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Q2100780

Pedagogia Legislação da Educação , Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais ,

Ano: 2017 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2017 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto – Área de Pedagogia |

Q2100780 Pedagogia

Os sistemas de ensino devem matricular os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação:

Alternativas

nas salas especiais com o atendimento de um profissional especializado em educação ou saúde

nas classes comuns do ensino regular e no Atendimento Educacional Especializado (AEE).

nos centros de atendimento educacional especializado e, se possível, nas classes comuns.

nas escolas especiais, de acordo com a deficiência, e encaminhar para atendimento multidisciplinar.

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Q2100778

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Projeto Político Pedagógico ,

Q2100778 Pedagogia

Segundo os princípios de gestão democrática como garantia do direito à educação, o Projeto Político-Pedagógico da escola e o seu regimento escolar devem ser elaborados:

Alternativas

de acordo com os modelos fornecidos pela Secretaria Municipal de Educação e suas diretrizes ao núcleo gestor de cada escola.

pelos gestores, coordenadores e especialistas em educação; devendo passar pela validação dos professores e alunos da escola.

por meio de processos participativos, assegurada a ampla participação dos profissionais da escola, da família, dos alunos e da comunidade local.

com base nos anseios dos alunos, no nível educacional dos profissionais e nos recursos provindos da parceria arrecadada pelo governo e comunidade.

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Q2100776

Pedagogia Currículo (Teoria e Prática) , Componentes Curriculares ,

Q2100776 Pedagogia

Ao se afirmar que “O currículo não se esgota, contudo, nos componentes curriculares e nas áreas de conhecimento” (Brasil, 2013, p. 116), espera-se que a escola contemple:

Alternativas

um currículo oculto que reproduz as diferenças e preconceitos sociais por meio de práticas escolares segregadoras.

valores, atitudes, sensibilidades e orientações por meio de rotinas, normas de convívio social e as vivências proporcionadas.

as normas vigentes na sociedade, reproduzindo práticas, crenças e valores sociais que dignificam e constroem a família brasileira.

o mundo do trabalho por meio de projetos e atividades que proporcionem a vivência do corporativismo para as crianças e adolescentes.

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Q2100775

Pedagogia Legislação da Educação , Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações ,

Q2100775 Pedagogia

“Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada”.
Assim, são componentes obrigatórios, conforme o artigo 26 da Lei de Diretrizes e Bases (LDB):

Alternativas

Língua Portuguesa e Matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente a do Brasil, bem como o ensino da Arte e a Educação Física.

Língua Portuguesa e Matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente a do Brasil, sendo facultativos os ensinos da Arte, da Educação Física e do Ensino Religioso.

Língua Portuguesa e Matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, a Arte, a Educação Física, ficando a cargo da escola a opção pelo Ensino Religioso ou Filosófico.

Língua Portuguesa e Matemática, sendo facultativa a inclusão de disciplinas que contemplem o conhecimento do mundo físico e natural, da realidade social e política, bem como o ensino da Arte e a Educação Física.

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Q2100769

Pedagogia Educação Infantil , Educação e Ludicidade , Jogos e suas Características: Pedagógicos, de Raciocínio e Psicomotor ,

Q2100769 Pedagogia

O jogo, o brinquedo e as brincadeiras fazem parte do universo infantil. Por meio deles é possível à criança conhecer e interagir com o mundo ao seu redor, desenvolvendo-se. Em concordância com as teorias do brinquedo, desenvolvidas por Tizuko Kishimoto, podemos afirmar.

Alternativas

Os jogos têm função de construir e desenvolver uma convivência entre as crianças estabelecendo regras, critérios e sentidos e ajudam a perpetuar a cultura infantil e o desenvolvimento das formas de convivência social.

Ao brincar, a criança experimenta o poder de explorar o mundo dos objetos, das pessoas, da natureza e da cultura. No plano da imaginação o brincar perde destaque no desenvolvimento infantil, por mobilizar diferentes significados.

Os brinquedos, por terem uma história recente, distinguem-se dos jogos e não estão vinculados ao universo infantil, em contraposição aos adultos, sendo um importante transmissor de crenças e valores.

O brinquedo nunca poderá ser entendido como objeto ou mero suporte de brincadeira, pois devemos concebê-lo como manifestação da criança em relação ao universo adultocêntrico, em oposição ao trabalho.

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