Questões de Concurso Comentadas para seger-es

Lori fica com raiva e hostil quando seu namorado escolhe passar uma noite com seus amigos. Ela o vê como “ruim” e tenta manipulá-lo para fazê-lo ficar em casa. Ocasionalmente, quando isso ocorre, ele ameaça romper o relacionamento, mas Lori faz quase qualquer coisa para mantê-lo. Ela ameaçou ocasionalmente cometer suicídio. Podemos inferir que o padrão de comportamento de Lori é predominantemente característico do transtorno de personalidade:

O DSM é amplamente utilizado na prática clínica atual, embora tenha sido idealizado para a utilização em pesquisa principalmente a partir da sua 3ª edição. Atualmente, encontra-se na 5ª edição revisada, fazendo-se, junto à CID-11, uma das importantes referências inclusive para diagnóstico de transtornos da personalidade. Os transtornos de personalidade são de difícil diagnóstico porque

A relação terapêutica é alvo de diversos estudos em psicoterapia, o que não ocorre a respeito dessa relação no processo psicodiagnóstico. Sobre a relação terapêutica no psicodiagnóstico, analise as afirmativas correlatas e a relação proposta entre elas.
I. “Em um processo psicodiagnóstico a relação estabelecida extrapola a relação avaliador-paciente, abrangendo o paciente com psicólogos de tratamentos futuros.”
PORQUE
II. “Durante a coleta de diversas informações sobre o paciente, há necessidade de assegurar consistência e confiabilidade do processo, bem como manter o foco na demanda e nos objetivos do psicodiagnóstico para o encaminhamento, na maioria das vezes, para a psicoterapia.”
Assinale a alternativa correta.

A avaliação pode assumir muitas formas e pode-se dizer que quanto maior o número de instrumentos, mais justa será para o aluno, sendo que sua arte envolve diversos tipos de atividades. O que não se pode perder de vista é que a coisa mais importante para os alunos é avaliar o trabalho deles. Em última análise, a avaliação que fazemos é que determina seus diplomas, sua carreira. Na última década, muitos profissionais da educação foram sobrecarregados em relação à avaliação à medida que trabalhamos com números cada vez maiores de alunos, que são ainda mais diferentes entre si, inclusive na educação a distância. São consideradas características prevalentes no processo de avaliação na educação a distância, EXCETO:

Do ponto de vista cultural, a diversidade pode ser entendida como a construção histórica, cultural e social das diferenças. A construção das diferenças ultrapassa as características biológicas, observáveis a olho nu. As diferenças são também construídas pelos sujeitos sociais ao longo do processo histórico e cultural, nos processos de adaptação do homem e da mulher ao meio social e no contexto das relações de poder. Sendo assim, mesmo os aspectos tipicamente observáveis, que aprendemos a ver como diferentes desde o nascimento, só passaram a ser percebidos dessa forma porque nós, seres humanos e sujeitos sociais, no contexto da cultura, assim o nomeamos e identificamos. Neste diálogo intercultural, as teorias de currículo pós-críticas: