Questões de Concurso Comentadas para Analista de Controle Externo

Q973660

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |

Q973660 Pedagogia

Diferentes teorias buscaram explicar como o ser humano aprende, entre elas, o inatismo. Essa concepção tem como pressuposto a ideia de que capacidade de conhecer é uma característica inata do indivíduo, isto é, já está inscrita nele desde o momento do nascimento. Com base nessa teoria, no processo de aprendizagem, o professor deve:

A

adotar a avaliação diagnóstica como estratégia para conhecer a etapa de desenvolvimento do aluno;

B

implementar experiências que possibilitem ao aluno interagir com o mundo físico e social;

C

planejar atividades lúdicas e prazerosas para facilitar a construção das aprendizagens dos discentes;

D

desenvolver tarefas que valorizem a reflexão, o posicionamento dos alunos e a superação de suas dificuldades;

E

compreender que a aprendizagem independe da experiência e de sua cultura e que a atuação docente é limitada.

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Q973659

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |

Q973659 Pedagogia

Diversos autores e mesmo a legislação educacional ressaltam a importância da educação para cidadania, compreendida como a possibilidade de o indivíduo usufruir de direitos e participar de forma ativa da vida política. Esse objetivo coloca desafios para o currículo escolar, que deve privilegiar o desenvolvimento de:

A

atividades que ofereçam reforço para os alunos com dificuldades de aprendizagem;

B

metodologias que favoreçam a cooperação e o posicionamento reflexivo dos discentes;

C

aprendizagens de normas de comportamento e a prática de boas ações pelos alunos;

D

conteúdos que focalizem a vida política e doutrinem os discentes para a participação social;

E

disciplinas e projetos que ensinem ao aluno como proceder corretamente no mercado do trabalho.

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Q973658

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |

Q973658 Pedagogia

Em 1963, Paulo Freire desenvolveu, em uma cidade do nordeste brasileiro, uma campanha de alfabetização de adultos. Ele conseguiu, em pouco tempo, alfabetizar um grupo de trabalhadores por meio de um método que dispensava o uso da cartilha e partia de palavras coletadas entre os alunos: as palavras geradoras. Esse método foi considerado inovador, pois, além de obter sucesso, incentivava a reflexão política sobre as condições de vida daquele povo. Pode-se afirmar que orientavam sua prática pedagógica e conduziam as reflexões desse educador os seguintes conceitos:

A

assimilação e dialogicidade;

B

acomodação e mobilidade econômica;

C

inovação e convivência entre as classes;

D

ajustamento e inserção política;

E

cultura e participação social.

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Q973657

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |

Q973657 Pedagogia

Em geral assumimos que as pessoas sabem fazer determinada coisa quando elas dominam essa ação de forma individual, sem a ajuda de terceiros. Por exemplo, quando uma criança amarra os próprios sapatos, sem a ajuda de um adulto, ela nos passa a ideia de já saber realizar essa tarefa. Segundo a perspectiva sociointeracionista de Lev Seminovitch Vygotski, interpretar o exemplo acima implicaria dizer, em relação a essa criança, que:

A

“amarrar os sapatos” pode ser compreendido como seu nível de desenvolvimento potencial, pois foi uma potencialidade dela que se desenvolveu;

B

executar tarefas mais complexas a partir “de amarrar os sapatos” caracteriza o seu nível de desenvolvimento real, pois ela reúne todas as condições de desenvolvê-las;

C

“amarrar os sapatos” é uma tarefa naturalmente inerente à ontogênese do homem;

D

seu nível de desenvolvimento proximal, neste momento, é “saber amarrar os próprios sapatos”;

E

sua capacidade de “amarrar os sapatos” de forma independente é identificada como nível de desenvolvimento real.

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Q973656

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |

Q973656 Pedagogia

Um professor, em uma palestra sobre a educação escolar, destacou seu papel fundamental para a socialização de conhecimentos, habilidades, e comportamentos das novas gerações, contribuindo para sua convivência harmônica em sociedade e ao mesmo tempo preparando-as para ocupar determinadas funções na divisão social do trabalho. O pensamento expresso por esse professor é baseado:

A

nas ideias de Makarenko;

B

nas reflexões de Freinet;

C

na perspectiva neoliberal;

D

na teoria de Durkheim;

E

nos escritos de Althusser.

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Q973655

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |

Q973655 Pedagogia

A Lei no. 9394/96 (Título IV) definiu as competências da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, estabelecendo que os entes federados devam organizar, em regime de colaboração, os seus respectivos sistemas de ensino. Como uma das tarefas centrais, está o dever de garantir o ensino fundamental gratuito e obrigatório, tarefa esta que deve ser assegurada:

A

pela União em parceria com os estados;

B

pelos estados, de forma prioritária;

C

pelos municípios, de forma prioritária;

D

pelos estados em colaboração com os municípios;

E

pela União, de forma prioritária.

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Q973654

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |

Q973654 Pedagogia

O prefeito do município X está sendo acusado pelo sindicato de professores de não cumprir o que está prescrito pela Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. A partir de uma leitura atenta da Carta Magna, o sindicato acusa o prefeito de:

A

não oferecer educação obrigatória e gratuita para a população municipal a partir de zero ano de idade;

B

não garantir o ingresso de professores na rede municipal de educação exclusivamente por concurso público;

C

não realizar eleições para diretores de escola, de acordo com o princípio constitucional de gestão democrática do ensino público;

D

não tratar toda a educação infantil como direito público subjetivo e dar a essa etapa da educação as garantias daí decorrentes;

E

não colocar o ensino religioso, com matrícula facultativa, em todas as pré-escolas municipais.

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Q973653

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |

Q973653 Pedagogia

O fato de falarmos uma mesma língua, fazermos parte de uma mesma cultura e compartilharmos uma imensa gama de hábitos e costumes nos leva a destacar a grande importância que exerce o meio em que vivemos sobre nosso modo de agir e pensar. Tal importância é realçada pela concepção interacionista da aprendizagem, pois:

A

há aspectos inerentes a cada um de nós que independem da interação que se estabelece entre o indivíduo e o meio;

B

as pulsões inconscientes contribuem para uma estruturação psíquica que poderá tornar o indivíduo insensível em relação às estimulações ambientais;

C

as experiências anteriores servem de base para novas construções que dependem, todavia, também da relação que o indivíduo estabelece com o ambiente;

D

a preponderância do meio sobre o organismo é determinante para a massificação de uma cultura hegemônica;

E

a aquisição do conhecimento é vista como um processo que ocorre ao longo de toda a vida do indivíduo, cabendo ao superego um papel determinante no desenvolvimento de suas potencialidades.

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Q973652

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |

Q973652 Pedagogia

Considere as seguintes informações sobre a atuação de dois supervisores escolares:

X concebe sua função como especializada e se preocupa em inspecionar o trabalho dos professores, garantindo sua eficácia e eficiência. Cuida para que as diretrizes centrais sejam cumpridas por todos na unidade escolar. Em seu cotidiano, ele exerce a liderança, controlando e cobrando a execução das tarefas que estabelece para o corpo docente.

Y enfatiza a atuação colaborativa, coordenando ações pedagógicas no âmbito do currículo e também para o crescimento profissional dos professores. O seu compromisso é alavancar a melhoria da qualidade do ensino. Para tanto, busca promover um ambiente dialógico na escola, incorporando as deliberações dos professores.

Analisando-se as práticas realizadas pelos dois supervisores, conclui-se que:

A

X preocupa-se com o controle da ação docente;

B

Y e X estabelecem relações de parceria com os docentes;

C

Y pauta sua atuação por modelos hierárquicos de ação;

D

Y orienta suas ações pelas diretrizes centrais;

E

X e Y orientam sua ação para um projeto coletivo.

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Q973651

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |

Q973651 Pedagogia

Todo início de ano, a direção de determinada escola pública elabora o novo planejamento da unidade. Entretanto, os problemas se agravaram na escola e a direção foi alvo de críticas por adotar métodos centralizados de trabalho. Os professores sugeriram a elaboração de um planejamento participativo. Para viabilizá-lo, o diretor precisa:

A

organizar um grupo de trabalho com os docentes mais qualificados;

B

contratar consultores especializados que proponham soluções para a escola;

C

adotar procedimentos que possibilitem controle eficaz das ações;

D

convocar os funcionários para que tragam sua contribuição nas reuniões;

E

envolver toda a comunidade na tomada de decisões e na construção das propostas.

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Q973650

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |

Q973650 Pedagogia

O Ministério da Educação publicou em 1997 os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino fundamental. Ao lado das áreas ministradas no primeiro segmento, o MEC afirma nesse documento a importância de a escola abordar questões sociais relevantes, tais como ética, saúde, meio ambiente, orientação sexual e pluralidade cultural, incorporando-as ao currículo como temas transversais. Para desenvolver os temas transversais, as escolas devem:

A

criar novas disciplinas que abordem os temas propostos;

B

reformular métodos avaliativos, estimulando a competitividade;

C

realizar projetos em momentos específicos do calendário;

D

orientar os professores para que abordem os temas em suas provas;

E

incorporar a discussão aos diferentes componentes curriculares.

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Q973649

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |

Q973649 Pedagogia

Para compreender a natureza dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), é necessário situá-los em relação a quatro níveis de concretização curricular, considerando a estrutura do sistema educacional brasileiro. (MEC/SEF, 2007). Assim, sobre esses quatro níveis, pode-se dizer que:

A

as propostas curriculares de cada escola representam o terceiro nível de concretização curricular, que, segundo a legislação, devem ser elaboradas pelo gestor escolar, em consonância com o disposto pelos PCN;

B

o momento de realização da programação das atividades de ensino e aprendizagem nas salas de aula corresponde ao quarto nível de concretização curricular, quando o coordenador pedagógico ajusta os conteúdos previamente delimitados a um grupo específico de alunos;

C

eles não representam etapas sequenciais, mas sim amplitudes distintas da elaboração de propostas curriculares, com responsabilidades diferentes, que devem buscar uma integração;

D

os PCN estão no primeiro nível de concretização curricular, sendo este o responsável por delimitar o rol de conteúdos que devem estar presentes, em todo o território nacional, em qualquer proposta curricular existente;

E

as propostas curriculares dos Estados e Municípios correspondem ao segundo nível de concretização curricular, possuindo uma relação orgânica com o primeiro nível e não devendo apresentar conteúdos além dos propostos pelos PCN.

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Q973648

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |

Q973648 Pedagogia

Os jesuítas chegaram à colônia brasileira em 1549 e implantaram os primeiros colégios com apoio e incentivo da coroa portuguesa. Até 1759, quando os padres da Companhia de Jesus foram expulsos do país pelo Marquês de Pombal, podemos afirmar que a pedagogia cristã desfrutou de hegemonia, imprimindo suas marcas no desenvolvimento do ensino brasileiro. Essa pedagogia de orientação católica, consubstanciada no documento Ratio Studiorum, que organizou as atividades nos colégios jesuíticos, tinha como ideário subjacente a concepção do:

A

método ativo, que, segundo Nóbrega, era fundamental para a formação do aluno;

B

ensino como estratégia para o desenvolvimento colonial, segundo Anchieta;

C

professor como facilitador do processo de ensino e aprendizagem;

D

homem como dotado de uma essência universal e imutável;

E

aluno como centro do processo educativo.

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Q973647

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |

Q973647 Pedagogia

Nas últimas décadas, foram produzidas críticas vigorosas à concepção tradicional do currículo escolar. O currículo foi desmistificado, sendo colocado em uma moldura mais ampla, tendo em vista seus fundamentos sociais, históricos e suas implicações na construção das identidades sociais. Segundo as denominadas teorias críticas, o currículo está relacionado às relações de poder e à reprodução das desigualdades na sociedade capitalista. Nessa perspectiva, pode-se compreender o currículo como conhecimento:

A

universal, que deve ser ensinado;

B

neutro, que contribui para a cultura dos povos;

C

seletivo, que transmite visões de mundo;

D

técnico, que reúne conteúdos e métodos;

E

profissional, transmitido pela escola.

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Q973646

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |

Q973646 Pedagogia

A passagem da criança de um estado de heteronomia moral para um estado de autonomia moral, segundo a tendência da escola democrática, é influenciada, dentre outros fatores, por experiências que ela tem ao longo de sua passagem pela escola, na medida em que essa instituição pode lhe proporcionar:

A

socialização, que permite o desenvolvimento de sua afetividade, respeito próprio e racionalidade;

B

contato com discursos modernizadores, modelos edificantes a serem copiados, coerção e interdição;

C

professores, vistos como possuidores de grande autoridade, que apresentam, em suas aulas, elementos da moral;

D

socialização de regras, inculcadas nas novas gerações a partir das aulas que tratam de temas relacionados à ética, em algumas disciplinas;

E

conhecimento acerca de diferentes discursos sobre a moral, conhecimento este que lhe permite fazer escolhas.

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Q973645

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional - Pedagogia |

Q973645 Pedagogia

Fernando é um funcionário que mantém seu ambiente de trabalho extremamente organizado, sendo muito zeloso com os pertences necessários à sua atuação profissional. Com frequência, ele é merecedor de comentários por parte de sua chefia imediata, destacando tal esmero em suas atividades, e é posto como modelo a ser seguido pelos demais funcionários. Ano a ano, Fernando mostra-se cada vez mais comprometido com suas tarefas, consolidando a sua imagem de funcionário-padrão. Tendo como base a teoria da aprendizagem do comportamentalismo, a situação apresentada acima retrata que:

A

o comportamento aquém do esperado por parte dos demais funcionários acaba funcionando como estímulo para que Fernando mantenha sua habitual eficiência no trabalho;

B

o recorrente comportamento responsável de Fernando revela-se como reflexo incondicionado, na medida em que esse comportamento é inerente à sua estrutura psíquica;

C

a postura elogiosa da chefia imediata em relação a Fernando se mostra como um reflexo condicionado determinado pela ineficiência explícita dos demais funcionários;

D

o destaque profissional exclusivo de Fernando caracteriza- se como uma punição à sua chefia imediata por não investir nos demais funcionários;

E

os elogios a Fernando por parte de sua chefia podem ser vistos como reforçamento positivo e contribuem para aumentar a probabilidade de ocorrência do admirado comportamento de Fernando.

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Q973629

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional |

Q973629 Administração Geral

Joaquim atua na área de educação corporativa de uma organização que está preocupada com a melhoria contínua e com a qualidade de seus processos. O responsável pelo departamento de gestão de pessoas pediu-lhe para preparar um treinamento para trinta funcionários que seriam contratados no mês seguinte. Para atender à norma ABNT NBR ISO 10015:2001 Gestão da Qualidade - Diretrizes para treinamento, João Marcos deve contemplar em seu trabalho o monitoramento das seguintes etapas:

A

definição das necessidades de treinamento, objetivos instrucionais, estratégias metodológicas e planejamento da avaliação;

B

diagnóstico inicial de competências do público-alvo, objetivos instrucionais, carga horária programada e execução do treinamento;

C

estratégias metodológicas, carga horária programada, frequência e tamanho da turma, competências alcançadas;

D

planejamento do treinamento, frequência e tamanho da turma, adequação dos recursos didáticos e competências alcançadas;

E

definição das necessidades de treinamento, planejamento do treinamento, execução do treinamento e avaliação dos resultados.

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Q973626

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional |

Q973626 Gestão de Pessoas

Marcelo assistiu a uma palestra do Programa de Qualidade de Vida no Trabalho - PQVT - e aprendeu que toda pessoa é um complexo biopsicossocial que responde às condições de vida. Para facilitar a compreensão dos participantes, o palestrante utilizou como exemplo as dimensões biológica, psicológica e social, que correspondem respectivamente a:

A

raciocínio, processos emocionais e afetividade;

B

características sociais, valores e crenças;

C

características físicas, crenças e cultura;

D

características físicas, processos afetivos e cultura;

E

processos emocionais, características sociais e valores.

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Q973625

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional |

Q973625 Administração Geral

Um tema que despeita especial interesse das organizações em ambientes de elevada complexidade diz respeito à motivação do indivíduo para o trabalho e sua relação com o binômio produtividade e qualidade. Além do investimento em programas de capacitação para os funcionários, as organizações têm expectativa de que os gestores possam estimular e incentivar seus subordinados para o alcance de resultados. Dessa forma, pode-se afirmar que a motivação é um processo:

A

extrínseco, e pode ser influenciada pelo líder e pela participação em programas de capacitação;

B

intrínseco, e pode ser influenciada pelo líder e pela participação em programas de capacitação;

C

extrínseco, e não pode ser influenciada pelo líder, mas pela participação em programas de capacitação;

D

intrínseco, e não pode ser influenciada pelo líder, mas pela participação em programas de capacitação;

E

intrínseco, e não pode ser influenciada pelo líder nem pela participação em programas de capacitação.

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Q973624

Ano: 2012 Banca: FEMPERJ Órgão: TCE-RJ Prova: FEMPERJ - 2012 - TCE-RJ - Analista de Controle Externo - Organizacional |

Q973624 Gestão de Pessoas

Diferentemente dos sistemas de remuneração tradicionais baseados em cargos e em tarefas, na Gestão de Pessoas por competências a remuneração obedece à lógica da agregação de valor da pessoa. Nesse caso, a estrutura salarial é construída a partir:

A

dos resultados da pesquisa salarial e das atribuições previstas nas descrições dos cargos;

B

da complexidade das entregas esperadas e das competências definidas para as carreiras;

C

da complexidade das entregas esperadas e dos resultados da pesquisa salarial;

D

das atribuições previstas nas descrições dos cargos e do número de níveis das faixas salariais;

E

dos resultados da pesquisa salarial e das atribuições definidas para os cargos.

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Questões de Concurso Comentadas para analista de controle externo

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