Questões de Concurso
Comentadas para professor - libras
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Assinale a alternativa em que os sinais são realizados com a mesma configuração de mão.
Apesar de os sinais das línguas de sinais carregarem fortes relações icônicas com seus referentes, é importante lembrar que as línguas de sinais também incluem representações arbitrárias, ou seja, não icônicas.
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Assinale a alternativa que apresenta, em Libras, um sinal arbitrário.
Dentro da classificação de verbos com concordância, há os denominados de backward verbs ou verbos reversos. Neles, a trajetória do sinal se inicia na posição do objeto e é concluída na posição de sujeito, ao contrário dos demais verbos com concordância, que começam sua trajetória na posição de sujeito e vão em direção à posição do objeto.
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Assinale a alternativa que indica um exemplo de verbo reverso.
Em Libras, os verbos espaciais são aqueles que têm afixos locativos. Assinale a alternativa que corresponde a um exemplo de verbo espacial.
Os verbos em Libras estão basicamente divididos em três classes: verbos simples, verbos com concordância e verbos espaciais. Assinale a alternativa que apresenta exemplos de verbos simples.
De acordo com Quadros e Karnopp, em Língua de sinais brasileira: estudos linguísticos (2004), o parâmetro ponto de articulação ou localização representa o local em que o sinal é realizado.
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Assinale a alternativa em que os dois sinais têm o mesmo ponto de articulação.
Libras consiste em uma língua
Nós, o povo surdo, queríamos a oficialização da nossa língua de sinais, então, para conseguir isso, nos reunimos com as nossas comunidades surdas brasileiras e elaboramos a redação da Lei no 10.436/2002, a Lei da Libras.
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STROBEL, Karin. As imagens do outro sobre a cultura surda. 2 ed.
rev. Florianópolis: Ed. da UFSC, 2009, p. 37, com adaptações.
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No que tange à comunidade surda, assinale a alternativa correta.
Strobel (2009), na obra As imagens do outro sobre a cultura surda, defende que o primeiro artefato da cultura surda é são
Na obra As imagens do outro sobre a cultura surda (2009), a pesquisadora surda Karin Strobel afirma que muitas pessoas se espantam ao descobrir que o surdo tem uma cultura diferente da cultura do ouvinte, mesmo residindo no mesmo país. A cultura surda é definida pela autora como
Jeito surdo de ser, de perceber, de sentir, de vivenciar, de comunicar, de transformar o mundo, de modo a torná-lo habitável.
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PERLIN, Gladis. O Lugar da Cultura Surda. In: THOMA, Adriana da Silva;
LOPES, Maura Corcini (org.). A Invenção da Surdez: cultura, alteridade,
identidade e diferença no campo da educação. Santa Cruz do Sul.
EDUNISC, 2004, com adaptações.
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Assinale a alternativa que indica exemplos de artefatos materiais utilizados por surdos.
No que se refere ao Congresso Internacional de Milão, ocorrido em 1880, assinale a alternativa correta.
O verdadeiro início da educação de surdos surge com o professor Pedro Ponce de León (1520 – 1584), considerado o primeiro professor de surdos na história, cujo trabalho serviu de base para diversos outros educadores de surdos. A respeito de Ponce de León é correto afirmar que
Os ouvintes, na antiguidade, consideravam que os surdos não eram seres humanos competentes. Isso decorria do pressuposto de que o pensamento não podia se desenvolver sem linguagem e que esta não se desenvolvia sem a fala. Esse argumento era usado por gregos e romanos para aqueles que nasciam surdos.
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MOURA, Maria Cecília. O Surdo: caminhos para uma nova
identidade. Ed. Revinter Ltda. 200, p. 16, com adaptações.
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Com relação à história da educação de surdos, assinale a alternativa correta.
Uma das maiores conquistas da comunidade surda brasileira foi a Lei nº 10.436/2002. A respeito dessa lei, assinale a alternativa correta.
Em conformidade com a Resolução CNE/CEB nº 04/2009, assinale a alternativa que apresenta uma atribuição do professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE)
Nos termos da Resolução CNE/CEB no 04/2009, o Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem como função
De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 04/2009, os sistemas de ensino devem matricular os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas classes
Em conformidade com a Resolução CNE/CEB no 02/2001, acerca do atendimento aos alunos com necessidades educacionais especiais, ao organizar as classes comuns na rede regular, é papel da escola prever e prover
Segundo a Resolução CNE/CEB nº 02/2001, são professores especializados na educação especial aqueles que
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