Questões de Concurso Comentadas para seduc-go

reduzir as condições para o desenvolvimento de doenças crônico-degenerativas provocadas pelo estilo de vida ativo.

discutir temas relacionados à alimentação saudável, ao uso de álcool e drogas, à violência, à higiene, mas restringindo a sexualidade.

entender somente os significados atribuídos ao corpo, restringindo a cultura corporal do movimento.

analisar e refletir a respeito do corpo e dos movimentos; além de conhecer limites e possibilidades de movimentação do corpo.

promover experiências positivas associadas à prática de atividades físicas, que repercutam no desenvolvimento de habilidades, nas atitudes e nos hábitos que contribuem para a adoção de um estilo de vida inativo.

restringir somente ao entendimento/desenvolvimento de habilidades motoras e dos fundamentos do esporte.

expressar o próprio objeto de ensino e aprendizagem por meio das experiências vivenciadas pelos alunos.

contribuir para a construção de posturas responsáveis a respeito do conhecimento pessoal.

refletir apenas acerca do conhecimento das regras, das táticas e dos dados históricos.

incluir a organização, a sistematização de informações, e restringir o aperfeiçoamento.

proporcionar o bem-estar físico e psicológico do indivíduo, buscando o seu desenvolvimento integral.

preparar os indivíduos para a conquista de novas terras, contemplando o ideal expansionista.

desenvolver a perfeição física por meio das lutas, da ginástica e dos jogos olímpicos e os valores morais.

preparar os indivíduos para os embates, com caráter predominantemente militar.

desenvolver habilidades físicas específicas buscando a formação do indivíduo hábil, valoroso e cortês.

os programas de educação física e de esporte devem satisfazer somente às necessidades individuais, e não às sociais.

o esporte competitivo, mesmo quando na forma de espetáculo, tem de cumprir o propósito do esporte lazer, do qual representa o ápice.

a educação e o esporte devem contribuir para a manutenção e a melhora da saúde e proporcionar uma atividade saudável de lazer.

o jogo limpo (fair play) seja essencial somente para o esporte em si, mas não para a vida em sociedade.

os meios de comunicação de massa precisam exercer alienação e manipulação relacionadas à educação física e ao esporte.

75 minutos por dia com intensidade leve.

60 minutos por dia com intensidade de moderada a vigorosa.

30 minutos por dia com intensidade vigorosa.

60 minutos por dia com intensidade de leve a moderada.

45 minutos por dia com intensidade de moderada a vigorosa.

chute

marcação

passe

condução

drible

manchete.

saque.

toque.

levantamento.

cortada.

livre

borboleta

peito

costas

em águas abertas

arremesso.

passe.

jump.

rebote.

drible.

Condução

Marcação

Chute

Passe

Drible

operativo.

da concorrente.

único.

recreativo.

transfert.

da cooperação-oposição.

único.

global ou complexo.

desportivo.

de confrontação.

transfert.

misto.

de confrontação.

individual e lateralidade.

parcial ou analítico.

Dimensões como ganhar e perder, sucesso e insucesso, rejeição e aceitação, controle da ansiedade, amizade e respeito pelo adversário.

Aspectos da motricidade, como equilíbrio, lateralidade, acuidade visual e agilidade, com o intuito de melhora das capacidades competitivas.

Não discutir acerca de derrota, a fim de evitar desânimo e abandono das atividades desportivas.

Dimensões socioafetivas, como, por exemplo, o entendimento da vitória como o principal meio de sucesso e aceitação.

Fatores do desempenho atlético como força, resistência muscular e capacidade aeróbia.

A competição deve ser utilizada como o único elemento motivador para a realização das atividades. A prática desportiva deve ser empregada com o intuito de melhorar a capacidade física.

A competição deve ser usada como o principal elemento motivador para a realização das atividades. A prática desportiva deve afastar-se da educação e do lazer e ter como característica o desempenho da técnica dos movimentos.

A competição e a prática desportiva devem ser utilizadas como elementos motivadores para a realização das atividades e devem também ser usadas com intuito de melhorar a capacidade física.

A prática desportiva deve ser voltada para o movimento, com aspectos de jogo, dando importância ao valor do rendimento e da competição. A competição deve ser empregada como um elemento motivador para a interação dos alunos.

A prática desportiva deve ser voltada para a educação e o lazer, com aspectos de jogo e ludicidade, dando menor importância ao valor do rendimento e da competição. A competição deve ser utilizada como um elemento motivador para a realização dos conteúdos.

melhora exclusivamente o desempenho motor, o que acarreta a retenção dos alunos na escola.

há uma melhora no desempenho cognitivo, nas relações interpessoais, nas motivações e no caráter afetivo, agindo diretamente nos objetivos pessoais e na autoconfiança.

melhora a saúde de forma geral, impedindo o surgimento de doenças por toda a vida.

promove o aumento muscular e intelectual, diminuindo a incidência de bullying.

promove o reconhecimento social em detrimento das pessoas que não são desportistas.

Traduz em números o desempenho dos alunos de forma analítica e objetiva.

Atribui valor positivo ou negativo às atividades concluídas.

Leva em conta os inúmeros determinantes que asseguram desempenhos, conhecimentos, habilidades e atitudes nas atividades escolares.

Considera o desempenho prático para atribuição de nota.

Propõe que os valores das avaliações sejam sugeridos pelos próprios alunos, a fim de eles vivenciarem a responsabilidade dos professores.

As aulas devem ser direcionadas com atitudes e ações que permitam aos estudantes atuarem de forma confiante e autoral em decisões e práticas orientadas a favorecer a convivência social, bem como as iniciativas de atividades que se dirigem para ambientes além da sala de aula.

As aulas devem ser pautadas de modo que as atividades interfiram no ambiente, a fim de não oferecer diversidade ambiental, mantendo o controle das ações propostas e a segurança.

As aulas devem ser conduzidas com atitudes e ações voltadas para ambientes nunca vistos pelos alunos, com o objetivo de obter um aprendizado diversificado e único.

As ações educacionais devem ser orientadas com atitudes que permitam aos estudantes atuarem de forma a obedecer os conteúdos de maneira restrita.

As atitudes educacionais devem ser direcionadas por ações que necessitem de desempenho motor para a separação dos mais aptos e precisam proporcionar melhor atenção aos alunos com dificuldade motora.

Reformulação da prática das atividades; e mudança de conteúdo.

Descarte do conhecimento adquirido; e reformulação dos conteúdos.

Avaliação da atividade; e análise das capacidades adquiridas pelos alunos.

Absorção do conhecimento; e conclusão, avaliação da atividade e levantamento de perspectivas para as aulas seguintes.

Sugestão de mudanças nas atividades; e avaliação do conhecimento adquirido.

Experimentar, utilizar e recriar brincadeiras e jogos competitivos, sem o reconhecimento das diferenças individuais de desempenho dos colegas.

Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo e valorizando a importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de origem.

Planejar e utilizar estratégias que visam ao desenvolvimento da performance para a formação de uma comunidade atlética.

Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a prática, em outros momentos e espaços, de brincadeiras e de jogos e demais práticas corporais tematizadas na indústria, produzindo vivência técnica voltada ao trabalho na vida adulta.

Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto unicamente regional, preservando assim a unidade tradicional.