Acompanhando a evolução da pesquisa histórica, a História, enquanto disciplina escolar reestruturou-se nos
últimos anos. Com a democratização dos anos 80, o ensino de História entrou em processo de mudanças
significativas em seu conteúdo e método, bem como do papel docente. Em vista disso, o presente trabalho
traz uma discussão sobre a evolução tanto da pesquisa quanto do ensino de História – pautando uma
aproximação entre os Annales e os PCN, sobretudo no que diz respeito à ampliação do conceito de fonte e às
críticas ao exclusivismo do documento escrito. De igual modo, será reanalisado o papel do
professor/historiador sugerido a partir dos PCN e sua provável função enquanto mediador no trabalho de construção do conhecimento histórico em sala de aula a partir da utilização de documentos. Sobre a relação
PCN e ensino de história são verdadeiros todos os itens, EXCETO.
A Escola dos Annales ocupa um lugar privilegiado na produção historiográfica contemporânea, desde o seu
início no final dos anos de 1920 até a atualidade, vem influenciando várias gerações de historiadores que
buscam compreender a história em suas múltiplas dimensões de abordagem. Sobre o pensamento dos
Annales, podemos afirmar, exceto.
Marx acreditava que a educação era parte da superestrutura de controle usada pelas classes dominantes.
Por isso, ao aceitar as ideias passadas pela escola à classe dos trabalhadores cria uma falsa consciência, que a
impede de perceber os interesses de sua classe. Assim, Marx concebia uma educação socializada e igualitária
a todos os cidadãos. Sobre os conceitos do marxismo, pode-se dizer, EXCETO.