Questões de Concurso Comentadas para analista pedagógico - história

Os habitantes de Estados-nações tradicionais estão imunes à democratização da violência.

A violência urbana é um fenômeno restrito aos grupos sociais do chamado Terceiro Mundo.

Os ataques terroristas aos EUA em 11 de setembro de 2001 revelaram outra perspectiva dos meios de destruição, visto que foram utilizados aviões comerciais.

A democratização dos meios de destruição fez baixar os custos públicos na manutenção do monopólio da violência.

A crise ecológica é restrita aos países do Primeiro Mundo.

Os EUA foram o primeiro país a assinar o Protocolo de Kyoto.

O efeito estufa é um problema dos ricos que não afeta os pobres.

A diminuição ou estabilização dos problemas ecológicos está associada à redução da taxa de desenvolvimento a um patamar ecologicamente sustentável.

O Modernismo não partilhou do crescimento das cidades americanas.

Brasília é uma realização do movimento modernista na arquitetura.

O Modernismo chegou ao século XXI revigorado pelo triunfo do mundo ocidental sobre o socialismo real.

O Modernismo representou, na arquitetura, uma reação às propostas urbanistas de Le Corbusier.

Com o colapso da URSS, cessou a experiência comunista de uma economia centralmente controlada e estatalmente planejada.

Apesar do fracasso da experiência soviética, ficou provado que a burocratização da economia é indispensável para a distribuição da renda nacional.

A Rússia, que emergiu das cinzas do socialismo, manteve a estrutura do partido/Estado.

A glasnost e a perestroika foram programas implementados por Brejnev para tentar salvar o Estado coletivizado.

Crise econômica e separatismo são duas coisas que nunca ocorrem concomitantemente.

No Brasil, separatistas do Rio Grande do Sul deram sinais de sua existência.

Partidos separatistas, que manifestavam retórica humanitária e de solidariedade com os mais pobres, surgiram em quase todas as regiões da América Latina.

A Liga Lombarda, surgida na Calábria, pregava a secessão dessa região italiana.

A dívida internacional do Brasil era uma das três maiores do mundo.

Apesar da crise econômica, os salários mantiveram seu poder de compra e livraram o mercado interno de uma recessão.

O Banco Mundial socorreu emergencialmente o Brasil, para que este pudesse fazer frente aos reflexos da crise econômica do México.

A combinação de recessão com ditadura possibilitou uma saída rápida da crise econômica em que se encontrava o Brasil.

Em 1967, foi criado o Prêmio Nobel de economia, que consagrou a tendência keynesiana, fortalecendo, dessa forma, os defensores da economia mista administrada.

Os argumentos dos neoliberais são validados pelo fortalecimento dos sindicatos.

Durante a crise do petróleo, os Estados nacionais puderam fortalecer seus poderes econômicos.

Em meados dos anos 70 do século passado, os ultraliberais só dominavam as políticas de governo do Chile.

O impacto decorreu do fato de Fidel Castro ser líder de uma mítica ilha.

Fidel Castro causou impacto internacional devido aos seus sábios discursos.

O fenômeno do herói cuja vida e juventude acabam juntas tornou a figura de Fidel Castro impactante internacionalmente.

Fidel Castro causou impacto internacional por ter tomado o poder aos 32 anos, em uma época na qual Adenauer, De Gaulle, Ho Chi Min, Nehru, entre outros, formavam uma verdadeira gerontocracia que governava o mundo no pós- guerra.

Somente o medo permanente do confronto nuclear impedia que um dos contendores da Guerra Fria disparasse o sinal de início da batalha nuclear, visto que esta destruiria ambos.

O medo de um conflito nuclear nunca existiu de fato.

A ameaça de uma destruição mútua inevitável era peça de propaganda soviética.

O medo de destruição mútua transformou a Europa em uma região extremamente instável durante a Guerra Fria.

O fascismo não prosperou onde os velhos regimes permaneceram em boa ordem de funcionamento.

O fascismo foi a expressão do grande capital.

Inclui-se entre as condições ideais para o triunfo da ultradireita o fato de os movimentos socialistas estarem preparados para realizar a revolução social.

O fascismo fortaleceu os sindicatos, um fator que atraiu os trabalhadores para essa corrente ideológica.

A Argentina fez uma revolução liberal e iniciou uma era de governos civis.

A democracia e o liberalismo ganharam força nos países da região.

Doze países mudaram de governo ou regime entre 1930 e 1931, dez deles, por meio de golpe militar.

O movimento da Frente Popular do Chile foi derrotado e instaurada a ditadura de Carlos Ibañez, em 1931.

A Grã-Bretanha saiu da Primeira Guerra Mundial com sua economia fortalecida.

A França insistiu, no âmbito das negociações de paz, em recuperar todos os custos da guerra.

A Alemanha foi declarada uma das principais responsáveis pela guerra.

A Rússia, por ter-se mantido neutra durante toda a Primeira Guerra Mundial, pôde fazer a Revolução de 1917.

A economia dos EUA não teve um bom desempenho entre as duas guerras mundiais porque esse país teve de socorrer financeiramente as potências beligerantes da Europa.

A crise mundial a que se refere o texto teve seu clímax durante a grande depressão econômica do início da década de 30 do século XX.

Entre as raízes européias do problema aludidas no texto, identifica-se a política adotada na Conferência de Paz de Versalhes (1919) de impor à Alemanha o menor pagamento possível relativo às chamadas reparações, para que esse país pudesse recuperar-se economicamente.

Os EUA, por serem a maior economia do mundo no período da grande depressão, sofreram menos os efeitos desta.

A história nova nasceu, sobretudo, de uma revolta contra a primazia da antropologia.

A antropologia tornou-se interlocutora privilegiada da história nova.

A história nova promoveu o primado dos aspectos econômicos na explicação histórica sobre as mentalidades.

A história nova está ligada, em alto grau, aos progressos da psicologia científica.

A história cultural narra o fato imutável, tal como realmente aconteceu.

As relações entre a história cultural e a micro-história resultam em uma singularidade do aprofundamento do processo explicativo e, por conseguinte, em uma única resposta possível para cada situação dada.

O documento desempenha um papel pouco relevante na história cultural.

A representação é uma categoria central da história cultural

somente a escola promovia a aquisição de conhecimentos sobre as festividades da história pátria.

a escola difundia o antipatriotismo ao cultivar a idolatria pelos símbolos nacionais.

a escola, sob a ótica do nacionalismo vigente, era a instituição fundamental para formar o cidadão.

a memória nacional era construída exclusivamente no âmbito da sala de aula.

A educação tecnológica exige interação da teoria com a prática, de que resulta a rede de conhecimentos advindos das teorias existentes e da necessidade de se rever a prática pelo que a teoria sinalizou.

A educação tecnológica impõe o ensino de novas tecnologias, o que impede o despertar para a interpretação do contexto atual, bem como de seus condicionamentos e fundamentos.

Educação tecnológica significa tecnicismo, determinismo ou conformismo com o status quo da sociedade, um condicionamento com saberes que acabam na escola e direcionam para o mercado de trabalho.

A educação tecnológica dispensa a rede de conhecimentos advindos das teorias existentes e da necessidade de rever a prática pelo que a teoria sinalizou.

A educação tecnológica visa preencher um espaço entre a escola e a indústria, suprindo as necessidades imediatas do mercado de trabalho.

O processo de aprendizagem se vincula diretamente ao manuseio da máquina e não ao seu entendimento e razão social.

A educação tem sido pouco valorizada na atualidade, pois o foco da tecnologia está na máquina e no seu domínio e não na humanização.

Desenvolver a capacidade adaptativa, mas também criadora, parece ser o caminho mais adequado para a educação na atualidade.

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A garantia da qualidade social do ensino acarreta a crença na possibilidade de educar a todos como condição para igualdade e inclusão social.

A reorganização das escolas e as mudanças nas práticas de gestão elevam necessariamente a qualidade da educação e, por isso, garantem um bom desempenho dos alunos na vida.

A aferição do desempenho intelectual dos alunos por meio de provas e exames no âmbito das escolas é garantia da melhoria da qualidade da educação oferecida.

A qualidade da educação se pauta pela elaboração de um projeto pedagógico que seja fruto da articulação de idéias de um grupo específico apresentado à comunidade escolar.