Questões de Concurso Comentadas para Prefeitura de São José dos Campos - SP

Q459971

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q459971 Pedagogia

Os Parâmetros Nacionais de Língua Portuguesa refutam a falsa polêmica em torno da necessidade ou não de ensinar gramática no Ensino Fundamental, e afirmam que a questão verdadeira é para que e como ensiná-la. Ressaltam que o principal objetivo do ensino da gramática é a análise e a reflexão sobre a língua para imprimir qualidade ao uso da linguagem e recomendam situações didáticas que priorizem

A

o exercício de análise gramatical nos textos escolares.

B

a reflexão compartilhada sobre textos reais.

C

o treino de regularidades de aspectos da língua.

D

o ensino da gramática como conteúdo estritamente escolar.

E

o ensino da gramática a partir do 6.º ano do Ensino Fundamental.

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Q459970

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q459970 Pedagogia

Aprender a língua portuguesa, sistema de signos sociais e históricos que nos possibilita significar o mundo e nossa realidade, é aprender não só as palavras faladas e escritas, mas também os seus significados culturais e, com eles, os modos pelos quais se pode entender e interpretar a realidade e a nós mesmos. Diante dessa compreensão, cabe ao professor organizar ensino que propicie ao aluno oportunidades de

A

produção de discurso, independentemente de saber grafá-lo, sem contudo desqualificar a escrita como um saber de grande valor social.

B

aprendizagem do sistema alfabético e de algumas convenções ortográficas da língua portuguesa nos cinco primeiros anos do Ensino Fundamental e, a partir do 6º ano, o estudo da língua propriamente dita.

C

aquisição dos conteúdos transmitidos nas exposições e explicações do professor.

D

organização de discursos de acordo com sua capacidade de escrevê-los, conforme os ensinamentos obtidos na escola.

E

produção de texto que organiza os conteúdos de forma aditiva, juntando as letras para formar palavras, as palavras para formar frases e, por fim, frases para formar textos.

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Q459969

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q459969 Pedagogia

À luz de estudos sobre a função social da língua, o papel da escola em relação à linguagem oral é, sobretudo, ensinar ao aluno

A

a única fala correta.

B

a corrigir a própria fala.

C

a língua de maior prestígio social.

D

a treinar o uso mais formal da sua fala.

E

as falas mais adequadas ao contexto de uso.

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Q459968

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q459968 Pedagogia

Para Ferreiro, a criança começa a compreender a função da escrita antes ir à escola, acrescentando que esse aprendizado não diminui a importância do papel da escola no ensino da leitura e da escrita. E apresenta sugestões que podem orientar o professor, como:

A

valorizar a cópia de escrita e a sonorização dos grafemas.

B

priorizar a aprendizagem assistemática da linguagem escrita.

C

valorizar as condições que permitem à criança agir como se fosse leitor, antes de ser.

D

desconsiderar a produção da criança que não se aproxima da escrita convencional.

E

interpretar em termos de certo ou errado os esforços da criança para compreender a escrita.

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Q459967

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q459967 Pedagogia

Em uma classe do segundo ano do Ensino Fundamental, a professora tem estimulado o uso da escrita na comunicação entre os alunos. Uma das situações de ensino desenvolvida implicou a troca de bilhetes entre eles. Todos os alunos escreveram e receberam pelo menos um bilhete: alguns escreveram e leram sem dificuldades; outros leram, mas pediram ajuda para escrever; outros pediram ajuda para escrever e ler o bilhete. Diante desses resultados e à luz dos estudos de Soares, é correto afirmar que

A

todos os alunos estão alfabetizados e alguns letrados.

B

todos os alunos estão letrados e alguns alfabetizados.

C

todos os alunos estão letrados e alfabetizados.

D

alguns alunos estão alfabetizados e alguns letrados.

E

todos os alunos já se apropriaram da tecnologia do letramento e da escrita.

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Q459966

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q459966 Pedagogia

Grosso modo, o conhecimento sobre alfabetização disponível aos educadores da educação básica até os anos oitenta levava-os a inferir que a causa do fracasso escolar estava no aluno; faltava-lhe algo e, por isso, não aprendia ler e escrever. Para compensar esse seu déficit, o professor realizava nas classes de primeiro ano, em geral no primeiro bimestre, um conjunto de atividades mimeografadas, conhecidas como atividades de “prontidão para a alfabetização”.

Assinale a alternativa que apresenta a ideia de alfabetização mais condizente com esta prática didática.

A

Os conhecimentos prévios do aluno a respeito da leitura e da escrita garantem sua alfabetização com sucesso.

B

O aprendizado da leitura e da escrita requer, fundamentalmente, aprender a codificar e decodificar fonemas e letras.

C

O perfil social e cultural do aluno são os mais importantes determinantes do seu sucesso ou fracasso na alfabetização.

D

O treino de habilidades psicomotoras produz as condições necessárias à aprendizagem da leitura e da escrita.

E

O aprendizado da leitura e da escrita pressupõe a construção de um conhecimento de natureza conceitual por parte do aluno.

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Q459965

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q459965 Pedagogia

De acordo com Lerner, ao optar pela apresentação de objeto de ensino em toda a sua complexidade e de reconhecer que a aprendizagem avança por sucessivas reorganizações do conhecimento, o professor se defronta com a necessidade de uma mudança qualitativa na utilização do tempo didático em sala de aula, o que pressupõe superar a ideia de tempo meramente quantitativo, ou seja, de aumento ou redução dos conteúdos de ensino. Para romper com a correspondência linear entre parcelas de conhecimento e parcelas do tempo, o professor precisa desenvolver atividades de sala de aula que contemplem a(s) seguinte(s) condição(ões) fundamental(is):

A

respeito, por parte do professor, ao ritmo de cada aluno na realização de cada atividade habitual e esporádica.

B

respeito, por parte do aluno, ao limite do tempo definido pelo professor para a realização das atividades rotineiras e esporádicas.

C

ajuste formal das situações didáticas, mantendo o tempo de realização e os conteúdos previstos no plano de ensino.

D

manejo flexível do local de realização das tarefas diárias e a retomada pelo aluno, em casa, das atividades que não conseguiu realizar durante a aula.

E

manejo flexível da duração das situações didáticas e a retomada dos conteúdos em diferentes oportunidades a partir de perspectivas diversas.

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Q459964

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q459964 Pedagogia

À luz de estudos apoiados em contribuições de Piaget, é correto afirmar que com o jogo simbólico, uma das primeiras manifestações dramatizadas, a criança procura expressar o seu conhecimento do mundo de forma integradora. A dramatização acompanha o desenvolvimento da criança, e sua manifestação evolui

A

do jogo espontâneo para o jogo de regras, do jogo individual para o coletivo.

B

do jogo de regras para o jogo espontâneo, do jogo coletivo para o jogo individual.

C

das brincadeiras programadas como situações de ensino para as brincadeiras inventadas pela criança.

D

da produção coletiva para a produção individual e criativa da criança.

E

dos jogos que transmitem conteúdos curriculares para a produção escolar da criança.

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Q459963

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q459963 Pedagogia

Conforme Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil, a construção da identidade e autonomia da criança está relacionada com os processos sociais que vivencia. Esta construção diz respeito ao conhecimento, desenvolvimento e usos de recursos pessoais frente às diferentes situações de vida. Práticas pedagógicas em maior consonância com esse entendimento são as que privilegiam

A

a dimensão técnica do processo educativo.

B

o desenvolvimento de conteúdos curriculares historicamente relevantes.

C

as condições que permitam às crianças dirigirem suas próprias ações, tendo em vista seus recursos individuais e os limites inerentes ao ambiente.

D

as condições metodológicas com foco no papel do professor de observador das aprendizagens espontâneas e prazerosas das crianças.

E

o ensino do passo a passo de cada atividade curricular para facilitar a aprendizagem da criança.

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Q459962

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q459962 Pedagogia

A psicologia, a antropologia, a sociologia, entre outras áreas de conhecimento, oferecem importantes contribuições para que se compreenda o universo infantil e algumas características comuns às crianças. Certamente, essas contribuições ajudarão os profissionais nas suas práticas educacionais com crianças, mas o principal desafio da Educação Infantil é

A

identificar os traços comuns e permanentes em cada etapa do desenvolvimento cognitivo, afetivo e social da criança.

B

reconhecer que os determinantes do desenvolvimento da criança na escola decorrem da sua origem social.

C

compreender a criança como uma construção histórica, determinada pelas suas relações afetivas.

D

conhecer a história de vida da criança fora da escola, para subsidiar a organização de um ensino a partir de suas carências cognitivas.

E

conhecer as crianças em suas individualidades e diferenças para compreender o jeito particular de serem e estarem no mundo.

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Q459961

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q459961 Pedagogia

Entre outras concepções apresentadas no Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil, educar a criança refere-se

A

aos cuidados relativos às suas necessidades físicas.

B

ao ensino centrado no desenvolvimento de sua capacidade cognitiva.

C

ao ensino estruturado a partir das linguagens escrita, científica, artística e matemática.

D

aos cuidados, brincadeiras e aprendizagens integradas, de modo a contribuir para o seu desenvolvimento integral.

E

ao convívio prazeroso entre as crianças, o que torna a escola um espaço de atividades pedagógicas produtivas.

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Q459960

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q459960 Pedagogia

A entrada ou retorno da criança à instituição escolar é um momento que envolve adaptação das relações entre a família e a escola, entre os profissionais da escola, entre esses e os alunos, bem como o conhecimento do novo espaço físico, dos recursos e do tempo didáticos. Esses e outros condicionantes podem facilitar ou dificultar a construção de vínculos afetivos entre educadores e crianças, o que requer um processo de adaptação que priorize

A

a realização de brincadeiras, no período de uma semana, para que a criança sinta a escola como um lugar de pessoas muito legais.

B

sua realização em período definido pela a escola, para que o professor possa observar as características dos alunos e seus conhecimentos, requisitos necessários à elaboração do plano de ensino.

C

sua realização em período aberto, pois esse processo pode ser longo para algumas crianças, que precisam ser amparadas e confortadas nos seus momentos de insegurança.

D

a permanência dos pais na escola até meia hora depois do início das atividades, para apoiar seus filhos, se necessário.

E

a acolhida das crianças, organizadas em pequenos grupos, levando-as a conhecer o ambiente da sala de aula.

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Q459959

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q459959 Pedagogia

A Proposta Curricular para Berçários, elaborada por educadores que atuam ou atuaram no sistema de educação básica municipal de São José dos Campos, apresenta concepções e situações didáticas com vista a propor a ampliação das possibilidades de ações pedagógicas transformadoras relativas, sobretudo,

A

ao cuidado com as necessidades de alimentação, sono, higiene e de segurança da criança.

B

à adaptação curricular da rotina das crianças de 4 a 6 anos para as crianças de 0 a 3 anos.

C

ao conhecimento dos estágios de desenvolvimento e das características da faixa etária de 0 a 3 anos.

D

ao saber fazer educação infantil que traduza um conhecimento teórico em competências práticas nos berçários.

E

à organização de atividades rotineiras comuns aos bebês de 0 a 3 anos.

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Q459958

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q459958 Pedagogia

De acordo com a Constituição Federal de 1988 (art. 210), os conteúdos mínimos estabelecidos para o ensino fundamental devem assegurar ao aluno uma formação básica comum e respeito aos valores

A

culturais e sociais, nacionais e internacionais.

B

sociais e políticos, nacionais e regionais.

C

culturais e sociais, nacionais e regionais.

D

culturais e artísticos, nacionais e internacionais.

E

culturais e artísticos, nacionais e regionais.

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Q459957

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q459957 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n° 9.394/96) disciplina a educação escolar no Brasil. Em seu artigo 13, trata das responsabilidades dos docentes, atribuindo-lhes incumbências, dentre as quais:

A

elaborar o plano municipal de educação.

B

redigir a proposta pedagógica da unidade escolar.

C

assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas - aula dos docentes nos estabelecimentos de ensino.

D

cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica da unidade escolar.

E

organizar cursos de formação continuada para os funcionários da escola.

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Q459956

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q459956 Pedagogia

O docente Pedro está desenvolvendo, junto aos seus alunos, um projeto didático interdisciplinar a respeito do meio ambiente e de cuidados com os animais domésticos. Se a turma dele utilizar como fonte de pesquisa o artigo 32 da Lei n° 9.605, de 12 de fevereiro de 1998, refletirá, especificamente, sobre:

( ) introdução de espécime animal silvestre no País, com parecer técnico oficial;
( ) prática de abuso, maus-tratos, ferir ou mutilar animais domésticos;
( ) penas para quem realiza experiência dolorosa ou cruel em animal vivo, ainda que para fins didáticos ou científicos, quando existirem recursos alternativos.

Para completar a ideia do enunciado, analise as afirmativas apresentadas, classificando cada uma delas como verdadeira (V) ou falsa (F), e assinale a alternativa que contém a classificação correta, de cima para baixo.

A

V, F, V.

B

F, V, V.

C

V, F, F.

D

F, V, F.

E

F, F, V.

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Q459955

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q459955 Pedagogia

A professora Sonia postou em seu facebook fotos de sua turma do 4.º ano do ensino fundamental desenvolvendo uma atividade pedagógica, sem prévia autorização dos responsáveis pelos alunos. Essa professora, de acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (art. 17), poderá ser responsabilizada por infringir o(s) direito(s) de respeito do aluno, que consiste(m) em

A

exposição pública dos objetos pessoais dos alunos e de materiais da escola.

B

liberdade de opinião e de expressão.

C

inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral da criança e do adolescente.

D

dignidade da criança e do adolescente e liberdade de opinião e de expressão.

E

proteção integral, dignidade da criança e do adolescente e liberdade de expressão.

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Q459954

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q459954 Pedagogia

A História da África e dos Africanos; a luta dos negros e dos índios no Brasil; a cultura negra e indígena brasileira; o índio e o negro na formação da sociedade e a contribuição do povo negro e indígena nas áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil são conteúdos programáticos de estudo da temática História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena, portanto, segundo a Lei n.º 11.645/2008, art. 26, deverão constar no currículo dos estabelecimentos

A

da educação infantil e de ensino fundamental das redes pública e particular.

B

dos ensino médio e superior da rede pública.

C

dos ensinos fundamental e médio das redes pública e particular.

D

da educação infantil e de ensino fundamental da rede particular.

E

da educação infantil e de ensinos fundamental e médio da rede pública.

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Q459953

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q459953 Pedagogia

A Lei Orgânica do Município de São José dos Campos (1990) destaca, no art. 315, que compete ao poder público municipal a elaboração do Plano Municipal de Educação, assegurando o ensino fundamental obrigatório e gratuito, o atendimento em creche e pré-escola, programas de erradicação do analfabetismo e atendimento ao educando por meio de programas suplementares de

A

complementação alimentar, material didático escolar e assistência psicológica.

B

uniforme escolar, assistência médico-odontológica e alimentação.

C

material didático escolar, assistência médica e uniforme.

D

material didático escolar, assistência médica e alimentação.

E

assistência médica e psicológica, material didático e alimentação.

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Q459952

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q459952 Pedagogia

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva orienta que a avaliação pedagógica da educação inclusiva deve ser concebida como processo dinâmico tanto em relação ao conhecimento prévio e o nível atual de desenvolvimento do aluno quanto em relação às possibilidades de aprendizagem futura, configurando uma ação pedagógica

A

cumulativa e somativa, recolhendo elementos que comprovem a deficiência apresentada.

B

processual e formativa, prevalecendo os aspectos qualitativos.

C

cumulativa e classificatória, prevalecendo os aspectos comparativos.

D

processual e somativa, prevalecendo os aspectos quantitativos.

E

processual e classificatória, posicionando o aluno especial em relação ao seu desempenho.

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