Questões de Concurso Comentadas para professor - pedagogia

as fotografias do século XIX, sendo considerada como um evento social, mostram o vestuário das crianças como miniaturas das roupas usadas pelos adultos.

a fotografia da época apressava-se em mostrar o espontâneo, o lúdico e o fugaz da imagem da criança em meio à sua rotina doméstica.

a fotografia no século XIX ratifica a descoberta humanista da especificidade da infância e da adolescência como idades da vida.

na fotografia da criança da época, o contraste de luz e sombra e tempo de exposição à luz do objeto a ser fotografado fazia com que fosse comum o uso do cenário natural, ao ar livre.

as fotografias mostram a falta de definição entre os gêneros como uma maneira de representar a crescente igualdade de direitos à educação escolar mista (de meninos e meninas), descendentes da elite imperial da época.

I, III e IV, apenas.

II, III e IV, apenas.

I e IV, apenas.

I, II e III, apenas.

II e IV, apenas.

O projeto, por ser coletivo, implica o desenvolvimento de um clima de confiança que favoreça o diálogo, a cooperação, a negociação e o direito das pessoas de intervir nas decisões que afetam a escola.

O projeto político-pedagógico contempla a questão da qualidade do ensino, implicando repensar a estrutura de poder da escola.

O projeto político-pedagógico exige reflexão sobre as finalidades da escola, assim como explicitação de seu papel social.

O projeto, como instrumento norteador das trilhas da escola, dos tempos e espaços, está articulado à construção das relações verticais no interior da escola.

O projeto deve definir os caminhos a serem percorridos e as ações a serem desencadeadas por todos os envolvidos no processo educativo.

I, II, III e IV.

I, II e III apenas.

I, III e IV apenas.

III e IV apenas.

I e II apenas.

Existe uma dependência recíproca, extremamente complexa e dinâmica, entre o processo de desenvolvimento e o da aprendizagem.

O processo de desenvolvimento segue o da aprendizagem e cria a área de desenvolvimento potencial.

O desenvolvimento acompanha a aprendizagem escolar, como uma sombra acompanha o objeto que a projeta.

O desenvolvimento e a aprendizagem, ainda que diretamente ligados, nunca se produzem de modo simétrico e paralelo.

Os testes que comprovam os progressos escolares não podem refletir o real desenvolvimento da criança.