Questões de Concurso Comentadas para ufpel

desenvolver uma Pedagogia científica voltada a fazer otimizar os interesses próprios de cada um dos períodos sensíveis do desenvolvimento infantil.

colocar à disposição da criança, materiais não estruturados para que ela, através de sua ação manipulativa sobre os objetos, construa seu conhecimento.

prevenir o fracasso escolar da alfabetização no Ensino Fundamental propondo atividades de motricidade fina, coordenação viso motora e acuidade auditiva.

conservar a natureza infantil, preservando-as das más influências do mundo adulto e favorecer o desenvolvimento de suas potencialidades inatas.

colocar a criança em contato com a natureza em ambientes livres, usando materiais naturais e ter uma prática minimalista e sustentável de escola.

construção social de uma comunidade de agentes humanos, originada da nossa interação ativa com outras pessoas e com a sociedade.

constituídas dos discursos dos grupos excluídos na nossa sociedade, nas quais não incorporam pensamentos e concepções éticas.

organizadas não socialmente, tendo como características inerentes, qualidades essenciais e propósitos necessários a sociedade.

produtivas de uma estrutura não própria, mas inserida na sociedade como um todo, atribuindo o propósito de ser auto-evidentes.

vinculadas a uma instituição na qual as crianças não se envolvem em projetos e estruturas de importância social, cultural, política e econômica.

as fotografias do século XIX, sendo considerada como um evento social, mostram o vestuário das crianças como miniaturas das roupas usadas pelos adultos.

a fotografia da época apressava-se em mostrar o espontâneo, o lúdico e o fugaz da imagem da criança em meio à sua rotina doméstica.

a fotografia no século XIX ratifica a descoberta humanista da especificidade da infância e da adolescência como idades da vida.

na fotografia da criança da época, o contraste de luz e sombra e tempo de exposição à luz do objeto a ser fotografado fazia com que fosse comum o uso do cenário natural, ao ar livre.

as fotografias mostram a falta de definição entre os gêneros como uma maneira de representar a crescente igualdade de direitos à educação escolar mista (de meninos e meninas), descendentes da elite imperial da época.

I, III e IV, apenas.

II, III e IV, apenas.

I e IV, apenas.

I, II e III, apenas.

II e IV, apenas.

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