Questões de Concurso Comentadas para prefeitura de porto velho - ro

Desde o ano de 2007, o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) vem fazendo parte do cotidiano escolar da rede pública e privada de ensino do país. Para estruturação desse índice são empregados dados referentes ao fluxo escolar e aos resultados das médias de desempenho dos alunos. O fluxo escolar trata:

Com relação às Responsabilidades Éticas para com os Clientes, o orientador educacional deve:

I. Garantir a confidencialidade do processo de orientação profissional. A revelação de qualquer informação confidencial, inclusive para fins científicos, requer a expressa permissão do cliente.

II. Manter-se atualizado com as leis e políticas sobre direito dos clientes.

III. Evitar toda e qualquer forma de discriminação e preconceito em relação a condição socioeconômica, nível de escolaridade, gênero, raça, crenças religiosas, orientação sexual ou necessidades especiais.

IV. Reconhecer quando sua competência não é suficiente para atender às necessidades dos clientes, buscando supervisão técnica ou encaminhando-os a outros especialistas.

V. Refletir com o cliente sobre seus valores profissionais em situações em que apresente valores antissociais prejudiciais a ele próprio ou a outras pessoas e suas repercussões.

Dos itens acima mencionados, estão corretos:

Percebe-se que as várias possibilidades teóricas existentes na Psicologia vêm se debruçando sobre as questões da Orientação Profissional - OP, realçando a área de avaliação psicológica. Uma das críticas a essa abordagem é que:

A Associação Brasileira de Orientação Profissional - ABOP, em 2007, apresentou proposta para as Diretrizes Nacionais para a Formação em Orientação Profissional e de Carreira focalizada em três conjuntos de competências, habilidades e conhecimentos: (1) formação teórica, (2) formação prática, e (3) desenvolvimento pessoal e ético. No que se refere à formação prática, o documento preconiza o desenvolvimento de habilidades de intervenção em orientação profissional e de carreira individual, em grupos e institucional para realizar:

I. seleção e utilização de instrumentos e técnicas de avaliação em orientação de carreira.

II. contextualização da problemática do cliente.

III. planejamento de intervenção.

IV. construção, implementação e avaliação de programas de orientação profissional e de carreira.

V. gerenciamento de equipes docentes.

Dos itens acima mencionados, estão corretos:

As mudanças ocorridas nas formas de vida desde o século passado e o impacto da globalização e das tecnologias de informação e comunicação influenciaram sobremaneira a natureza do trabalho e das relações de emprego, trazendo novas exigências para os trabalhadores já inseridos no mercado de trabalho e às gerações de jovens que se preparam para o ingresso na força produtiva. Nessa perspectiva, o papel da orientação profissional e de carreira, como campo teórico e prático, é relevante e deve acompanhar a relação dinâmica entre o indivíduo, o trabalho e outros papéis de vida. Intervenções de carreira são possíveis com:

I. crianças e adolescentes.

II. jovens em situação de risco.

III. adultos inseridos no mundo produtivo.

IV. pré-aposentados.

V. indivíduos com necessidades especiais.

Dos itens acima mencionados estão corretos:

Sobre o papel do orientador educacional em relação ao apoio para os alunos realizarem seus estudos, é essencial que haja uma mudança de atitude no que se refere a estudar cotidianamente e não apenas às vésperas das avaliações de aprendizagem. Uma estratégia indicada para este objetivo é:

Em todos os campos em que o orientador educacional atua, ele estará sempre em contato com algumas informações que precisam ser sigilosas. Isso acontece, por exemplo, quando o profissional conversa com alunos e seus familiares, momentos em que, muitas vezes, toma conhecimento de situações complexas e delicadas. Um fato que ocorre com muita frequência é a solicitação de informações sobre os alunos pelos professores. Há que se considerar razões de natureza psicológica para a não divulgação dos dados. Um professor desenvolve expectativas de que um aluno ou grupo de alunos irá ter insucesso escolar, tais expectativas podem se transformar, inconscientemente, por parte do professor, em fator ou causa do respectivo fracasso daqueles alunos. Trata-se:

No que se refere à sociedade, o orientador educacional é o profissional da escola que, não tendo um currículo a seguir, pode:

O orientador educacional diferencia-se do coordenador pedagógico, do professor e do diretor. Sendo assim, o orientador educacional:

A visão contemporânea de orientação educacional aponta, principalmente, para:

I. o aluno como centro da ação pedagógica.

II. as dificuldades de aprendizagem somente.

III. a mediação entre o aluno e o meio social.

IV. o desenvolvimento da consciência crítica.

V. o ajustamento do aluno e sua família às regras.

Dos itens acima mencionados, estão corretos:

Como partícipe da equipe de gestão, a orientação educacional pode se desenvolver em cinco áreas:

O MEC regulamentou provisoriamente o exercício da função e o registro de Orientador Educacional, pela Portaria n. 105, de março de _____, tendo ela permanecido provisória até ______, quando a LDB 4.024 veio regulamentar a formação do Orientador Educacional.

Os anos que completam corretamente o trecho acima são, respectivamente:

O nome substantivo “criança”, sublinhado no fragmento “Criança pequena adora ter amigo imaginário” (4º §), do ponto de vista do gênero gramatical classifica-se como:

O emprego do sinal de pontuação “dois pontos” no período “Não é preciso muito para observar sinais dessa troca: basta olhar as pessoas no espaço público.” (2º §) justifica-se por estar:

Em 3 de setembro de 1759 a Coroa portuguesa expulsou a Companhia de Jesus de todos os seus territórios ultramarinos.

Entre as principais razões apontadas para o banimento da ordem religiosa está:

A Escola dos Annales é um movimento historiográfico do século XX que se constituiu em torno do periódico acadêmico francês Annales d'histoire économique et sociale, tendo se destacado por incorporar métodos das Ciências Sociais à História. Destacou-se posteriormente por divulgar a chamada “nova história” e desenvolver a “história das mentalidades”.

Entre seus precursores e fundadores do periódico estavam:

Leia parte de uma entrevista com Plínio Salgado, líder do movimento Integralista dos anos 30: “Contando eu a Mussolini o que tenho feito, ele achou admirável o meu processo, dada a situação diferente de nosso país. Também como eu, ele pensa que, antes da organização de um partido, é necessário um movimento de ideias [...] Refleti sobre a necessidade que temos de dar ao povo brasileiro um ideal que o conduza a uma finalidade histórica. Essa finalidade, capaz de levantar o povo, é o Nacionalismo impondo ordem e disciplina no interior, impondo a nossa hegemonia na América do Sul”. (SALGADO apud TRINDADE, 1979).

O movimento Integralista brasileiro, que se inspirava em ideias fascistas, ficou conhecido pela saudação “ANAUÊ”, que, segundo os integralistas, em língua tupi quer dizer:

Leia o trecho de uma redação escolar de um menino de 12 anos. Ele descreve seu cotidiano de operário, enfiando linhas nas agulhas dos teares, nos anos 1880. "Assim que me levanto pela manhã, tenho que descer as escadas até o porão, para começar minha jornada. São mais ou menos cinco e meia da manhã. Aí eu tenho que enfiar as linhas nas agulhas dos teares até as sete horas e só então tomo o café-da-manhã. Depois volto ao trabalho até a hora de ir para a escola. Quando a escola termina, às onze horas, vou para casa e volto para as agulhas até às doze horas. Almoço e volto a trabalhar até pouco antes de uma da tarde. Retorno à escola, onde aprendo muitas coisas úteis. Quando chego em casa, trabalho até escurecer. Aí janto. Depois da janta, trabalho novamente até as dez da noite. Às vezes, quando o trabalho é urgente, fico até às onze da noite no porão. Depois digo aos meus pais boa noite e vou dormir.

É assim todos os dias”. As indústrias entre os séculos XVIII e XIX aumentaram muito os casos de exploração infantil porque:

“O Programa Nacional de Desestatização serviu como um marco regulatório para a privatização de numerosas companhias estatais brasileiras. O PND é um regime jurídico relativamente flexível, pois permite ao administrador público um espaço discricionário para a adoção de critérios e procedimentos diferentes, que vão de acordo com as necessidades técnicas específicas de cada equipamento a ser desestatizado, bem como orientações ideológicas”. (SANTOS; VARÃO, 2007)

O Programa Nacional de Desestatização foi elaborado e implementado pelo governo:

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de História, no terceiro e quarto ciclos do Ensino fundamental, (...) “Espera-se que ao longo do ensino fundamental os alunos gradativamente possam ampliar a compreensão de sua realidade, especialmente confrontando-a e relacionando-a com outras realidades históricas, e, assim, possam fazer suas escolhas e estabelecer critérios para orientar suas ações”. (PCN, 1998, p. 43)

Nesse sentido, os alunos deverão ser capazes de, entre outros: