Questões de Concurso Comentadas para prefeitura de juruti - pa

Em uma atividade física, um aluno cai e bate a cabeça, formando um inchaço (galo). Qual o termo técnico que se dá a esse tipo de inchaço?

 Leia o texto abaixo:
“Considero-me um verdadeiro caboclo; sempre vivi do que a natureza me dá, do peixe, da caça e das coisas da floresta, como o açaí e outros frutos, mas nos últimos anos minha vida mudou: o peixe ficou raro, a caça desapareceu e os frutos da floresta estão sumindo. Deixei de ser pescador e agora sou peão de fazenda; derrubo árvores, planto pastos e sofro, sofro por ver minha terra mudar, pois até seca braba já tem por aqui. Até quando vamos suportar?”
 (Depoimento apresentado no programa Globo Repórter, da TV Globo.)
O depoimento apresentado no texto apresenta como cenário uma paisagem geográfica muito bem caracterizada. Trata-se do(da, das, dos)  

O conjunto de circuitos integrados (conjunto de chips) utilizado na placa-mãe que define detalhes do funcionamento do computador é o  

Com relação à função do psicólogo na área de saúde, é correto afirmar que o psicólogo seria aquele que  

Alguns países de diferentes continentes têm se distanciado das condições de subdesenvolvimento que os caracterizava nas últimas décadas do século XX. Atualmente, esses países são classificados como emergentes, a exemplo do (a)

O cuidado à pessoa idosa deve ser norteado pelas mudanças físicas e fisiológicas que ocorrem naturalmente com o envelhecimento, o que leva a determinadas limitações na dinâmica das atividades exercidas. No contexto do envelhecimento e saúde da pessoa idosa, e de acordo com o Ministério da Saúde, é das atribuições do técnico de enfermagem:  

O funcionamento de uma comunidade depende das diversas relações ou interações entre os organismos que a compõem. Seres de uma mesma espécie quase sempre convivem, mantendo relações que podem ser harmônicas, com benefícios recíprocos, ou desarmônicas, com prejuízos para um ou para ambos os indivíduos associados. Amensalismo, protocooperação, parasitismo, comensalismo e mutualismo são, respectivamente, relações de natureza 

JOURNALS IN THE LANGUAGE CLASSROOM  

Scott J. Baxter
In this article I describe some of the ways that journals can be used as teaching tools in the language classroom; in fact, the suggestions I make could be applied to the use of journals in teaching just about any subject. I begin by describing the concept of writing to learn, which is the theoretical foundation that journals are based on. After that, I give practical advice for using journals in the classroom. Next, I share my own advice and present feedback about journals from students at the American University of Bulgaria. Finally, I end with specific suggestions for how journals might be used at different moments during a lesson.  
Writing to learn
One way to begin is by thinking about the concept of writing to learn. But, rather than starting with a definition of the concept, I would like to start with a thought experiment. Suppose someone asked you to grab a piece of paper and jot down an answer to the question, “What things are important to you as a teacher?” What would you say? Perhaps you would write about the things you want your students to learn. Or maybe you would write about the sort of atmosphere you like to have in your classroom. Or perhaps you would write about the factors that led to your becoming a teacher.  
If you had, in fact, grabbed a piece of paper and jotted down some information, you would have been doing a type of writing called writing to learn. Writing to learn is thinking as you write. And this thinking as you write is the kind of writing that happens when people keep journals.  
Writing to learn is based on the assumption that students’ thoughts and understanding can grow and clarify through the process of writing. And growth in thought and understanding can certainly happen in the foreign language classroom.  
Writing to learn is usually contrasted with writing to communicate. Writing to communicate is the sort of graded writing that is typically assigned in classrooms. According to Young (1999), there are several key differences between writing to learn and writing to communicate: (1) writing to learn emphasizes discovery thinking, as opposed to critical thinking; (2) the emphasis is on developing ideas rather than revising, crafting, or clarifying; (3) the writing is designed to make sense primarily to the writer, rather than to a reader; (4) the audience is the self and trusted others, rather than a distant audience; (5) the language can be personal, rather than academic and formal; (6) the teacher plays the role of mentor or coach rather than judge; and (7) forms include journals, blogs, and rough drafts rather  than graded essays, reports, or business letters.
This list is one way to think about how writing to learn and writing to communicate differ. Another way to think about what writing to learn is has been illustrated by Casanave and Sosa (2008):  
[A] second language student, bored by textbook exercises, longs to be challenged by something more interesting, which almost always means something more  difficult and more interactive and almost always something outside the conventional school setting. c But if she is doing this in her L2, she must hold to a belief that may make her fearful at first—she must believe that she does not have to wait until her language is error-free in order to transform her experiences and complex thoughts into lines of words. The lines do not need to be long. The grammar does not need to be perfect. c She also needs to be convinced that there is a receptive audience consisting of other people who are interested in what she has to say. (92)  
(...) 
(http://exchanges.state.gov/englishteaching/forum/archives/docs/09-47-4-e.pdf) 
The classroom activity proposed by the article is in accordance with a teaching methodology whose focus is  

De acordo com a Lei 10.639/ 2003, nos estabelecimentos de

Com relação à meningite aguda, assinale a assertiva correta:

O Diafragma é um método contraceptivo de barreira, que se baseia na obstrução da passagem dos espermatozóides para o interior do útero, impossibilitando, assim, o seu encontro com o óvulo. Sobre esse método, podemos afirmar que

Em 2009, o Programa Nacional de Controle da Tuberculose, juntamente com o seu Comitê Técnico Assessor, reviu o sistema de tratamento da TB no Brasil e incorporou mudanças no sistema de tratamento dessa doença. Dentre as mudanças introduzidas no Esquema Básico de adultos e adolescentes, é correto afirmar que

Durante uma consulta de enfermagem em uma unidade básica de saúde, um portador de hanseníase multibacilar, em tratamento regular há três meses com a poliquimioterapia (PQT) queixou- se de rubor de face e pescoço, prurido e rush cutâneo generalizado. De acordo com o Programa de Controle da Hanseníase, esses sinais e sintomas podem ser considerados como possíveis efeitos colaterais da

A senhora M.C.D., transplantada de fígado, compareceu ao serviço de Prevenção do Câncer de Colo de Útero (PCCU) de uma Unidade Básica de Saúde com vistas à rotina de rastreamento citológico, cujo resultado apresentou anormalidade citológica. Nesse caso, e de acordo com as recomendações do Ministério da Saúde, o profissional de saúde deveria

Uma usuária referindo desconforto e dor pélvica foi atendida no Programa de Doenças Sexualmente Transmissíveis (DST) de uma unidade básica de saúde e, após a realização da anamnese e exame clínico-ginecológico, o profissional de saúde não constatou evidências de sangramento vaginal ou atraso menstrual e nem quadro abdominal grave; contudo, durante o exame a cliente relatou dor à mobilização do colo e ao toque vaginal. Diante do caso e conforme as recomendações do Programa Nacional de DST/AIDS, a conduta do profissional deve ser:

Os cuidados de saúde a adolescentes e jovens compreendem um grupo de ações que atendem as necessidades locais e as especificidades da atenção integral a estes indivíduos em ambos os sexos. Com base no manual de orientações para saúde integral de adolescentes e jovens, marque abaixo a alternativa que não se adéqua a estas ações.

No processo de trabalho de enfermagem, o enfermeiro, ao executar a supervisão, necessita, como requisito de competência profissional, de habilidade no relacionamento com pessoas, motivação, e crença no potencial humano e na importância do envolvimento de toda a equipe em decisões relativas às rotinas de trabalho. Considerando esse perfil, a alternativa correta quanto ao contexto da supervisão de enfermagem é

O Sistema Único de Saúde (SUS) é constituído pelo conjunto de ações e serviços de saúde prestados por órgãos e instituições públicas federais, estaduais e municipais. Em 1990, foram criadas algumas leis com a finalidade de disciplinar legalmente a proteção e a defesa da saúde, entre elas a Lei 8.142/90, que estabelece:

A cetoacidose diabética é considerada uma situação de emergência clínica que ocorre em função de uma hiperglicemia e cetonemia, a qual pode levar à desidratação grave. Neste caso, é fundamental para o enfermeiro prestar assistência sistematizada, objetivando um maior controle desta complicação. Dentro desse contexto, e baseado no processo de enfermagem de Wanda Horta, quando o enfermeiro identifica a necessidade de manter o equilíbrio hidroeletrolítico e observar a perda de peso neste paciente, ele está desenvolvendo a fase de

Uma criança de três anos chegou à unidade de saúde com diarréia há 14 dias, segundo informações da mãe. O enfermeiro, após avaliação criteriosa, identificou que a criança apresentava sinais de desidratação, a qual não era grave, e em seguida classificou a diarréia como diarréia persistente grave. Diante dessa constatação, e como a criança não tinha outra classificação grave, o profissional tomou a seguinte conduta quanto ao tratamento da diarréia: