Questões de Concurso Comentadas para seduc-sp
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Leia o fragmento abaixo.
A gestão de recursos materiais na escola é um conjunto de práticas que situam o espaço escolar e todos os seus recursos materiais a serviço do desenvolvimento de uma proposta pedagógica que garanta formação e ensino de qualidade.
Progestão, 2009.
A gestão do patrimônio escolar também pode e deve ser
exercida no contexto da autonomia prevista em lei, Art.
15 - Lei n° 9.394/96 (LDBEN), visando alcançar os
padrões básicos de funcionamento da escola. Compete
à equipe gestora liderar e coordenar o monitoramento
das condições de funcionamento da escola,
considerando a relação indissociável entre proposta
pedagógica e espaço físico, recursos materiais,
mobiliários e equipamentos. Todos devem estar
envolvidos nas atividades de prevenção, manutenção,
conservação e segurança do patrimônio escolar. Sendo
assim, a elaboração de um plano com medidas
preventivas de manutenção, conservação e segurança
do patrimônio escolar NÃO envolve
Leia o trecho abaixo.
É possível encontrar centros educativos que funcionam de uma maneira diferente da tradicional, em torno do que podemos chamar de uma cultura de aprendizagem.
COLL, Cesar, 2003.
Nas instituições escolares que vivenciam as diversas
experiências, denominadas “Comunidades Escolares de
Aprendizagem”, ocorre
Leia o fragmento abaixo.
A gestão pedagógica é essencial para efetivar uma escola capaz de promover as competências indispensáveis ao enfrentamento dos desafios sociais, culturais e profissionais do mundo contemporâneo; capaz de promover as aprendizagens. A escola é um espaço de cultura e de articulação de competências e conteúdos disciplinares.
Currículo é a expressão de tudo que existe na cultura científica, artística e humanista, transposto para uma situação de aprendizagem e ensino.
SEE/2012.
A gestão curricular envolve todo o conjunto de
processos e procedimentos através dos quais se tomam
as decisões necessárias quanto aos modos de
implementação, organização, acompanhamento e
avaliação
Leia o texto abaixo.
A escola sozinha não poderá compensar a sociedade, contudo, quando atinge a efetividade, pode contribuir, nos limites da sua faixa de atuação, para diminuir as diferenças sociais. Então, que atributos são influentes para se constituir uma escola democrática e de qualidade?
GOMES, Cândido Alberto, 2005.
De acordo com as reflexões de Cândido Alberto Gomes,
apoiadas em diferentes resultados de pesquisas
educacionais, há fortes indícios de que
Leia o texto abaixo.
Em 2004, a Ação Educativa, com apoio do Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef) e do Ministério da Educação, publicou os Indicadores da Qualidade na Educação (Indique), instrumento de autoavaliação de escolas, que visa ao envolvimento de toda a comunidade escolar em processos de melhoria da qualidade da educação. O material consiste em uma proposta metodológica participativa e em um sistema de indicadores, por meio dos quais a comunidade julga a situação de diferentes aspectos de sua realidade, identifica prioridades, estabelece um plano de ação, implementa-o e monitora seus resultados.
RIBEIRO, Vanda Mendes et GUSMÃO, Joana Buarque de, 2011.
Nesse contexto da avaliação institucional com base nos
indicadores de qualidade Indique, as dimensões
expressam grandes eixos que, uma vez analisados,
podem revelar todas as condições sobre as quais
funcionam a escolas. Os indicadores são