A fim de garantir um ambiente de ordem e de harmonia,
algumas práticas educativas procuram simplesmente suprimir o
movimento, impondo às crianças de diferentes idades, inclusive
bebês, rígidas restrições posturais (longo período de espera em
filas, ou sentadas, ou ainda dentro dos berços, com possibilidade
limitada de movimentos. Tais práticas se fundam na equivocada
ideia de que o/a:
Quando a criança brinca, é possível observar a coordenação
de suas experiências prévias e aquilo que os objetos manipulados
sugerem ou provocam no momento presente. Pela repetição
daquilo que já conhece, utilizando a ativação da memória, atualiza
seus conhecimentos prévios, ampliando-os e transformando-os
por meio da criação de uma situação imaginária nova. Sendo
assim, pode-se compreender o brincar como em uma atividade
interna da criança, baseada no/na:
As atividades de cuidado das crianças, também consideradas
como práticas pedagógicas, se organizam em função de suas
necessidades nas 24 horas do dia. Isto exige uma programação
conjunta com as famílias para divisão de responsabilidades,
evitando-se a sobreposição ou a ausência de alguns dos
cuidados essenciais. Assim, o planejamento dos cuidados e da
vida cotidiana na instituição de educação infantil deve ser iniciado: