Questões de Concurso Comentadas para prefeitura de piracanjuba - go
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I. possibilita descrever o funcionamento atual, confirmar, refutar ou modificar impressões; realizar diagnóstico diferencial de transtornos mentais, comportamentais e cognitivos; identificar necessidades terapêuticas, embora seja insuficiente para recomendar a intervenção mais adequada, levando em conta o prognóstico (Witternborn, 1999).
II. é um dos tipos de avaliação psicológica realizada com objetivos clínicos, portanto, não abrange todas as formas de avaliação psicológica.
III. é um processo bipessoal (psicólogo – avaliando/grupo familiar), de duração limitada no tempo, com um número aproximadamente definido de encontros, que procura descrever e compreender as forças e as fraquezas do funcionamento psicológico de um indivíduo, tendo foco na existência ou não de uma psicopatologia (Cunha, 2000).
IV. pressupõe que só é possível de se realizar com a utilização de testes, a fim de abordar os dados psicológicos de forma mais sistemática, científica e orientada para a resolução de problemas.
Avaliando as afirmações acima, conforme Rigoni e Dubugras Sá (2016), é certo afirmar que:
I. Não corresponde a uma justaposição de peças, mas epresenta uma organização.
II. Encontra-se num local específico. Ela é ativa e representa um processo dinâmico no interior do indivíduo.
III. Corresponde a um conceito psicológico cujas bases são fisiológicas.
IV. É uma força interna que determina como o indivíduo se comportará.
Avalie essas afirmações e, com base em Baptista (2008), assinale a alternativa coreta:
I. A análise das dificuldades cognitivas relacionadas aos problemas de leitura e escrita é de fundamental importância para o desenvolvimento de modelos teóricos explicativos que identifiquem as diversas habilidades necessárias para que a leitura e a escrita ocorram de forma competente, e permitam diagnóstico e intervenção eficazes (CAPOVILLA, CAPOVILLA, & SUITER, 2004).
II. Elbro (1998) levantou a hipótese de que as dificuldades dos maus leitores estão no estabelecimento de representações fonológicas precisas na memória de curto prazo.
III. A tradicional Hipótese do Déficit Visual (Ajuriaguerra, 1953; Orton, 1937) atribuía problemas de leitura e escrita a dificuldades com o processamento de padrões visuais.
IV. Bonnato e Piérart (1990) sugerem que os distúrbios de organização visoespacial têm, com as dificuldades de linguagem escrita, relação causal e correlacional.
É certo afirmar em relação as afirmações acima que: