Questões de Concurso

promover a integração e a articulação entre a escola e a comunidade, com apoio e iniciativa do conselho da escola.

supervisionar as atividades administrativas e pedagógicas da escola, bem como as atividades com os pais e a comunidade, e responder por todas essas atividades.

garantir a aplicação das diretrizes de funcionamento da instituição e das normas disciplinares.

prestar assistência pedagógico-didática aos professores, por meio de observação de aulas, desenvolvimento de planos de ensino, práticas de gestão e desenvolvimento de competência reflexiva.

conferir e assinar documentos escolares, encaminhar processos e dar andamento aos expedientes da escola, em comum acordo com a secretaria.

A gestão democrática se restringe ao discurso da participação, em eleições, assembleias e reuniões.

A autonomia da escola é total e irrestrita, pois os sistemas de ensino não podem determinar as ações realizadas no ambiente escolar.

A gestão da proposta pedagógica independe da coleta de dados para a análise global dos problemas.

A formação continuada dos professores não deve ser princípio norteador da proposta pedagógica.

A participação implica os processos de gestão, os modos de fazer, a coordenação e a cobrança dos trabalhos no cumprimento das responsabilidades compartilhadas.

Centro de Internet Comunitária

Núcleo de Treinamento de Professores

Centro Federal de Educação Tecnológica

Telecentros

Núcleo de Tecnologias Educacionais

A falta de recursos pode impedir a criação de núcleos de informática nas escolas.

A Internet é rica em conteúdos e pode ser utilizada como fonte de pesquisa.

É necessária uma boa estrutura de suporte para redimir problemas diários, como vírus etc.

Há pouco interesse ou falta de conhecimento de alguns professores pela área de informática.

As escolas ainda carecem de softwares educativos, específicos para cada nível de escolaridade.

Seu objetivo é mostrar ao grupo o que é nucleação e quais são seus passos;

Seu objetivo é discutir valores;

Seu objetivo é exercitar a capacidade de persuasão, formas de comunicação, bem como proporcionar aprendizagem;

Seu objetivo é ajudar as pessoas a memorizarem os nomes umas das outras, desinibirem, facilitar a identificação entre pessoas parecidas.

FVFV

FFFV

VFFV

VVFV

FFVV

formar reis;

formar papas;

formar artesãos;

formar monges;

formar padres.

I, apenas;

II, apenas;

III, apenas;

I e II, apenas;

I e III, apenas.

uma resposta sempre de negação ao que foi proposto;

uma resposta negativa ou positiva do que foi exposto, por exemplo, uma explicação em sala de aula;

uma resposta de positividade a tudo que foi proposto, mesmo que, sem concordar a pessoa aceita;

uma “prontidão” do aluno em aprender sempre;

uma prontidão do aluno em não querer aprender.

a dislexia é o fator de associação o qual se o aluno faz trocas e inversões de letras consequentemente encontra dificuldade na escrita. Além disso, está associada a letras mal traçadas e ilegíveis, letras muito próximas e desorganização ao produzir um texto;

a dislexia é a dificuldade para cálculos e números, de um modo geral os portadores não identificam os sinais das quatro operações e não sabem usá-los, não entendem enunciados de problemas, não conseguem quantificar ou fazer comparações, não entendem sequencias lógicas e outros;

a dislexia é a dificuldade na emissão da fala, apresenta pronúncia inadequada das palavras, com trocas de fonemas e sons errados, tornando-as confusas;

a dislexia é a dificuldade na linguagem escrita e também pode aparecer como consequência da dislexia. Suas principais características são: troca de grafemas, desmotivação para escrever, aglutinação ou separação indevida das palavras, falta de percepção e compreensão dos sinais de pontuação e acentuação;

a dislexia é a dificuldade que aparece na leitura, impedindo o aluno de ser fluente, pois faz trocas ou omissões de letras, inverte sílabas, apresenta leitura lenta, dá pulos de linhas ao ler um texto, etc.

conteúdos;

ciclos;

áreas;

conteúdos e ciclos;

áreas e ciclos.

analfabeta;

semi-analfabeta;

letrada;

analfabeta-letrada;

alfabetizada, mas não letrada.

ação-reflexão-ação;

ação-observação-ação;

reflexão-ação-refleção;

observação-ação-observação;

Nenhuma das alternativas.

enunciativa;

diagnóstica;

controladora;

somativa;

superativa.

f

p

g

k

t

Na escolha dos livros didáticos;

Na escolha dos programas;

No planejamento de ensino;

Na supervisão dos métodos de ensino;

Na aproximação das famílias com a escola.

Comunicar uma mensagem ou o resultado de uma reflexão de forma criativa, usando revistas, jornais, etc;

Expressar de maneira simpática o valor que têm as pessoas que trabalham conosco;

Introduzir o tema comunicação no atendimento;

Conseguir uma comunicação profunda;

Fazer o grupo refletir de que forma assimilamos a PALAVRA DE DEUS em nossas vidas.

MEB (Movimento de Educação de Base) e MCP (Movimento de Cultura Popular de Pernambuco);

MCP (Movimento de Cultura Popular de Pernambuco) e CPC (Centro Popular de Cultura);

UNE (União Nacional dos Estudantes) e MEB (Movimento de Educação de Base);

CPC (Centro Popular de Cultura) e MEB (Movimento de Educação de Base);

CPC (Centro Popular de Cultura) e UNE (União Nacional dos Estudantes).

Marx e Engels assinalaram que os problemas educativos podiam ser analisados a partir do ponto de vista da classe operária;

Marx e Engels se contrapõem à visão burguesa;

Em pontos específicos Engels e Marx se interessam pela miséria humana e despertam esperanças utópicas;

A atividade de Marx e Engels conduziu o ressurgimento do socialismo;

A filosofia de Marx e Engels foi fundamento para aspirações da burguesia.

em razão de sua centralidade política e social;

devido à forte religiosidade que tinha dentro dos ambientes escolares;

devido à forte concentração de pessoas de alto poder aquisitivo dentro das escolas;

em razão de nesse período haver guerras;

devido as fortes influências do iluminismo na educação.