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Q2711624 Português

Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.


A diferença entre mimar um filho e torná-lo um incompetente


  1. A criação de um filho envolve questões bastante complexas. São muitos os pais que
  2. anseiam por manter seus filhos felizes. Na perseguição deste desejo, muitas vezes eles dão de
  3. cara com um paradoxo: quanto mais esforço fazem, menos alcançam o objetivo. As crianças
  4. que recebem mais mimos e considerações geralmente também são as que mais sofrem pelo
  5. que não têm.
  6. Dizem que as novas gerações “nasceram cansadas”. Muitas das crianças de hoje parecem
  7. não ter ideia do que significa um despertador. O alarme pode tocar mil vezes e elas ainda estão
  8. lá, como se nada tivesse acontecido. Os pais têm que chamá-las várias vezes para que elas se
  9. levantem e possam ir para a escola. Muitos pais sabem que isso não é correto. Ainda assim eles
  10. continuam a fazê-lo, presos na própria dinâmica que criaram. Talvez não queiram lidar com o
  11. seu filho, porque não se sentem com autoridade suficiente para fazê-lo. Ou carregam sobre
  12. seus ombros alguma culpa que não lhes pertence e tentam compensar sendo mais permissivos.
  13. A verdade é que muitas crianças de hoje em dia têm se tornado verdadeiros preguiçosos.
  14. Elas não fazem sua cama e não têm ideia do que fazer para que as roupas apareçam limpas e
  15. passadas. Às vezes, elas não são tão pequenas. Às vezes elas chegam __ idades bastante
  16. avançadas se comportando da mesma maneira. O que está acontecendo?
  17. Esse desejo de que a criança não passe por determinadas dificuldades se tornou muito
  18. recorrente entre alguns pais. Eles idealizam __ vida e a colocam em termos parecidos com um
  19. paraíso. Isso é o que querem para seus filhos, um paraíso colorido onde eles possam ir
  20. crescendo sem sobressaltos. Por isso constroem em casa uma espécie de “resort” com “tudo
  21. incluído”: pensão completa, sem necessidade de que tenham que se preocupar nem mesmo
  22. com “suas coisas”, para não falar das demais; comida quente, que deve ser deliciosa, ou então
  23. correm o risco de que a criança não queira comer e que a “pobrezinha” adoeça; cama macia e
  24. sempre feita. E a coisa não termina aí. Eles também ensinam a criança a conjugar o verbo pedir
  25. em todos os modos e tempos. Isso é o que a criança sabe fazer de melhor: pedir. É tudo o que
  26. ela tem que fazer para conseguir o que deseja. “Como não lhe dar o melhor smartphone se
  27. depois ela irá se sentir complexada com os seus colegas?”. “Como não comprar a melhor
  28. roupa? Não quero que digam que ‘anda como um indigente’”.
  29. O “eu não quero que meu filho passe pelo que eu passei” é um pensamento que inúmeras
  30. vezes tem conduzido – e continuará conduzindo – ao desastre. Não é uma maneira de educar
  31. no amor. Porque quando se diz que o amor fica satisfeito com a felicidade do outro, não se
  32. refere à preguiça do outro, mas a sua realização.
  33. Muitos pais têm medo de seus filhos. O medo é justificado, especialmente se considerarmos
  34. que as agressões físicas aos pais têm aumentado em todos os países do Ocidente. Em alguns
  35. mais, em outros menos, mas no geral as porcentagens já alcançam os dois dígitos. Muitos pais
  36. também não são capazes de tomar decisões sem primeiro consultar seu filho. O que resulta
  37. desse tipo de criação são pessoas basicamente inúteis. Mas não é só isso. Também se tornam
  38. indolentes, falsamente convencidas, intolerantes e egoístas. Exatamente o tipo de pessoas que
  39. um pai ou uma mãe não quer perto de seu filho. Exatamente o tipo de seres humanos que
  40. vivem sem utilidade, nem sequer para si mesmos.
  41. Os avós e bisavós utilizavam a “pedagogia do cinto”. Não ___ necessidade de converter as
  42. infâncias em um sofrimento para educar adultos responsáveis, na verdade é um caminho ainda
  43. mais censurável que o excesso de permissividade, porque coloca em perigo a integridade da
  44. criança. No entanto, em algo eles estavam certos: o pai ou a mãe são aqueles que têm a
  45. obrigação de tomar a decisão. Também tinham razão em envolver as crianças em tarefas
  46. domésticas e lhes delegar responsabilidades para serem cumpridas. Um pai abusivo resulta em
  47. uma criança diminuída. Um pai permissivo e obediente educa filhos inúteis. Um pai que sabe
  48. estabelecer e manter alguns limites com carinho cria filhos fortes.


Texto adaptado especialmente para esta prova. Disponível em https://www.contioutra.com/a-diferenca-entre-mimar-um-filho-e-torna-lo-um-incompetente/. Acesso em 31 Jan. 2019.

O termo “objetivo”, utilizado no texto é decorrente de um processo de formação de palavras conhecido como:

Alternativas
Q2711623 Português

Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.


A diferença entre mimar um filho e torná-lo um incompetente


  1. A criação de um filho envolve questões bastante complexas. São muitos os pais que
  2. anseiam por manter seus filhos felizes. Na perseguição deste desejo, muitas vezes eles dão de
  3. cara com um paradoxo: quanto mais esforço fazem, menos alcançam o objetivo. As crianças
  4. que recebem mais mimos e considerações geralmente também são as que mais sofrem pelo
  5. que não têm.
  6. Dizem que as novas gerações “nasceram cansadas”. Muitas das crianças de hoje parecem
  7. não ter ideia do que significa um despertador. O alarme pode tocar mil vezes e elas ainda estão
  8. lá, como se nada tivesse acontecido. Os pais têm que chamá-las várias vezes para que elas se
  9. levantem e possam ir para a escola. Muitos pais sabem que isso não é correto. Ainda assim eles
  10. continuam a fazê-lo, presos na própria dinâmica que criaram. Talvez não queiram lidar com o
  11. seu filho, porque não se sentem com autoridade suficiente para fazê-lo. Ou carregam sobre
  12. seus ombros alguma culpa que não lhes pertence e tentam compensar sendo mais permissivos.
  13. A verdade é que muitas crianças de hoje em dia têm se tornado verdadeiros preguiçosos.
  14. Elas não fazem sua cama e não têm ideia do que fazer para que as roupas apareçam limpas e
  15. passadas. Às vezes, elas não são tão pequenas. Às vezes elas chegam __ idades bastante
  16. avançadas se comportando da mesma maneira. O que está acontecendo?
  17. Esse desejo de que a criança não passe por determinadas dificuldades se tornou muito
  18. recorrente entre alguns pais. Eles idealizam __ vida e a colocam em termos parecidos com um
  19. paraíso. Isso é o que querem para seus filhos, um paraíso colorido onde eles possam ir
  20. crescendo sem sobressaltos. Por isso constroem em casa uma espécie de “resort” com “tudo
  21. incluído”: pensão completa, sem necessidade de que tenham que se preocupar nem mesmo
  22. com “suas coisas”, para não falar das demais; comida quente, que deve ser deliciosa, ou então
  23. correm o risco de que a criança não queira comer e que a “pobrezinha” adoeça; cama macia e
  24. sempre feita. E a coisa não termina aí. Eles também ensinam a criança a conjugar o verbo pedir
  25. em todos os modos e tempos. Isso é o que a criança sabe fazer de melhor: pedir. É tudo o que
  26. ela tem que fazer para conseguir o que deseja. “Como não lhe dar o melhor smartphone se
  27. depois ela irá se sentir complexada com os seus colegas?”. “Como não comprar a melhor
  28. roupa? Não quero que digam que ‘anda como um indigente’”.
  29. O “eu não quero que meu filho passe pelo que eu passei” é um pensamento que inúmeras
  30. vezes tem conduzido – e continuará conduzindo – ao desastre. Não é uma maneira de educar
  31. no amor. Porque quando se diz que o amor fica satisfeito com a felicidade do outro, não se
  32. refere à preguiça do outro, mas a sua realização.
  33. Muitos pais têm medo de seus filhos. O medo é justificado, especialmente se considerarmos
  34. que as agressões físicas aos pais têm aumentado em todos os países do Ocidente. Em alguns
  35. mais, em outros menos, mas no geral as porcentagens já alcançam os dois dígitos. Muitos pais
  36. também não são capazes de tomar decisões sem primeiro consultar seu filho. O que resulta
  37. desse tipo de criação são pessoas basicamente inúteis. Mas não é só isso. Também se tornam
  38. indolentes, falsamente convencidas, intolerantes e egoístas. Exatamente o tipo de pessoas que
  39. um pai ou uma mãe não quer perto de seu filho. Exatamente o tipo de seres humanos que
  40. vivem sem utilidade, nem sequer para si mesmos.
  41. Os avós e bisavós utilizavam a “pedagogia do cinto”. Não ___ necessidade de converter as
  42. infâncias em um sofrimento para educar adultos responsáveis, na verdade é um caminho ainda
  43. mais censurável que o excesso de permissividade, porque coloca em perigo a integridade da
  44. criança. No entanto, em algo eles estavam certos: o pai ou a mãe são aqueles que têm a
  45. obrigação de tomar a decisão. Também tinham razão em envolver as crianças em tarefas
  46. domésticas e lhes delegar responsabilidades para serem cumpridas. Um pai abusivo resulta em
  47. uma criança diminuída. Um pai permissivo e obediente educa filhos inúteis. Um pai que sabe
  48. estabelecer e manter alguns limites com carinho cria filhos fortes.


Texto adaptado especialmente para esta prova. Disponível em https://www.contioutra.com/a-diferenca-entre-mimar-um-filho-e-torna-lo-um-incompetente/. Acesso em 31 Jan. 2019.

Na linha 06 do texto, é possível notar a expressão “nasceram cansadas” entre aspas. Considerando o contexto em que aparece descrita, é correto afirmar que as aspas foram utilizadas para:

Alternativas
Q2711622 Português

Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.


A diferença entre mimar um filho e torná-lo um incompetente


  1. A criação de um filho envolve questões bastante complexas. São muitos os pais que
  2. anseiam por manter seus filhos felizes. Na perseguição deste desejo, muitas vezes eles dão de
  3. cara com um paradoxo: quanto mais esforço fazem, menos alcançam o objetivo. As crianças
  4. que recebem mais mimos e considerações geralmente também são as que mais sofrem pelo
  5. que não têm.
  6. Dizem que as novas gerações “nasceram cansadas”. Muitas das crianças de hoje parecem
  7. não ter ideia do que significa um despertador. O alarme pode tocar mil vezes e elas ainda estão
  8. lá, como se nada tivesse acontecido. Os pais têm que chamá-las várias vezes para que elas se
  9. levantem e possam ir para a escola. Muitos pais sabem que isso não é correto. Ainda assim eles
  10. continuam a fazê-lo, presos na própria dinâmica que criaram. Talvez não queiram lidar com o
  11. seu filho, porque não se sentem com autoridade suficiente para fazê-lo. Ou carregam sobre
  12. seus ombros alguma culpa que não lhes pertence e tentam compensar sendo mais permissivos.
  13. A verdade é que muitas crianças de hoje em dia têm se tornado verdadeiros preguiçosos.
  14. Elas não fazem sua cama e não têm ideia do que fazer para que as roupas apareçam limpas e
  15. passadas. Às vezes, elas não são tão pequenas. Às vezes elas chegam __ idades bastante
  16. avançadas se comportando da mesma maneira. O que está acontecendo?
  17. Esse desejo de que a criança não passe por determinadas dificuldades se tornou muito
  18. recorrente entre alguns pais. Eles idealizam __ vida e a colocam em termos parecidos com um
  19. paraíso. Isso é o que querem para seus filhos, um paraíso colorido onde eles possam ir
  20. crescendo sem sobressaltos. Por isso constroem em casa uma espécie de “resort” com “tudo
  21. incluído”: pensão completa, sem necessidade de que tenham que se preocupar nem mesmo
  22. com “suas coisas”, para não falar das demais; comida quente, que deve ser deliciosa, ou então
  23. correm o risco de que a criança não queira comer e que a “pobrezinha” adoeça; cama macia e
  24. sempre feita. E a coisa não termina aí. Eles também ensinam a criança a conjugar o verbo pedir
  25. em todos os modos e tempos. Isso é o que a criança sabe fazer de melhor: pedir. É tudo o que
  26. ela tem que fazer para conseguir o que deseja. “Como não lhe dar o melhor smartphone se
  27. depois ela irá se sentir complexada com os seus colegas?”. “Como não comprar a melhor
  28. roupa? Não quero que digam que ‘anda como um indigente’”.
  29. O “eu não quero que meu filho passe pelo que eu passei” é um pensamento que inúmeras
  30. vezes tem conduzido – e continuará conduzindo – ao desastre. Não é uma maneira de educar
  31. no amor. Porque quando se diz que o amor fica satisfeito com a felicidade do outro, não se
  32. refere à preguiça do outro, mas a sua realização.
  33. Muitos pais têm medo de seus filhos. O medo é justificado, especialmente se considerarmos
  34. que as agressões físicas aos pais têm aumentado em todos os países do Ocidente. Em alguns
  35. mais, em outros menos, mas no geral as porcentagens já alcançam os dois dígitos. Muitos pais
  36. também não são capazes de tomar decisões sem primeiro consultar seu filho. O que resulta
  37. desse tipo de criação são pessoas basicamente inúteis. Mas não é só isso. Também se tornam
  38. indolentes, falsamente convencidas, intolerantes e egoístas. Exatamente o tipo de pessoas que
  39. um pai ou uma mãe não quer perto de seu filho. Exatamente o tipo de seres humanos que
  40. vivem sem utilidade, nem sequer para si mesmos.
  41. Os avós e bisavós utilizavam a “pedagogia do cinto”. Não ___ necessidade de converter as
  42. infâncias em um sofrimento para educar adultos responsáveis, na verdade é um caminho ainda
  43. mais censurável que o excesso de permissividade, porque coloca em perigo a integridade da
  44. criança. No entanto, em algo eles estavam certos: o pai ou a mãe são aqueles que têm a
  45. obrigação de tomar a decisão. Também tinham razão em envolver as crianças em tarefas
  46. domésticas e lhes delegar responsabilidades para serem cumpridas. Um pai abusivo resulta em
  47. uma criança diminuída. Um pai permissivo e obediente educa filhos inúteis. Um pai que sabe
  48. estabelecer e manter alguns limites com carinho cria filhos fortes.


Texto adaptado especialmente para esta prova. Disponível em https://www.contioutra.com/a-diferenca-entre-mimar-um-filho-e-torna-lo-um-incompetente/. Acesso em 31 Jan. 2019.

No fragmento “pai que sabe estabelecer e manter alguns limites com carinho cria filhos fortes”, retirado do texto, se a palavra “pai” fosse flexionada no plural, quantas outras palavras precisariam ser modificadas para garantir a correta concordância verbo-nominal?

Alternativas
Q2711619 Português

Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.


A diferença entre mimar um filho e torná-lo um incompetente


  1. A criação de um filho envolve questões bastante complexas. São muitos os pais que
  2. anseiam por manter seus filhos felizes. Na perseguição deste desejo, muitas vezes eles dão de
  3. cara com um paradoxo: quanto mais esforço fazem, menos alcançam o objetivo. As crianças
  4. que recebem mais mimos e considerações geralmente também são as que mais sofrem pelo
  5. que não têm.
  6. Dizem que as novas gerações “nasceram cansadas”. Muitas das crianças de hoje parecem
  7. não ter ideia do que significa um despertador. O alarme pode tocar mil vezes e elas ainda estão
  8. lá, como se nada tivesse acontecido. Os pais têm que chamá-las várias vezes para que elas se
  9. levantem e possam ir para a escola. Muitos pais sabem que isso não é correto. Ainda assim eles
  10. continuam a fazê-lo, presos na própria dinâmica que criaram. Talvez não queiram lidar com o
  11. seu filho, porque não se sentem com autoridade suficiente para fazê-lo. Ou carregam sobre
  12. seus ombros alguma culpa que não lhes pertence e tentam compensar sendo mais permissivos.
  13. A verdade é que muitas crianças de hoje em dia têm se tornado verdadeiros preguiçosos.
  14. Elas não fazem sua cama e não têm ideia do que fazer para que as roupas apareçam limpas e
  15. passadas. Às vezes, elas não são tão pequenas. Às vezes elas chegam __ idades bastante
  16. avançadas se comportando da mesma maneira. O que está acontecendo?
  17. Esse desejo de que a criança não passe por determinadas dificuldades se tornou muito
  18. recorrente entre alguns pais. Eles idealizam __ vida e a colocam em termos parecidos com um
  19. paraíso. Isso é o que querem para seus filhos, um paraíso colorido onde eles possam ir
  20. crescendo sem sobressaltos. Por isso constroem em casa uma espécie de “resort” com “tudo
  21. incluído”: pensão completa, sem necessidade de que tenham que se preocupar nem mesmo
  22. com “suas coisas”, para não falar das demais; comida quente, que deve ser deliciosa, ou então
  23. correm o risco de que a criança não queira comer e que a “pobrezinha” adoeça; cama macia e
  24. sempre feita. E a coisa não termina aí. Eles também ensinam a criança a conjugar o verbo pedir
  25. em todos os modos e tempos. Isso é o que a criança sabe fazer de melhor: pedir. É tudo o que
  26. ela tem que fazer para conseguir o que deseja. “Como não lhe dar o melhor smartphone se
  27. depois ela irá se sentir complexada com os seus colegas?”. “Como não comprar a melhor
  28. roupa? Não quero que digam que ‘anda como um indigente’”.
  29. O “eu não quero que meu filho passe pelo que eu passei” é um pensamento que inúmeras
  30. vezes tem conduzido – e continuará conduzindo – ao desastre. Não é uma maneira de educar
  31. no amor. Porque quando se diz que o amor fica satisfeito com a felicidade do outro, não se
  32. refere à preguiça do outro, mas a sua realização.
  33. Muitos pais têm medo de seus filhos. O medo é justificado, especialmente se considerarmos
  34. que as agressões físicas aos pais têm aumentado em todos os países do Ocidente. Em alguns
  35. mais, em outros menos, mas no geral as porcentagens já alcançam os dois dígitos. Muitos pais
  36. também não são capazes de tomar decisões sem primeiro consultar seu filho. O que resulta
  37. desse tipo de criação são pessoas basicamente inúteis. Mas não é só isso. Também se tornam
  38. indolentes, falsamente convencidas, intolerantes e egoístas. Exatamente o tipo de pessoas que
  39. um pai ou uma mãe não quer perto de seu filho. Exatamente o tipo de seres humanos que
  40. vivem sem utilidade, nem sequer para si mesmos.
  41. Os avós e bisavós utilizavam a “pedagogia do cinto”. Não ___ necessidade de converter as
  42. infâncias em um sofrimento para educar adultos responsáveis, na verdade é um caminho ainda
  43. mais censurável que o excesso de permissividade, porque coloca em perigo a integridade da
  44. criança. No entanto, em algo eles estavam certos: o pai ou a mãe são aqueles que têm a
  45. obrigação de tomar a decisão. Também tinham razão em envolver as crianças em tarefas
  46. domésticas e lhes delegar responsabilidades para serem cumpridas. Um pai abusivo resulta em
  47. uma criança diminuída. Um pai permissivo e obediente educa filhos inúteis. Um pai que sabe
  48. estabelecer e manter alguns limites com carinho cria filhos fortes.


Texto adaptado especialmente para esta prova. Disponível em https://www.contioutra.com/a-diferenca-entre-mimar-um-filho-e-torna-lo-um-incompetente/. Acesso em 31 Jan. 2019.

Quantos fonemas possui a palavra “recorrente” retirada do texto?

Alternativas
Q2711386 Português

Instrução: Para responder a algumas das questões desta prova, consulte o texto, quando necessário. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.


BNCC e suas competências: qual aluno queremos formar?


  1. O capítulo introdutório da Base Nacional Comum Curricular define que concepção de
  2. Educação irá orientar as escolas brasileiras. Em tempos de intensa polarização e de muitos
  3. questionamentos sobre o modelo tradicional – que falha em preparar os estudantes para os
  4. desafios da vida contemporânea –, o documento contribui para a construção de _________
  5. sobre que pessoas queremos formar. Também orienta as instituições de ensino no sentido de
  6. preparar as novas gerações para construir o Brasil com o qual sonhamos.
  7. Em síntese, a BNCC aponta que a Educação Básica brasileira deve promover a formação
  8. e o desenvolvimento humano global dos alunos, para que sejam capazes de construir uma
  9. sociedade mais justa, ética, democrática, responsável, inclusiva, sustentável e
  10. solidária. Isso significa orientar-se por uma concepção de Educação Integral (que não se
  11. refere ao tempo de permanência do estudante no espaço escolar ou a uma determinada
  12. modalidade de escola).
  13. Nesse caso, Educação Integral indica promoção do desenvolvimento de crianças e
  14. jovens em todas as suas dimensões: intelectual, física, emocional, social e cultural. Esse
  15. direcionamento implica que, além dos aspectos acadêmicos, precisamos expandir a capacidade
  16. dos alunos de lidar com seu corpo e _________, suas emoções e relações, sua atuação
  17. profissional e cidadã e sua identidade e repertório cultural.
  18. No documento, o foco das escolas passa a ser não apenas a transmissão de conteúdos,
  19. mas o desenvolvimento de competências, compreendidas como a soma de conhecimentos
  20. (saberes), habilidades (capacidade de aplicar esses saberes na vida cotidiana), atitudes (força
  21. interna necessária para utilização desses conhecimentos e habilidades) e valores (aptidão para
  22. utilizar esses conhecimentos e habilidades com base em valores universais, como direitos
  23. humanos, ética, justiça social e consciência ambiental).
  24. Nesse contexto, a Base apresenta as 10 competências gerais que se ................ em
  25. propósito final de tudo que os estudantes irão vivenciar, aprender e desenvolver da Educação
  26. Infantil até o Ensino Médio. Isso quer dizer que as escolas brasileiras continuam tendo a
  27. missão de assegurar a aprendizagem dos alunos nos componentes curriculares tradicionais,
  28. mas também ............. ampliar a capacidade de lidar com pensamento crítico, criatividade,
  29. sensibilidade cultural, diversidade, comunicação, tecnologias e cultura digital, projeto de vida,
  30. argumentação, _______________, ____________, emoções, empatia, colaboração,
  31. autonomia, ética, diversidade, responsabilidade, consciência socioambiental e cidadania, entre
  32. outros aspectos importantes para a vida no século 21.
  33. Vale destacar que as competências gerais não são temas transversais, como os que se
  34. apresentavam nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), mas direitos essenciais a ser
  35. garantidos para cada um dos estudantes brasileiros como objetivo primordial da sua trajetória
  36. escolar. Assim como a Base tem caráter normativo e deve ser incorporada por todas as redes
  37. e instituições de ensino do país, as competências gerais também necessitam ser explicitadas
  38. nos currículos, projetos político-pedagógicos (PPP) e nas práticas cotidianas de gestores e
  39. professores.
  40. Outro ponto a ser ressaltado é o fato das orientações que integram o capítulo
  41. introdutório da BNCC terem sido elaboradas com base em referências nacionais e
  42. internacionais, entre elas marcos legais importantes, como: a Constituição Federal; a Lei de
  43. Diretrizes e Bases da Educação (LDB); as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN); o Plano
  44. Nacional de Educação (PNE) de 2014. Todos esses documentos já indicavam que a Educação
  45. Básica no Brasil deveria promover o desenvolvimento integral dos alunos e a sua preparação
  46. para a vida, para o trabalho e para a cidadania.
  47. As competências gerais também se orientam por estudos e tendências sobre o que os
  48. estudantes precisam aprender para lidar com os desafios do mundo atual, caracterizado por
  49. um alto nível de volatilidade, incerteza, complexidade e ambiguidade. Ou seja, estamos
  50. preparando as novas gerações para viver em uma realidade marcada por um permanente
  51. estado de mudança, em que o futuro é incerto, os problemas são de difícil resolução e boa
  52. parte das perguntas que nos fazemos remete a um conjunto variável de respostas. Um
  53. contexto bastante diferente daquele no qual foi forjado o modelo de escola atual, em que as
  54. transformações aconteciam em passo muito menos acelerado, o que permitia planejar nosso
  55. futuro pessoal e profissional com alguma previsibilidade e ter mais clareza sobre por onde
  56. caminhar.
  57. A Base, portanto, busca contribuir para a superação de antigos problemas da Educação
  58. brasileira, como a qualidade e a _________, mas também alavanca transformações para
  59. tornar as escolas capazes de responder aos novos desafios que se apresentam. Nesse caso, as
  60. revisões curriculares necessitarão ser acompanhadas por mudanças mais profundas no
  61. ambiente, nas práticas pedagógicas e, principalmente, na cultura dos professores.
  62. O processo exige muita disponibilidade, reflexão, formação e proposição por parte de
  63. gestores e educadores, bem como forte envolvimento dos estudantes, de suas famílias e da
  64. sociedade em geral. Afinal, mudanças culturais só ocorrem quando todos os envolvidos
  65. reconhecem a importância e participam ativamente do processo de reconstrução. O caminho
  66. será longo e árduo, mas terá papel fundamental na oferta de uma Educação Básica que faça
  67. mais sentido para os alunos e para o nosso país.


(Fonte: https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/2/bncc-e-suas-competencias-qual-aluno-queremos-formar - adaptação)

Avalie as seguintes afirmações sobre o uso de vírgulas no terceiro parágrafo do texto:


I. As três vírgulas da linha 14 separam palavras justapostas assindéticas, assim como as vírgulas no fragmento ‘_______, suas emoções e relações, sua atuação profissional’ (l. 16-17).

II. As vírgulas da linha 15 podem ser suprimidas sem causar qualquer incorreção ao período.

III. Na linha 17, antecedendo as três ocorrências da palavra ‘e’, deveriam ser utilizadas vírgulas, visto que, todos, são termos coordenados entre si.


Quais estão corretas?

Alternativas
Q2711385 Português

Instrução: Para responder a algumas das questões desta prova, consulte o texto, quando necessário. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.


BNCC e suas competências: qual aluno queremos formar?


  1. O capítulo introdutório da Base Nacional Comum Curricular define que concepção de
  2. Educação irá orientar as escolas brasileiras. Em tempos de intensa polarização e de muitos
  3. questionamentos sobre o modelo tradicional – que falha em preparar os estudantes para os
  4. desafios da vida contemporânea –, o documento contribui para a construção de _________
  5. sobre que pessoas queremos formar. Também orienta as instituições de ensino no sentido de
  6. preparar as novas gerações para construir o Brasil com o qual sonhamos.
  7. Em síntese, a BNCC aponta que a Educação Básica brasileira deve promover a formação
  8. e o desenvolvimento humano global dos alunos, para que sejam capazes de construir uma
  9. sociedade mais justa, ética, democrática, responsável, inclusiva, sustentável e
  10. solidária. Isso significa orientar-se por uma concepção de Educação Integral (que não se
  11. refere ao tempo de permanência do estudante no espaço escolar ou a uma determinada
  12. modalidade de escola).
  13. Nesse caso, Educação Integral indica promoção do desenvolvimento de crianças e
  14. jovens em todas as suas dimensões: intelectual, física, emocional, social e cultural. Esse
  15. direcionamento implica que, além dos aspectos acadêmicos, precisamos expandir a capacidade
  16. dos alunos de lidar com seu corpo e _________, suas emoções e relações, sua atuação
  17. profissional e cidadã e sua identidade e repertório cultural.
  18. No documento, o foco das escolas passa a ser não apenas a transmissão de conteúdos,
  19. mas o desenvolvimento de competências, compreendidas como a soma de conhecimentos
  20. (saberes), habilidades (capacidade de aplicar esses saberes na vida cotidiana), atitudes (força
  21. interna necessária para utilização desses conhecimentos e habilidades) e valores (aptidão para
  22. utilizar esses conhecimentos e habilidades com base em valores universais, como direitos
  23. humanos, ética, justiça social e consciência ambiental).
  24. Nesse contexto, a Base apresenta as 10 competências gerais que se ................ em
  25. propósito final de tudo que os estudantes irão vivenciar, aprender e desenvolver da Educação
  26. Infantil até o Ensino Médio. Isso quer dizer que as escolas brasileiras continuam tendo a
  27. missão de assegurar a aprendizagem dos alunos nos componentes curriculares tradicionais,
  28. mas também ............. ampliar a capacidade de lidar com pensamento crítico, criatividade,
  29. sensibilidade cultural, diversidade, comunicação, tecnologias e cultura digital, projeto de vida,
  30. argumentação, _______________, ____________, emoções, empatia, colaboração,
  31. autonomia, ética, diversidade, responsabilidade, consciência socioambiental e cidadania, entre
  32. outros aspectos importantes para a vida no século 21.
  33. Vale destacar que as competências gerais não são temas transversais, como os que se
  34. apresentavam nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), mas direitos essenciais a ser
  35. garantidos para cada um dos estudantes brasileiros como objetivo primordial da sua trajetória
  36. escolar. Assim como a Base tem caráter normativo e deve ser incorporada por todas as redes
  37. e instituições de ensino do país, as competências gerais também necessitam ser explicitadas
  38. nos currículos, projetos político-pedagógicos (PPP) e nas práticas cotidianas de gestores e
  39. professores.
  40. Outro ponto a ser ressaltado é o fato das orientações que integram o capítulo
  41. introdutório da BNCC terem sido elaboradas com base em referências nacionais e
  42. internacionais, entre elas marcos legais importantes, como: a Constituição Federal; a Lei de
  43. Diretrizes e Bases da Educação (LDB); as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN); o Plano
  44. Nacional de Educação (PNE) de 2014. Todos esses documentos já indicavam que a Educação
  45. Básica no Brasil deveria promover o desenvolvimento integral dos alunos e a sua preparação
  46. para a vida, para o trabalho e para a cidadania.
  47. As competências gerais também se orientam por estudos e tendências sobre o que os
  48. estudantes precisam aprender para lidar com os desafios do mundo atual, caracterizado por
  49. um alto nível de volatilidade, incerteza, complexidade e ambiguidade. Ou seja, estamos
  50. preparando as novas gerações para viver em uma realidade marcada por um permanente
  51. estado de mudança, em que o futuro é incerto, os problemas são de difícil resolução e boa
  52. parte das perguntas que nos fazemos remete a um conjunto variável de respostas. Um
  53. contexto bastante diferente daquele no qual foi forjado o modelo de escola atual, em que as
  54. transformações aconteciam em passo muito menos acelerado, o que permitia planejar nosso
  55. futuro pessoal e profissional com alguma previsibilidade e ter mais clareza sobre por onde
  56. caminhar.
  57. A Base, portanto, busca contribuir para a superação de antigos problemas da Educação
  58. brasileira, como a qualidade e a _________, mas também alavanca transformações para
  59. tornar as escolas capazes de responder aos novos desafios que se apresentam. Nesse caso, as
  60. revisões curriculares necessitarão ser acompanhadas por mudanças mais profundas no
  61. ambiente, nas práticas pedagógicas e, principalmente, na cultura dos professores.
  62. O processo exige muita disponibilidade, reflexão, formação e proposição por parte de
  63. gestores e educadores, bem como forte envolvimento dos estudantes, de suas famílias e da
  64. sociedade em geral. Afinal, mudanças culturais só ocorrem quando todos os envolvidos
  65. reconhecem a importância e participam ativamente do processo de reconstrução. O caminho
  66. será longo e árduo, mas terá papel fundamental na oferta de uma Educação Básica que faça
  67. mais sentido para os alunos e para o nosso país.


(Fonte: https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/2/bncc-e-suas-competencias-qual-aluno-queremos-formar - adaptação)

Sobre pontuação, analise as afirmações que seguem, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.


( ) Conforme Cegalla, se entre o sujeito e o verbo ocorrer adjunto ou oração, com pausas obrigatórias, terá lugar a vírgula.

( ) As reticências e o ponto de exclamação, sinais gráficos subjetivos de grande poder de sugestão e ricos em matizes melódicos, são ótimos auxiliares na linguagem afetiva e poética. Seu uso, porém, é antes arbitrário, pois depende do estado emotivo do autor.

( ) Os colchetes têm a mesma finalidade que os parênteses; todavia, seu uso de restringe aos escritos de cunho didático, filológico, científico.


A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Alternativas
Q2711383 Português

Instrução: Para responder a algumas das questões desta prova, consulte o texto, quando necessário. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.


BNCC e suas competências: qual aluno queremos formar?


  1. O capítulo introdutório da Base Nacional Comum Curricular define que concepção de
  2. Educação irá orientar as escolas brasileiras. Em tempos de intensa polarização e de muitos
  3. questionamentos sobre o modelo tradicional – que falha em preparar os estudantes para os
  4. desafios da vida contemporânea –, o documento contribui para a construção de _________
  5. sobre que pessoas queremos formar. Também orienta as instituições de ensino no sentido de
  6. preparar as novas gerações para construir o Brasil com o qual sonhamos.
  7. Em síntese, a BNCC aponta que a Educação Básica brasileira deve promover a formação
  8. e o desenvolvimento humano global dos alunos, para que sejam capazes de construir uma
  9. sociedade mais justa, ética, democrática, responsável, inclusiva, sustentável e
  10. solidária. Isso significa orientar-se por uma concepção de Educação Integral (que não se
  11. refere ao tempo de permanência do estudante no espaço escolar ou a uma determinada
  12. modalidade de escola).
  13. Nesse caso, Educação Integral indica promoção do desenvolvimento de crianças e
  14. jovens em todas as suas dimensões: intelectual, física, emocional, social e cultural. Esse
  15. direcionamento implica que, além dos aspectos acadêmicos, precisamos expandir a capacidade
  16. dos alunos de lidar com seu corpo e _________, suas emoções e relações, sua atuação
  17. profissional e cidadã e sua identidade e repertório cultural.
  18. No documento, o foco das escolas passa a ser não apenas a transmissão de conteúdos,
  19. mas o desenvolvimento de competências, compreendidas como a soma de conhecimentos
  20. (saberes), habilidades (capacidade de aplicar esses saberes na vida cotidiana), atitudes (força
  21. interna necessária para utilização desses conhecimentos e habilidades) e valores (aptidão para
  22. utilizar esses conhecimentos e habilidades com base em valores universais, como direitos
  23. humanos, ética, justiça social e consciência ambiental).
  24. Nesse contexto, a Base apresenta as 10 competências gerais que se ................ em
  25. propósito final de tudo que os estudantes irão vivenciar, aprender e desenvolver da Educação
  26. Infantil até o Ensino Médio. Isso quer dizer que as escolas brasileiras continuam tendo a
  27. missão de assegurar a aprendizagem dos alunos nos componentes curriculares tradicionais,
  28. mas também ............. ampliar a capacidade de lidar com pensamento crítico, criatividade,
  29. sensibilidade cultural, diversidade, comunicação, tecnologias e cultura digital, projeto de vida,
  30. argumentação, _______________, ____________, emoções, empatia, colaboração,
  31. autonomia, ética, diversidade, responsabilidade, consciência socioambiental e cidadania, entre
  32. outros aspectos importantes para a vida no século 21.
  33. Vale destacar que as competências gerais não são temas transversais, como os que se
  34. apresentavam nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), mas direitos essenciais a ser
  35. garantidos para cada um dos estudantes brasileiros como objetivo primordial da sua trajetória
  36. escolar. Assim como a Base tem caráter normativo e deve ser incorporada por todas as redes
  37. e instituições de ensino do país, as competências gerais também necessitam ser explicitadas
  38. nos currículos, projetos político-pedagógicos (PPP) e nas práticas cotidianas de gestores e
  39. professores.
  40. Outro ponto a ser ressaltado é o fato das orientações que integram o capítulo
  41. introdutório da BNCC terem sido elaboradas com base em referências nacionais e
  42. internacionais, entre elas marcos legais importantes, como: a Constituição Federal; a Lei de
  43. Diretrizes e Bases da Educação (LDB); as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN); o Plano
  44. Nacional de Educação (PNE) de 2014. Todos esses documentos já indicavam que a Educação
  45. Básica no Brasil deveria promover o desenvolvimento integral dos alunos e a sua preparação
  46. para a vida, para o trabalho e para a cidadania.
  47. As competências gerais também se orientam por estudos e tendências sobre o que os
  48. estudantes precisam aprender para lidar com os desafios do mundo atual, caracterizado por
  49. um alto nível de volatilidade, incerteza, complexidade e ambiguidade. Ou seja, estamos
  50. preparando as novas gerações para viver em uma realidade marcada por um permanente
  51. estado de mudança, em que o futuro é incerto, os problemas são de difícil resolução e boa
  52. parte das perguntas que nos fazemos remete a um conjunto variável de respostas. Um
  53. contexto bastante diferente daquele no qual foi forjado o modelo de escola atual, em que as
  54. transformações aconteciam em passo muito menos acelerado, o que permitia planejar nosso
  55. futuro pessoal e profissional com alguma previsibilidade e ter mais clareza sobre por onde
  56. caminhar.
  57. A Base, portanto, busca contribuir para a superação de antigos problemas da Educação
  58. brasileira, como a qualidade e a _________, mas também alavanca transformações para
  59. tornar as escolas capazes de responder aos novos desafios que se apresentam. Nesse caso, as
  60. revisões curriculares necessitarão ser acompanhadas por mudanças mais profundas no
  61. ambiente, nas práticas pedagógicas e, principalmente, na cultura dos professores.
  62. O processo exige muita disponibilidade, reflexão, formação e proposição por parte de
  63. gestores e educadores, bem como forte envolvimento dos estudantes, de suas famílias e da
  64. sociedade em geral. Afinal, mudanças culturais só ocorrem quando todos os envolvidos
  65. reconhecem a importância e participam ativamente do processo de reconstrução. O caminho
  66. será longo e árduo, mas terá papel fundamental na oferta de uma Educação Básica que faça
  67. mais sentido para os alunos e para o nosso país.


(Fonte: https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/2/bncc-e-suas-competencias-qual-aluno-queremos-formar - adaptação)

Sobre concordância, avalie as afirmações que seguem:


I. Concordância é o princípio sintático segundo o qual as palavras dependentes se harmonizam, nas suas flexões, com as palavras de que dependem.

II. Adjetivos, pronomes, artigos e numerais concordam em gênero e número com os substantivos a que se referem.

III. O verbo concordará com o sujeito da oração em número e pessoa.


Quais estão corretas?

Alternativas
Q2708947 Odontologia

Materiais de impressão de hidrocoloide que não podem voltar ao estado de sol depois de se tornarem gel são chamados de hidrocoloides irreversíveis. É exemplo de hidrocoloide irreversível:

Alternativas
Q2708946 Odontologia

Analise a tabela abaixo sobre a média do Índice CEO-D (5 anos) e CPO-D (12 anos), segundo as regiões:



Região

Hígido

Cariado

Obt/Cariado

Obturado

Perdido

CEO-D/CPO-D

n

Média

Média

%

Média

%

Média

%

Média

%

Média

IC (95%)

L.I.

L.S.

5 anos

Norte

1.774

15,84

3,04

90,2

0,07

2,1

0,15

4,5

0,11

3,3

3,37

2,93

3,81

Nordeste

2.109

15,99

2,55

88,2

0,07

2,4

0,2

6,9

0,08

2,8

2,89

2,40

3,39

Sudeste

1.283

16,57

1,59

75,7

0,09

4,3

0,38

18,1

0,04

1,9

2,10

1,79

2,42

Sul

927

16,49

2,01

80,7

0,09

3,6

0,34

13,7

0,05

2,0

2,49

1,97

3,02

Centro-Oeste

1.124

15,96

2,43

81

0,09

3,0

0,41

13,7

0,06

2,0

3,00

2,69

3,31

Brasil

7.217

16,38

1,95

80,2

0,08

3,3

0,33

13,6

0,06

2,5

2,43

2,22

2,63

12 anos

Norte

1.703

22,69

2,13

67,4

0,14

4,4

0,65

20,6

0,24

7,6

3,16

2,55

3,76

Nordeste

2.021

23,33

1,81

68,8

0,1

3,8

0,5

19

0,22

8,4

2,63

2,02

3,24

Sudeste

1.339

23,3

0,78

45,3

0,07

4,1

0,77

44,8

0,11

6,4

1,72

1,36

2,08

Sul

1.005

23

1,13

54,9

0,12

5,8

0,76

36,9

0,04

1,9

2,06

1,66

2,45

Centro-Oeste

1.179

22,75

1,52

57,8

0,15

5,7

0,87

33,1

0,09

3,4

2,63

2,14

3,13

Brasil

7.247

23,18

1,12

54,1

0,09

4,3

0,73

35,3

0,12

5,8

2,07

1,81

2,33





Com base na tabela acima, é correto afirmar que:

Alternativas
Q2708945 Odontologia

A produção do cuidado traz consigo a proposta de humanização do processo de desenvolver ações e serviços de saúde. São princípios norteadores das ações de saúde bucal, EXCETO:

Alternativas
Q2708944 Odontologia

São fontes de flúor tópico, EXCETO:

Alternativas
Q2708943 Odontologia

Os itens de cuidado ao paciente são classificados em três categorias. Essas categorias são baseadas no risco potencial para a ocorrência de infecção associada com a intenção de uso. Essa classificação é usada para determinar o tipo mínimo de processamento pós-tratamento necessário. Sobre as três categorias, considere as assertivas abaixo.

I. O instrumental crítico é usado para penetrar tecidos moles ou osso. É o que tem maior risco de transmitir infecção e deve ser esterilizado pelo calor. São exemplos de instrumental crítico os fórceps, os bisturis, os cinzéis ósseos, as curetas e as brocas.

II. O instrumental semicrítico encosta na membrana das mucosas ou em pele não intacta e tem risco menor de transmissão. São exemplos de instrumental semicrítico os posicionadores de raio-X, os fórceps de lençol de borracha e os porta-amálgamas.

III. O instrumental não crítico tem o menor risco de infecção porque faz contato apenas com a pele intacta, que é uma barreira eficaz para microrganismos. Após usado em cada paciente, esse material deve ser limpo e processado com desinfetantes de baixo nível. São exemplos o avental de chumbo e as ponteiras de luz de fotopolimerização.

Quais estão corretas?

Alternativas
Q2708941 Odontologia

É a remoção cirúrgica do tecido gengival doente. Esse procedimento é realizado quando é necessário reduzir a profundidade da bolsa periodontal e quando o tecido gengival fibroso deve ser removido. O procedimento envolve fazer pontos sangrantes com marcadores de bolsa e remover o tecido gengival com bisturis e tesouras.

O texto refere-se a qual procedimento?

Alternativas
Q2708922 Odontologia

As diretrizes da Política Nacional de Saúde Bucal destacam que o principal aspecto de educação em saúde bucal é fornecer instrumentos para fortalecer a autonomia dos usuários no controle do processo saúde-doença e na condução de seus hábitos. Sobre o tema educação em saúde, analise as assertivas abaixo:

I. A educação em saúde deve ser parte das atribuições comuns a todos os membros da equipe de saúde bucal, sendo a presença do cirurgião-dentista necessária em todos os momentos de execução e planejamentos das ações.

II. O agente comunitário de saúde tem papel relevante na divulgação de informações sobre saúde bucal, devendo a equipe de saúde bucal orientar seu trabalho.

III. Os aspectos significativos a serem observados na educação em saúde bucal são respeito à individualidade, contextualização nas diversas realidades, incluindo possibilidades de mudança, respeito à cultura local, respeito à linguagem popular para encaminhar uma construção conjunta da prática, ética, autopercepção de saúde bucal, reflexão sanitária, além do uso de metodologias adequadas a cada situação e a cada grupo etário.

Quais estão corretas?

Alternativas
Q2708917 Odontologia

O câncer bucal tende a acometer o sexo masculino de forma mais intensa e 70% dos casos são diagnosticados em indivíduos com idade superior aos ___ anos. Localiza-se, preferencialmente, no _______________ e o tipo histológico mais frequente (90% a 95%) é o _______________________.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

Alternativas
Q2708915 Odontologia

O termo maloclusão pode ser definido como desvio da oclusão ideal, ou seja, inclui todos os desvios, dos dentes e maxilares, do alinhamento normal. Para o seu diagnóstico e intervenção precoces, é fundamental o conhecimento do desenvolvimento normal das dentições decídua e mista, evitando tratamento mais complexo e de pior prognóstico no futuro. Analise as assertivas abaixo sobre o sistema de classificação das deformidades dentofaciais proposto por Edward Hartley Angle:

I. Classe I: arcos dentários em relação mesiodistal correta com más posições dentárias individuais, na maioria das vezes, confinadas aos dentes anteriores.

II. Classe II divisão 1ª: arcos dentários em relação mesiodistal incorreta, estando o arco inferior retruído com oclusão distal dos primeiros molares inferiores. Inclinação lingual dos incisivos superiores.

III. Classe II divisão 2ª: arcos dentários em relação mesiodistal incorreta, estando o arco inferior retruído com oclusão distal dos primeiros molares inferiores. Inclinação labial dos incisivos superiores.

IV. Classe III: arcos dentários em relação mesiodistal incorreta bilateral com o superior, estando o inferior protuído com oclusão mesial dos dentes inferiores.

Quais estão corretas?

Alternativas
Q2708886 Biologia

Endotérmicas e homeotérmicas.

A Agência de Proteção Ambiental dos Estados Unidos (United States Environmental Protectios Angency – EPA) define que o resíduo sólido pode ser classificado como perigoso dependendo de:

I. Quantidade.

II. Concentração.

III. Características físicas, químicas e infecciosas.

IV. Contribuição para o aumento da mortalidade ou prejuízo da saúde humana.

Quais estão corretas?

Alternativas
Q2708885 Biologia

Endotérmicas e homeotérmicas.

A doença de Chagas é uma zoonose que afeta milhões de pessoas na América Latina, onde mais de 100 milhões estão expostos ao risco da infecção. O agente etiológico da doença de Chagas é o(a) __________________, um protozoário flagelado. Nos vertebrados, esse agente etiológico circula no ______________ e multiplica-se nos ________________.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

Alternativas
Q2708884 Biologia

Endotérmicas e homeotérmicas.

Em relação aos conceitos de impactos ambientais, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.


Coluna 1

1. Poluição.

2. Impacto Ambiental.

3. Aspecto Ambiental.

4. Degradação Ambiental.

5. Recuperação Ambiental.


Coluna 2

( ) Alteração da qualidade ambiental que resulta da modificação de processos naturais ou sociais provocado por ação humana.

( ) Elemento das atividades, produtos ou serviços de uma organização que pode interagir como meio ambiente (segundo ISSO 14.001: 2004).

( ) Qualquer alteração adversa dos processos, funções ou componentes ambientais, ou alteração adversa da qualidade ambiental.

( ) Aplicação de técnicas de manejo visando formar um ambiente degradado apto para um novo uso produtivo, desde que sustentável.

( ) Introdução no meio ambiente de qualquer forma de matéria ou energia que possa afetar negativamente o homem ou outros organismos.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Alternativas
Q2708883 Biologia

Endotérmicas e homeotérmicas.

ambiente afetado pela ação humana pode, em certa medida, ser recuperado mediante ações voltadas para essa finalidade. A aplicação de técnica ou conjunto de técnicas em uma área contaminada, visando à remoção ou à contenção dos contaminantes presentes, de modo a assegurar uma utilização para a área, com limites aceitáveis de riscos aos bens a proteger, é definido como:

Alternativas
Respostas
1221: A
1222: D
1223: A
1224: C
1225: A
1226: D
1227: E
1228: C
1229: B
1230: A
1231: D
1232: E
1233: A
1234: D
1235: D
1236: A
1237: E
1238: D
1239: B
1240: A