Questões de Concurso

Buraco - Essa brincadeira com caroços de tucumã, que é uma palmeira típica. Eles funcionam como bolinhas de gude, e cada participante tem que ter seu caroço de tucumã para jogar.

O Gato e o rato - Essa é uma brincadeira de pular corda e correr muito.

Gulu ou bobinho - Os participantes ficam passando a bola de um para o outro com os pés ou com as mãos enquanto uma criança fica como “gulu” ou “bobinho”, tentando capturar a bola.

Sete Pecados - Essa brincadeira exige bastante agilidade e coordenação motora, então é indicada para crianças a partir de 6 anos de idade. Quanto mais crianças participarem, melhor.

Trem Maluco - O Trem Maluco é uma das brincadeiras que as crianças em Pernambuco adoram. Em dupla e no ritmo da parlenda, as crianças devem fazer movimentos sincronizados com as mãos.

No futsal, o único jogador que pode colocar a mão na bola é o goleiro, que tem como função defender a marcação do gol pela equipe adversária. Assim como no futebol de campo, se um jogador cometer falta ele pode levar o cartão amarelo (advertência) ou vermelho (expulsão).

Dois cartões amarelos no mesmo jogo equivalem a um vermelho. Se um jogador for expulso, ele poderá ser substituído após 2 minutos. Se a equipe sofrer um gol nesse intervalo, a substituição pode acontecer imediatamente.

As faltas podem ser cometidas quando o jogador encosta a mão na bola, quando há desavenças entre jogadores e árbitros, ou ainda, quando há violência física ou verbal. O juiz é responsável por determinar a gravidade da falta e o cartão que será aplicado.

O goleiro só pode participar do momento de ataque da sua equipa no máximo uma vez no campo defensivo. Em outras palavras, se o goleiro quiser participar uma segunda vez do ataque, ele deve se deslocar até o campo ofensivo. Caso contrário, ele só poderá tocar na bola .novamente se a bola tiver sido tocada antes pelo adversário.

Cada equipe só pode cometer 3 faltas por tempo de jogo. Após a terceira falta, é cobrada a falta na marca do tiro livre direto, sem barreira.

Triatlo.

Polo aquático.

Remo.

Canoagem.

Esqui alpino.

A atividade física é o movimento corporal humano que envolve um gasto de energia superior ao gasto da situação de repouso, logo, deduz-se que qualquer atividade que um indivíduo faça que ultrapasse seu gasto energético basal (gasto energético em repouso exigido pelas atividades básicas do corpo), pode ser considerada atividade física.

Segundo alguns estudos para o bom funcionamento do organismo deve haver o abastecimento de nutrientes para produção das energias necessária para possibilitar a execução das atividades, nutrientes estes como: os carboidratos, lipídeos como combustíveis e as proteínas para construção e manutenção dos tecidos magros; as vitaminas e os sais minerais que ajudaram o metabolismo energético na formação de tecidos; e também a água atuante na regulação da temperatura corporal e auxiliadora na distribuição de combustíveis.

A Atividade física trata-se de uma atividade programada, com movimentos executados de forma planejada e com objetivos específicos. Os exercícios devem ser constantes e realizados com acompanhamento de profissionais especializados. Eles são responsáveis pelas instruções e direcionamentos sobre intensidade, duração, cargas, objetivos e outras indicações importantes .

Exercício Físico é uma atividade com repetições sistemáticas de movimentos orientados, com consequente aumento no consumo de oxigênio devido à solicitação muscular, gerando, portanto, trabalho. O exercício representa um subgrupo de Atividade Física planejada com a finalidade de manter o condicionamento. Pode ser também ser definido como qualquer atividade muscular que gere força e interrompa a homeostase.

A atividade física é parte da natureza humana, com dimensões biológicas e culturais. E que não só os exercícios feitos em academias ou caminhadas e corridas devem ser considerados como produtores de gastos calóricos.

Individualidade biológica.

Rendimento.

Sobrecarga.

Interdependência volume x intensidade.

Reversibilidade.

III, IV. V, apenas.

I, II, III, IV, apenas.

I, II, V, apenas.

IV, V, apenas.

I, II, III, IV,V.

Existem basicamente três temas investigados em relação à prática mental: a fragmentação da prática, o espaçamento da prática e a variabilidade da prática. A fragmentação da prática é a divisão de uma habilidade a ser ensinada por partes.

A discussão sobre a prática será iniciada pela prática mental, já que ela acontece quando não há a prática física efetiva, pois quando são observados movimentos é assumido que há a prática física.

A prática mental é entendida como a forma de imaginar a realização de uma habilidade motora na ausência de movimento. Neste tipo de prática acontecem ensaios internos de uma ação quando não são observados movimentos reais dos segmentos corporais envolvidos.

A explicação encontrada é que a prática mental auxilia na formação da imagem do movimento, a qual será utilizada para enviar os comandos para os movimentos futuros.

No geral, os resultados mostram que utilizar a prática mental quando não existe condição da prática física auxilia no processo de aprendizagem. Contudo, na comparação da prática mental com a prática física, a primeira não apresenta a mesma efetividade para a aprendizagem.

I, II, III, IV.

II, III, IV, apenas.

I, III, IV, apenas.

I, II, IV, apenas.

I, III, apenas.

Situacional, o qual preconiza um saber adaptado às situações de imprevisibilidade.

Situacional, o qual preconiza soluções treinadas para cada situação.

Tradicional, o qual preconiza o ensino por meio da tradição da modalidade.

Tradicional, o qual favorece o aprendizado de maneira mais eficaz.

Situacional, o qual é desenvolvido no jogo formal.

Não é recomendado, pois pode prejudicar o crescimento.

Pode melhorar o desenvolvimento das habilidades motoras por meio dos ganhos de força.

Deve ser utilizado apenas em jovens atletas, visando à melhoria do rendimento.

Deve ser aplicado somente a partir dos 16 anos, por motivos de segurança.

São indicadas sessões de até 45 minutos, para evitar o desgaste das articulações.

Foco exclusivo em esportes competitivos e na diversidade para preparar os alunos para os jogos escolares.

Inclusão de atividades que promovam a compreensão crítica dos aspectos sociais e culturais das práticas corporais.

Por se tratar de ensino fundamental se deve considerar as práticas corporais preferenciais do professor sobre as experiências dos alunos.

Promoção de atividades físicas apenas em dias específicos da semana para manter a rotina escolar.

Duas dessas alternativas acima estão corretas.

Um processo contínuo e formativo, que visa à compreensão do processo de aprendizagem dos alunos.

Um processo pontual, que visa à classificação dos alunos em termos de notas ou conceitos.

Um processo centrado no aspecto cognitivo, desconsiderando os aspectos afetivo e psicomotor.

Um processo individual, que não deve envolver a participação dos alunos.

Nenhuma das alternativas.

Pular refeições para emagrecer.

Monitorar regularmente os níveis de glicose no sangue.

Cuidado com os pés.

Controle de peso.

Hidratação adequada.

A impulsão no salto em distância é independente da técnica de corrida de aproximação.

A elevação dos joelhos durante a corrida de aproximação não influencia o salto em distância.

A fase de decolagem é crucial para o sucesso do salto em distância, exigindo uma postura específica.

A técnica de projeção do corpo não tem impacto nas distâncias alcançadas no salto em distância.

Saltar com o corpo totalmente estendido é a técnica mais eficaz para atingir maiores distâncias.

Passar a bola para um companheiro.

Arremessar a bola para a cesta.

Driblar a bola para chegar à cesta.

Bloquear um arremesso do adversário.

Roubar a bola do adversário.

V; F; F; V; F.

V; V; F; F; V.

F; F; F; F; F.

V; F; V; V; F.

F; F; V; V; V.

Proporcionam desafios e riscos que estimulam a curiosidade e a adrenalina dos praticantes.

Desenvolvem-se em ambientes naturais, tais como montanhas, florestas e rios.

Demandam habilidades motoras específicas, como equilíbrio, força e coordenação.

São adotadas por indivíduos de todas as idades e condições físicas.

Podem apresentar perigos se não forem praticadas com medidas de segurança.

refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de saúde/doença, inclusive no contexto das atividades laborais.

desenvolver o valor da meritocracia com base nas potencialidades e no esforço individual.

reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade cultural dos povos e grupos, com base na análise dos marcadores sociais de gênero, geração, padrões corporais, etnia, religião.

usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o envolvimento em contextos de lazer, ampliar as redes de sociabilidade e a promoção da saúde.

planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver no processo de ampliação do acervo cultural nesse campo.

III e IV apenas.

II, IV e V apenas.

IV e V apenas.

I, II e IV apenas.

I, II, III, IV e V.

I, II e IV.

II, IV e V.

I, III e IV.

II, III e V.

II, III e IV.