Vygotsky (apud FREITAS, 1995 p. 93) desenvolveu estudos sobre
Pensamento e Linguagem em ouvintes entre os anos de 1929 e
1934, que apresentam a relação entre o pensamento e a linguagem. Conforme o autor, “pode-se estabelecer no desenvolvimento da fala da criança uma linguagem pré-intelectual e no
desenvolvimento, um pensamento pré-linguístico”. Para ele, a
partir dos dois anos, a linguagem pré-intelectual e o pensamento pré-linguístico se juntam e surge nova organização linguístico-cognitiva. Em relação ao desenvolvimento da criança
surda, quando há percepção de que cada coisa tem seu nome e
a tentativa de aprender os signos, é correto afirmar que: