Questões de Concurso Comentadas para Prefeitura de São José dos Campos - SP

Q1363760

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q1363760 Pedagogia

Hoffmann aponta que os termos acompanhamento e diálogo podem receber definições diferenciadas conforme estiverem atrelados a uma ou a outra matriz epistemológica.
Para a autora, na matriz epistemológica que embasa o paradigma da avaliação mediadora, o

A

termo acompanhar significa estar junto a, caminhar junto de, o que exige maior tempo do professor.

B

diálogo não se processa obrigatoriamente através de conversa enquanto comunicação verbal com o estudante.

C

termo acompanhar significa supervisionar o educando em todas as suas ações e tarefas para dizer se ele está ou não apto em determinada matéria.

D

diálogo deve ser entendido como momento de conversa com os alunos, em que o professor despertaria o interesse e a atenção pelo conteúdo a ser transmitido.

E

acompanhamento significaria estar junto aos alunos, em todos os momentos possíveis, para observar passo a passo seus resultados individuais.

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Q1363759

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q1363759 Pedagogia

Garcia ressalta que a transversalidade é o modo adequado para o tratamento dos temas transversais. Eles não devem constituir uma disciplina, mas permear toda a prática educativa. A autora cita que os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental preveem seis Temas Transversais a serem trabalhados durante todo o processo de ensino/aprendizagem.
Esses temas são:

A

relações de gênero, pluralidade cultural, ética, meio ambiente, violência social e trabalho e consumo.

B

meio ambiente, ensino religioso, orientação sexual, educação moral e cívica, ética e saúde.

C

ética, meio ambiente, saúde, trabalho e consumo, orientação sexual e pluralidade cultural.

D

trabalho e consumo, globalização, pluralidade cultural, saúde, relações de gênero e violência social.

E

orientação sexual, ensino religioso, tecnologia, educação moral e cívica, globalização e saúde.

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Q1363758

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q1363758 Pedagogia

Fontana (1996) aponta que a função desempenhada pela palavra na atividade mental da criança e do adulto não coincidem. Crianças e adultos utilizam as palavras com graus de generalidade distintos. De acordo com a autora, se, por um lado, a coincidência de conteúdo possibilita a comunicação adulto/criança, por outro, é a diferença de elaboração mental entre ambos que possibilita

A

a ampliação do vocabulário infantil.

B

os desentendimentos entre ambos.

C

a compreensão da criança pelo adulto.

D

a reprodução da linguagem pela criança.

E

o desenvolvimento dos conceitos na criança.

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Q1363757

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q1363757 Pedagogia

Segundo Dowbor (2007), a era do conhecimento exige muito mais conhecimento atualizado e inserido nos significados locais e regionais, e, ao mesmo tempo, as tecnologias da informação e comunicação tornam o acesso a esse conhecimento muito mais viável. Frente ao desafio educacional de preparar as crianças para esse mundo, o autor sugere que um possível núcleo irradiador da construção do enriquecimento científico mais amplo do local e da região é:

A

a equipe gestora.

B

a universidade pública.

C

o grupo de professores.

D

a secretaria de educação.

E

o conselho municipal de educação.

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Q1363756

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q1363756 Pedagogia

De acordo com a obra Metodologia do ensino de Ciências, é correto afirmar que o momento de “aplicação do conhecimento” é definido como

A

espaço para que o aluno coloque as suas “concepções alternativas”. Poderá permitir que o aluno sinta necessidade de adquirir outros conhecimentos que ainda não detém, ou seja, coloca-se para ele um problema para ser resolvido.

B

momento caracterizado pela compreensão e apreensão da posição dos alunos frente ao assunto; é desejável que a postura do professor seja mais de questionar e lançar dúvidas do que responder e fornecer explicações.

C

situação e /ou situações para discussão com os alunos. Sua função é fazer a ligação do conteúdo com situações reais que os alunos conhecem e presenciam, para as quais provavelmente eles não dispõem de conhecimentos científicos suficientes para interpretar total ou corretamente.

D

espaço destinado a abordar sistematicamente o conhecimento que vem sendo incorporado pelo aluno, para analisar e interpretar tanto as situações iniciais que determinam o seu estudo como outras situações que não estejam diretamente ligadas ao motivo inicial, mas que são explicadas pelo mesmo conhecimento.

E

momento de desenvolvimento de definições, conceitos e relações. O conteúdo é programado e preparado em termos instrucionais a fim de que o aluno o apreenda de forma a perceber a existência de outras visões e explicações para as situações e os fenômenos problematizados.

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Q1363755

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q1363755 Pedagogia

Oliveira, (De La Taille, Oliveira e Dantas, 1992) no capítulo intitulado “Vigotski e o processo de formação de conceitos”, apresenta as contribuições para compreender as concepções do autor sobre o funcionamento do cérebro humano.
A respeito dessas concepções, é correto afirmar que

A

o desenvolvimento da memória – sistema simbólico básico de todos os grupos humanos – representa um salto qualitativo na evolução da espécie e do indivíduo.

B

as funções mentais são fixas e imutáveis, o cérebro é um sistema fechado, cuja estrutura e modos de funcionamento são moldados pelo processo de maturação biológica, ao longo do desenvolvimento humano.

C

a operação com sistemas simbólicos – e o consequente desenvolvimento da abstração e da generalização – permite a realização de formas de pensamento que não seriam possíveis sem esses processos de representação.

D

as funções mentais podem ser localizadas em pontos específicos do cérebro, em grupos isolados de células. Elas são organizadas a partir da ação de diversos elementos que atuam de forma desarticulada.

E

nos estágios iniciais do desenvolvimento, as atividades mentais apoiam-se sobretudo em funções superiores, enquanto em estágios subsequentes, a participação de funções elementares torna-se mais importante.

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Q1363754

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q1363754 Pedagogia

Ao descrever as características do que Piaget chamou de pensamento egocêntrico, De La Taille (De La Taille, Oliveira e Dantas, 1992) destaca que a criança pequena tem dificuldade de se colocar no ponto de vista do outro, fato que a impede de estabelecer relações de

A

amizade.

B

empatia.

C

simpatia.

D

reciprocidade.

E

afetividade.

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Q1363753

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q1363753 Pedagogia

De acordo com Onrubia (Coll, 1999), entre as principais características da atuação docente em uma prática voltada aos processos de criação de zonas de desenvolvimento proximal em situação de sala de aula, é possível destacar:

A

inserir o mínimo de atividades pontuais realizadas pelo aluno a cada momento no âmbito de marcos ou objetivos mais amplos, nos quais essa atividade possa adquirir significados de maneira mais adequada.

B

realizar muitas tarefas pode ser um dificultador no âmbito de projetos mais amplos, o professor deve se preocupar em oferecer atividades simples, adequadas às habilidades e destrezas já consolidadas pelas crianças.

C

possibilitar, no grau mais elevado possível, a participação dos alunos em atividades padronizadas, garantindo aos alunos atividades direcionadas que proporcionem o acesso a conhecimentos escassos.

D

estabelecer um clima de relacionamento afetivo e emocional baseado na confiança, na segurança e na aceitação mútuas, em que caibam a curiosidade, a capacidade de surpresa e o interesse pelo conhecimento em si mesmo.

E

trabalhar de maneira quase exclusiva conteúdos conceituais despojados de sua base experiencial e funcional pode ter como efeito imediato facilitar a participação e o envolvimento adequado de muitos alunos no processo.

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Q1363752

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q1363752 Pedagogia

No tópico destinado à contribuição do aluno e da aluna à aprendizagem: esquemas de conhecimento e atribuição de significado, Tereza Mauri (Coll, 1999) destaca que na aprendizagem

A

os conhecimentos prévios dos alunos estão armazenados na mente, organizados em esquemas de conhecimento que não possuem conexões entre si.

B

os esquemas de conhecimento são da mesma natureza do que o da experiência ou situação em que o conhecimento foi gerado, pois eles podem ser considerados como cópias da realidade.

C

é de se estranhar que alunos e alunos que participam da mesma experiência tenham representações diferentes daquilo que aconteceu e que todos estejam totalmente seguros de estarem certos.

D

os conhecimentos do tipo declarativo (referentes a como fazer) e os conhecimentos do tipo procedimental (referentes ao que dizer de uma experiência) estão integrados nos esquemas de conhecimento.

E

todos os conhecimentos que o aluno possui podem ser importantes, mas nem todos participarão do mesmo modo na atribuição de significado, certamente alguns garantirão esse processo mais diretamente do que outros.

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Q1363751

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q1363751 Pedagogia

Ao discorrer sobre os marcos legais e as relações contemporâneas entre escola e família, Castro e Regattieri (2009) destacam o quanto as responsabilidades específicas dos adultos que cercam as crianças vão sendo modificadas.
Considerando as contribuições da autora, é correto afirmar que

A

é necessário que a escola se transforme em uma instituição assistencialista, adotando como função principal a proteção social.

B

a efetividade do direito à educação das crianças e dos adolescentes deve contar com a ação integrada dos agentes escolares e pais ou responsáveis.

C

a concepção de que o aluno é uma página em branco deu início ao projeto inicial da escola de massa, organizando a hierarquia das posições de forma horizontal.

D

ao longo das últimas décadas, a criança foi sendo deslocada do centro da família para a periferia. Do mesmo modo, ela deixou de ser o foco principal do sistema educativo.

E

com o estabelecimento de relações mais horizontais, o exercício da autoridade na família e escola baseada em adultos que mandam e crianças que obedecem tende a se fortalecer.

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Q1363750

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q1363750 Pedagogia

Em apresentação sobre a função social da escola, Arêas destaca que a prática social da Educação deve ocorrer em espaços e tempos pedagógicos diferentes, para atender às diferenciadas demandas. Segundo a autora, a educação, entendida como espaço de garantia de direitos, tem como locus privilegiado

A

a escola.

B

o bairro.

C

a cidade.

D

a família.

E

o entorno escolar.

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Q1363748

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q1363748 Matemática

Uma escola comprou um notebook e uma impressora, que, juntos, custaram R$ 2.800,00. Se a terça parte do preço do notebook somada à quarta parte do preço da impressora é igual a R$ 875,00, então o preço de compra do notebook foi

A

R$ 1.880,00.

B

R$ 1.900,00

C

R$ 1.980,00.

D

R$ 2.000,00.

E

R$ 2.100,00.

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Q1363747

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q1363747 Matemática

A figura mostra o trajeto feito por Marina para ir de sua casa (ponto C) até o seu local de trabalho (ponto T), passando pelos pontos A e B. Percorre 400 m de C até A, então percorre mais 300 m até B, de onde percorre mais 260 m até T, demorando 30 minutos, em média, para fazer o percurso total.
Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Se ela pudesse ir diretamente de C até B, pelo trajeto indicado pela linha pontilhada na figura, e mantivesse o mesmo ritmo de caminhada, o tempo gasto para ir de sua casa ao local de trabalho seria reduzido, em média, em

A

5 minutos e 25 segundos.

B

5 minutos e 45 segundos.

C

6 minutos e 15 segundos.

D

6 minutos e 25 segundos.

E

7 minutos e 15 segundos.

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Q1363746

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q1363746 Matemática

Uma escola tem 360 alunos e recebeu “caixinhas” de suco em quantidade suficiente para o lanche deles durante 24 dias letivos. Se essa escola tivesse mais 120 alunos, a quantidade de caixinhas de suco recebidas seria suficiente para um número de dias letivos igual a

A

14.

B

16.

C

18.

D

20.

E

22.

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Q1363744

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q1363744 Matemática

Para enviar 180 livros de Português e 252 livros de Matemática a uma escola, uma editora quer distribui-los em caixas, observando-se as seguintes condições:
• Todas as caixas devem conter a mesma quantidade de livros; • Cada caixa deve conter somente livros de Português ou somente livros de Matemática; • Não deve restar nenhum livro fora de uma caixa; • O número de caixas a serem utilizadas deve ser o menor possível.
Nessas condições, o número de caixas necessárias para enviar todos os livros de Matemática será igual a

A

5.

B

6.

C

7.

D

8.

E

12.

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Q1363741

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q1363741 Matemática

Sabe-se que 1/5 do número total de alunos de uma escola recebe bolsas de estudo, e que os alunos restantes não recebem bolsas de estudo. Nessa escola, a razão entre o número de alunos bolsistas e o número de alunos não bolsistas é:

A

1/5

B

1/4

C

1/3

D

2/5

E

3/5

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Q1363740

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q1363740 Matemática

Um painel informativo, com a forma e as dimensões indicadas em centímetros na figura, foi dividido em duas regiões retangulares, I e II, para segmentar as informações.
Imagem associada para resolução da questão

Se o perímetro desse painel é 480 cm, então a sua área total é de:

A

8800 cm²

B

9600 cm²

C

10400 cm²

D

11600 cm²

E

11800 cm²

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Q1363739

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q1363739 Matemática

Do número total de alunos que fizeram uma prova, 3/20 tiveram notas ruins, 2/5 tiveram notas boas, e os 18 alunos restantes tiveram notas regulares. O número de alunos que obtiveram notas ruins nessa prova foi

A

5.

B

6.

C

8.

D

10.

E

12.

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Q1363737

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q1363737 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão.

Desista, menino!

Numa manhã de 1954, aos 19 anos e cheio de esperança, peguei um bonde na Penha e fui parar na redação da Folha da Manhã. Fui ao chefe de arte, expliquei que estava em busca de uma oportunidade e apresentei uma pasta com meus trabalhos. Com ar displicente, ele passou os olhos em apenas dois ou três desenhos. A única coisa que disse, com ar meio professoral, meio zombeteiro, foi isto:

– Desista, menino. Desenho não dá dinheiro nem futuro para ninguém. Vá fazer outra coisa da vida.

Desde muito cedo, eu sonhava em ser desenhista de histórias em quadrinhos, mas tudo jogava contra. O Brasil não tinha tradição nessa área, as tiras de sucesso eram basicamente estrangeiras. Além disso, padres e educadores acreditavam que gibis eram uma ameaça para os jovens. Achavam que as crianças, por lerem histórias de crime e suspense, se tornariam psicopatas e assassinas. Se dependesse dos críticos, os gibis seriam riscados do mapa.

Mas eu nem desconfiava desse cenário. Só queria desenhar. Então como aquele cara podia decretar o fim do meu sonho dizendo que era impossível viver de desenho?!

A história do mundo está cheia de “nãos” que podiam fazer sentido para quem os disse, mas que depois se revelaram estupendas bolas fora. A gravadora Decca recusou os Beatles por julgar que eles nunca teriam futuro na música. Criadora do bruxo Harry Potter, J. K. Rowling levou mais de 10 nãos antes de encontrar a editora que publicaria seu primeiro livro. Walt Disney foi demitido de um jornal sob a alegação de ter pouca imaginação e nenhuma ideia original.

Em 1954, meus sonhos eram feitos basicamente de esperança. Aquele “Desista, menino”, que ouvi há mais de 60 anos, se tornou uma espécie de pedra fundamental que usei como base para construir o futuro. Em vez de derrubar o sonho, aquilo o reforçou. Por índole ou formação, a palavra “impossível” não constava do meu dicionário.

(Mauricio de Sousa. Mauricio – a história que não está no gibi – em depoimento a Luis Colombini. Rio de Janeiro: Primeira Pessoa, 2017. Adaptado)

No que respeita à regência segundo a norma-padrão da língua, a expressão acompanhada de um substituto correto, entre colchetes, está destacada em negrito em:

A

... fui parar na redação da Folha da Manhã. [dirigi- -me na]

B

... mas tudo jogava contra. [constituía um obstáculo]

C

... recusou os Beatles por julgar que eles nunca teriam futuro na música. [crer de que]

D

... meus sonhos eram feitos basicamente de esperança. [compostos basicamente sobre]

E

... a palavra “impossível” não constava do meu dicionário. [figurava perante o]

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Q1363735

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q1363735 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão.

Desista, menino!

Numa manhã de 1954, aos 19 anos e cheio de esperança, peguei um bonde na Penha e fui parar na redação da Folha da Manhã. Fui ao chefe de arte, expliquei que estava em busca de uma oportunidade e apresentei uma pasta com meus trabalhos. Com ar displicente, ele passou os olhos em apenas dois ou três desenhos. A única coisa que disse, com ar meio professoral, meio zombeteiro, foi isto:

– Desista, menino. Desenho não dá dinheiro nem futuro para ninguém. Vá fazer outra coisa da vida.

Desde muito cedo, eu sonhava em ser desenhista de histórias em quadrinhos, mas tudo jogava contra. O Brasil não tinha tradição nessa área, as tiras de sucesso eram basicamente estrangeiras. Além disso, padres e educadores acreditavam que gibis eram uma ameaça para os jovens. Achavam que as crianças, por lerem histórias de crime e suspense, se tornariam psicopatas e assassinas. Se dependesse dos críticos, os gibis seriam riscados do mapa.

Mas eu nem desconfiava desse cenário. Só queria desenhar. Então como aquele cara podia decretar o fim do meu sonho dizendo que era impossível viver de desenho?!

A história do mundo está cheia de “nãos” que podiam fazer sentido para quem os disse, mas que depois se revelaram estupendas bolas fora. A gravadora Decca recusou os Beatles por julgar que eles nunca teriam futuro na música. Criadora do bruxo Harry Potter, J. K. Rowling levou mais de 10 nãos antes de encontrar a editora que publicaria seu primeiro livro. Walt Disney foi demitido de um jornal sob a alegação de ter pouca imaginação e nenhuma ideia original.

Em 1954, meus sonhos eram feitos basicamente de esperança. Aquele “Desista, menino”, que ouvi há mais de 60 anos, se tornou uma espécie de pedra fundamental que usei como base para construir o futuro. Em vez de derrubar o sonho, aquilo o reforçou. Por índole ou formação, a palavra “impossível” não constava do meu dicionário.

(Mauricio de Sousa. Mauricio – a história que não está no gibi – em depoimento a Luis Colombini. Rio de Janeiro: Primeira Pessoa, 2017. Adaptado)

No que se refere à pontuação, a reescrita de uma passagem do texto está em conformidade com a norma-padrão da língua em:

A

Ele com ar displicente, passou os olhos em apenas dois ou três desenhos.

B

Eu sonhava em ser desenhista de histórias em quadrinhos, desde muito cedo, mas tudo jogava contra.

C

Os gibis, se dependesse dos críticos seriam riscados do mapa.

D

J. K. Rowling criadora do bruxo Harry Potter, levou mais de 10 nãos antes de encontrar a editora que publicaria seu primeiro livro.

E

Meus sonhos, eram em 1954, feitos basicamente de esperança.

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