Questões de Concurso
Comentadas sobre pontuação em português
Foram encontradas 8.528 questões
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Ano: 2015
Banca:
BIO-RIO
Órgão:
Prefeitura de Mangaratiba - RJ
Prova:
BIO-RIO - 2015 - Prefeitura de Mangaratiba - RJ - Professor - Português |
Q1627438
Português
Texto associado
Texto 8
Por parte de pai
Todo acontecimento da cidade, da casa, da casa do vizinho, meu avô escrevia nas paredes. Quem casou, morreu, fugiu, caiu, matou, traiu, comprou, juntou, chegou, partiu. Coisas simples como a agulha perdida no buraco do assoalho, ele escrevia. A história do açúcar sumido durante a Guerra, estava anotada. Eu não sabia por que ossoldados tinham tanta coisa a adoçar. Também desenhava tesouras desaparecidas, serrotes sem dentes, facas perdidas. E a casa, de corredor comprido, ia ficando bordada, estampada de cima a baixo. As paredes eram o caderno de meu avô. Cada quarto, cada sala, cada cômodo, uma página. Ele subia em cadeira, trepava em escada, ajoelhava na mesa. Para cada notícia escolhia um canto. Conversa mais indecente, ele escrevia bem no alto. Era preciso ser grande para ler, ou aproveitar quando não tinha ninguém em casa.
Enquanto ele escrevia, eu inventava histórias sobre cada pedaço da parede. A casa de meu avô foi meu primeiro livro. Até história de assombração, tinha. Era de Maria Turum, preta que foi escrava […] e ajudou a criar os filhos. Sua alma costumava passear no terreiro em noites de sextas-feiras […]. Minha avó, muito desembaraçada, conversava com ela.
História não faltava. Eu mesmo só parei de urinar na cama quando meu avô ameaçou escrever na parede. O medo me curou. Leitura era coisa séria e escrever, mais ainda. Escrever era não apagar nunca mais. O pior é que, depois de ler, ninguém mais esquece, se for coisa de interesse. Se não tem interesse, a gente perde ou joga fora. Um dia Milicão pediu o serrote emprestado. Meu avô disse estar muito cheio de dentes. Milicão foi embora e meu avô escreveu a história na parede. Milicão voltou e disse que serrote tem dentes mesmo.
(QUEIRÓS, Bartolomeu Campos. Por parte de pai. Belo Horizonte: RHJ, 1995.)
No período “Coisas simples como a agulha perdida no buraco
do assoalho, ele escrevia”, o emprego da vírgula deve-se à
presença de
Ano: 2015
Banca:
BIO-RIO
Órgão:
Prefeitura de Mangaratiba - RJ
Prova:
BIO-RIO - 2015 - Prefeitura de Mangaratiba - RJ - Professor - Português |
Q1627387
Português
Texto associado
A instituição escolar em tempos de intolerância
Conceituar a educação como bem de consumo
ajuda a promover uma mentalidade consumista em
seus usuários, professorado e alunado; estimula-os a
abraçarem o trabalho escolar e as ofertas de formação
pensando como consumidores, ou seja, em seu valor
de intercâmbio com o mercado ou nos benefícios que
podem auferir ao cursarem uma disciplina, especialidade
ou titulação. A instituição escolar aparece como
imprescindível somente enquanto proporcionadora de
recursos para se obterem, no dia de amanhã, benefícios
estritamente privados, visando ao enriquecimento a
título individual.
Contudo, ao mesmo tempo que se produz esta
aposta na mercantilização do sistema educativo, surgem
diagnósticos acerca da degradação dassociedades atuais,
da decadência moral, violência e egoísmo das pessoas
que habitam os países desenvolvidos. Vivemos uma
época que algumas pessoas, bem como grupos sociais,
definem como de pânico moral; para alguns grupos, a
educação é responsável por tudo e, ao mesmo tempo,
quase todo mundo a considera tábua de salvação capaz
de nos conduzir a um futuro social diferente.
Uma população atemorizada, que vive em situação
de pânico moral, surge da constatação de que aquilo que
até determinado momento eram ideais compartilhados,
estilos de vida que serviam de modelo e parâmetros
de avaliação da convivência e do modo de viver de
uma comunidade, está sendo destruído. Insegurança
e medo do desconhecido se convertem em pânico à
medida que alguns meios de comunicação amplificam
os delitos cometidos pelas pessoas, especialmente as de
determinados grupos sociais – que são absolutamente
rotuladas como perigosas. Assim, algumas etnias
minoritárias – como a cigana, os imigrantes marroquinos
ou nigerianos, ou grupos juvenis específicos, como
os punks, cabeças raspadas, roqueiros, hooligans etc.
– acabam convertendo-se nos principais inimigos da
sociedade e acusadas de toda a violência que existe
em nosso entorno, devido à forma como os meios de
comunicação de massa relatam suas ações, destacandoas, normalmente, com exagero. Dessa maneira, gera-se
na sociedade uma forte hostilidade contra estes grupos
sociais marginalizados, vistos como ameaça à paz social,
capazes de destruir o mundo de valores hegemônicos e
de levarem os cidadãos a submergirem em um ambiente
de caos e destruição.
SANTOMÉ, Jurjo Torres. A instituição escolar em tempos de intolerância.
TEIAS: Revista da Faculdade de Educação / UERJ – n. 3, jun. 2001.
Na pontuação do texto, há dois usos de travessão. Analisando-se os motivos de tais empregos, conclui-se que:
Ano: 2015
Banca:
Prefeitura de Cacimbinhas - AL
Órgão:
Prefeitura de Cacimbinhas - AL
Prova:
Prefeitura de Cacimbinhas - AL - 2015 - Prefeitura de Cacimbinhas - AL - Professor de Ciências |
Q1393490
Português
No contexto do período “Sob os escombros do
passado, o personagem nos contará as tentativas de
acerto de contas com antigos fantasmas materializados
nas mulheres marcantes de sua vida: a mãe do melhor
amigo de infância, a sobrinha de uma empregada do
colégio de padres, uma prostituta de luxo em Istambul –
todas presentes também, de alguma maneira, na figura
atormentada da ex-mulher desaparecida (...),os dois pontos assumem um sentido equivalente ao da seguinte
expressão:
Ano: 2015
Banca:
IPAD
Órgão:
Prefeitura de Vitória de Santo Antão - PE
Prova:
IPAD - 2015 - Prefeitura de Vitória de Santo Antão - PE - Assistente Social |
Q1392877
Português
Indique a alternativa cujo emprego da vírgula
está correto.
Ano: 2015
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Santa Luzia - PB
Provas:
CPCON - 2015 - Prefeitura de Santa Luzia - PB - Advogado
|
CPCON - 2015 - Prefeitura de Santa Luzia - PB - Enfermeiro ESF |
Q1379659
Português
Das redações abaixo, assinale a que NÃO está pontuada corretamente.
Ano: 2015
Banca:
FUNCAB
Órgão:
Prefeitura de Porto Velho - RO
Prova:
FUNCAB - 2015 - Prefeitura de Porto Velho - RO - Operador de Máquinas Pesadas |
Q1375896
Português
Texto associado
O texto a seguir é o poema “Já perdoei erros quase imperdoáveis”, do escritor rondoniense Augusto Branco. Leia-o atentamente e responda à questão proposta.
Já perdoei erros quase imperdoáveis,
tentei substituir pessoas insubstituíveis
e esquecer pessoas inesquecíveis.
Já fiz coisas por impulso,
já me decepcionei com pessoas
que eu nunca pensei que iriam me decepcionar,
mas também decepcionei alguém.
Já abracei para proteger,
já dei risada quando não podia,
fiz amigos eternos,
e amigos que eu nunca mais vi.
Amei e fui amado,
mas também fui rejeitado,
fui amado e não amei.
Já gritei e pulei de tanta felicidade,
já vivi de amor e fiz juras eternas,
e quebrei a cara muitas vezes!
Já chorei ouvindo música e vendo fotos,
já liguei só para escutar uma voz,
me apaixonei por um sorriso,
já pensei que fosse morrer de tanta saudade,
tive medo de perder alguém especial (e acabei
perdendo)!
Mas vivi!
E ainda vivo.
Não passo pela vida.
E você também não deveria passar.
Viva!
Bom mesmo é irá luta com determinação,
abraçar a vida com paixão,
perder com classe e vencer com ousadia,
por que o mundo pertence a quem se atreve.
E a vida é muito para ser insignificante.
Considerando o verso “E a vida é muito para ser
insignificante.” e sua posição no poema, é correto
afirmar que o ponto utilizado:
Ano: 2015
Banca:
FUNCAB
Órgão:
Prefeitura de Porto Velho - RO
Prova:
FUNCAB - 2015 - Prefeitura de Porto Velho - RO - Operador de Máquinas Pesadas |
Q1375890
Português
Texto associado
O texto a seguir é o poema “Já perdoei erros quase imperdoáveis”, do escritor rondoniense Augusto Branco. Leia-o atentamente e responda à questão proposta.
Já perdoei erros quase imperdoáveis,
tentei substituir pessoas insubstituíveis
e esquecer pessoas inesquecíveis.
Já fiz coisas por impulso,
já me decepcionei com pessoas
que eu nunca pensei que iriam me decepcionar,
mas também decepcionei alguém.
Já abracei para proteger,
já dei risada quando não podia,
fiz amigos eternos,
e amigos que eu nunca mais vi.
Amei e fui amado,
mas também fui rejeitado,
fui amado e não amei.
Já gritei e pulei de tanta felicidade,
já vivi de amor e fiz juras eternas,
e quebrei a cara muitas vezes!
Já chorei ouvindo música e vendo fotos,
já liguei só para escutar uma voz,
me apaixonei por um sorriso,
já pensei que fosse morrer de tanta saudade,
tive medo de perder alguém especial (e acabei
perdendo)!
Mas vivi!
E ainda vivo.
Não passo pela vida.
E você também não deveria passar.
Viva!
Bom mesmo é irá luta com determinação,
abraçar a vida com paixão,
perder com classe e vencer com ousadia,
por que o mundo pertence a quem se atreve.
E a vida é muito para ser insignificante.
Consideradas a leitura e a interpretação de todo o
poema de Augusto Branco e a finalidade do uso dos
sinais de pontuação, é correto afirmar que o ponto de
exclamação utilizado no verso “Viva!” expressa:
Ano: 2015
Banca:
CONSULPLAN
Órgão:
Prefeitura de Ibiraçu - ES
Prova:
CONSULPLAN - 2015 - Prefeitura de Ibiraçu - ES - Agente de Atendimento Público |
Q1374784
Português
Texto associado
Vida digital
Dentre as muitas coisas intrigantes, poucas há tão misteriosas quanto o tempo. A ironia é que mal nos damos conta
disso. Estando desde o nascimento submetidos a uma mesma noção de tempo, aceita por todos a nossa volta,
tendemos a achar que ela é a única que corresponde à realidade. Causa um grande choque saber que outras culturas
têm formas diferentes de perceber o tempo e de representar o curso da história. Ainda assim, acreditamos que elas
estão erradas e nós, certos. Ledo engano.
Historicamente, o tempo foi percebido de formas diferentes. Os gregos antigos tinham uma noção cíclica do
tempo. Para eles, o tempo se iniciava com as prodigiosas eras de ouro e dos deuses, declinando depois, até chegar à
crise final com a fraqueza e penúria da era dos homens, quando, então, se reiniciava o ciclo. Para os romanos, o tempo
se enfraquecia na medida em que se afastava do mais sagrado dos eventos: a fundação de Roma. Na Idade Média,
prevalecia o tempo recursivo, pelo qual os cristãos acreditavam percorrer uma via penitencial, desde a expulsão do
Jardim do Éden até o retorno ao Paraíso.
Foi só com a consolidação do capitalismo, a partir do Renascimento, que passou a prevalecer uma noção de tempo
quantitativo, dividido em unidades idênticas e vazias de qualquer conteúdo mítico, cujo símbolo máximo foi o relógio
mecânico, com seu incansável tic‐tac. Essa foi também a época em que a ciência e a técnica se tornaram
preponderantes. Nesse contexto, o maior dos cientistas modernos, Sir. Isaac Newton, formalizou o conceito de tempo
como sendo absoluto. Como pertencemos a esse tempo moderno, é ele que apreendemos, em casa, na escola e nos
relógios ao redor. E achamos, como Newton, que ele é o único verdadeiro!
Mas o mundo moderno foi‐se complicando, e esse conceito fixo e fechado se tornou cada vez menos satisfatório.
De fato, o amplo conhecimento de outras culturas e as grandes transformações científicas forçaram a admitir que cada
povo cria as noções de tempo que correspondam às suas formas e necessidades de vida.
O que é claro, no caso da cultura moderna, é que nossa percepção de tempo ficou coligada ao desenvolvimento
tecnológico. Assim, dos moinhos de vento às caravelas, às ferrovias, aos veículos automotores, aos transatlânticos, aos
aviões, ao cinema, ao rádio, e à tevê, sentimos um efeito de aceleração permanente. O último e mais dramático
episódio nesta saga da aceleração foi assinalado pela Revolução da microeletrônica, a partir dos anos 70. Num repente,
fomos invadidos por inúmeros prodígios técnicos: fax, bips, PCs, celulares, TVs a cabo, modems, e‐mail... O aparato
digital entrava em cena, em toda a sua multiplicidade de recursos.
Tudo parece convergir para tornar as comunicações mais rápidas, o trabalho mais produtivo, a vida mais fácil e
para configurar uma nova concepção de tempo: um tempo extremamente célere, controlado, agora, pelo homem e
suas tecnologias digitais.
(Nicolau Sevcenko. IstoÉ, Edição especial. Vida digital, 1999. Adaptado.)
As vírgulas, no trecho “O que é claro, no caso da cultura moderna, é que nossa percepção de tempo ficou coligada ao
desenvolvimento tecnológico.” (5º§), foram utilizadas para marcar
Ano: 2015
Banca:
FUNCAB
Órgão:
Prefeitura de Porto Velho - RO
Prova:
FUNCAB - 2015 - Prefeitura de Porto Velho - RO - Motorista Veículos Pesados |
Q1366441
Português
Texto associado
O texto a seguir é o poema “Já perdoei erros quase imperdoáveis”, do escritor rondoniense Augusto Branco. Leia-o atentamente e responda à questão proposta.
Já perdoei erros quase imperdoáveis,
tentei substituir pessoas insubstituíveis
e esquecer pessoas inesquecíveis.
Já fiz coisas por impulso,
já me decepcionei com pessoas
que eu nunca pensei que iriam me decepcionar,
mas também decepcionei alguém.
Já abracei para proteger,
já dei risada quando não podia,
fiz amigos eternos,
e amigos que eu nunca mais vi.
Amei e fui amado,
mas também fui rejeitado,
fui amado e não amei.
Já gritei e pulei de tanta felicidade,
já vivi de amor e fiz juras eternas,
e quebrei a cara muitas vezes!
Mas vivi!
E ainda vivo.
Não passo pela vida.
E você também não deveria passar.
Viva!
Bom mesmo é irá luta com determinação,
abraçar a vida com paixão,
perder com classe e vencer com ousadia,
por que o mundo pertence a quem se atreve.
E a vida é muito para ser insignificante.
Considerando o verso “E a vida é muito para ser
insignificante.” e sua posição no poema, é correto
afirmar que o ponto utilizado:
Ano: 2015
Banca:
CAIP-IMES
Órgão:
Prefeitura de Mogi das Cruzes - SP
Prova:
CAIP-IMES - 2015 - Prefeitura de Mogi das Cruzes - SP - Engenheiro Civil |
Q1362350
Português
Texto associado
Tudo acontece na Mente do Campeão.
Campeões têm uma forma especial, uma forma fortemente focada de pensar e tratar sua carreira. Para ser campeão, sua
mente tem que ter muito foco no objetivo.
Para quem não sabe aonde quer chegar, qualquer caminho serve. Mas quem não olha na direção certa, corre o risco de
pegar diversos atalhos e não chegar ao destino.
Na vida profissional, muita gente coloca sua energia em várias carreiras ao mesmo tempo e seus esforços acabam se
dispersando. No final das contas não dá resultado. Por causa dessa dispersão, infelizmente, tenho visto muitas pessoas
transformando seus sonhos em pesadelos.
Muitos talentos se perdem por falta de foco: alguns não têm uma estratégia, outros não se importam em desenvolver suas
competências e outros ainda não sabem trabalhar com dedicação.
Para quem não sabe aonde quer chegar, os ventos sempre atrapalham. Ou seja, uma pessoa sem um objetivo claro sempre
acaba perdida e a vida vai levando-a, sem rumo.
Um mestre Zen disse certa vez: “Os objetivos fazem surgir as ações. Uma flecha atirada em um alvo vago não chega a seu
objetivo”.
Pessoas fracassam porque não procuram saber exatamente o que querem e têm pena de gastar tempo determinando seus
reais objetivos. E outras pessoas, que têm objetivos claros em suas carreiras, sempre levam vantagem sobre elas.
Vejo muita gente que não sabe o que quer da vida. Nestes tempos digitais, em que a informação está na ponta dos dedos,
me parece paradoxal essa situação. É meio estranho que, com tantos GPS, tenhamos tantas pessoas perdidas na vida!
Elas estudam pouco e seus objetivos perdem, de longe, para o número de latinhas de cerveja que consomem em
intermináveis noites de baladas. Sem pensar em sua autonomia, dormem demais, desperdiçam oportunidades, isso quando
não destroem o cérebro sob o efeito danoso das drogas.
Nada realizam e, na maioria das vezes, ficam dando desculpas para seus fracassos. Este é um problema do mundo
moderno: muitas pessoas assumem uma atitude de “tanto faz”, e a vida lhes recompensa com resultados de “nada fez”.
Como disse um amigo meu: “Quem planta ‘tanto faz’ colhe ‘talvez’. Quem planta ‘objetivos’ colhe ‘resultados’”.
O mundo das celebridades estimula a ilusão de que é possível ter sucesso sem trabalho. Resultado: muitas pessoas se
frustram e outras acabam fazendo qualquer negócio para ter sucesso, e quando acordam percebem que foram apenas
usadas por outras pessoas.
Muitas pessoas são infelizes e fracassam porque estão trabalhando longe de sua vocação, além de não cultivarem o
exercício de pensar. Muitas vezes, elas deixam escapar as boas oportunidades por não terem se preparado para navegar
em águas turbulentas, que, ao final, sempre se acalmam e mostram novos horizontes.
As turbulências passam, mas para evitar a deriva você deve estar sempre com sua bússola apontada para a direção certa,
tendo a certeza de que está preparado para guiar seu veleiro com firmeza e com base numa carta náutica bem definida.
As rápidas transformações do mundo atual exigem também mudanças velozes para enfrentar os novos desafios que surgem.
Mudar é também o verbo da realização. Um verdadeiro campeão sempre aproveita os períodos de incerteza para
compreender quais oportunidades esse verbo proporciona.
Estar aberto para evoluir permanentemente é fundamental para sua carreira. Não deixe que sua vida profissional seja
decidida pelo destino. Trace seu objetivo, faça um planejamento consciente para enfrentar os tempos difíceis e mantenha o
foco.
Construa diariamente, passo a passo, sua Mente de Campeão!
Texto Adaptado
Roberto Shinyashiki
Observe os itens abaixo, coloque (V) para o que for verdadeiro ou (F) para falso.
( ) Escreve-se como “dispersão” todas as palavras abaixo relacionadas. extor__ão – excre__ão – transmi__ão – microempre__ário.
( ) A divisão silábica das palavras abaixo está INCORRETA. ob-je-ti-vos – di-gi-tais – re-a-li-za-ção – cons-ci-en-te.
( ) A pontuação está correta nas frases abaixo. Não, estude para essa prova. Não estude para essa prova.
( ) O plural diminutivo de “campeão” é campeõesinhos.
Assinale a alternativa correta.
( ) Escreve-se como “dispersão” todas as palavras abaixo relacionadas. extor__ão – excre__ão – transmi__ão – microempre__ário.
( ) A divisão silábica das palavras abaixo está INCORRETA. ob-je-ti-vos – di-gi-tais – re-a-li-za-ção – cons-ci-en-te.
( ) A pontuação está correta nas frases abaixo. Não, estude para essa prova. Não estude para essa prova.
( ) O plural diminutivo de “campeão” é campeõesinhos.
Assinale a alternativa correta.
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Arujá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Arujá - SP - Assistente Social |
Q1361675
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
O Rio
O homem viu o rio e se entusiasmou pela sua beleza. O rio corria pela planície, contornando árvores e molhando grandes pedras. Refletia o sol e era margeado por grama verde e macia.
O homem pegou o rio e o levou para casa, esperando que, lá, ele lhe desse a mesma beleza. Mas o que aconteceu foi sua casa ser inundada e suas coisas levadas pela água.
O homem devolveu o rio à planície. Agora quando lhe falam das belezas que antes admirava, ele diz que não se lembra. Não se lembra das planícies, das grandes pedras, dos reflexos do sol e da grama verde e macia. Lembra-se apenas da sua casa alagada e de suas coisas perdidas pela corrente.
(Oswaldo França Júnior. As laranjas iguais, 1985)
No que se refere à pontuação, a frase redigida corretamente, de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, é:
Ano: 2015
Banca:
Calegariox Serviços
Órgão:
Prefeitura de Brasiléia - AC
Provas:
Calegariox Serviços - 2015 - Prefeitura de Brasiléia - AC - Auxiliar Administrativo
|
Calegariox Serviços - 2015 - Prefeitura de Brasiléia - AC - Agente de Endemias |
Q1361600
Português
Leia com atenção as seguintes frases:
I – Empreste-me, João, a blusa!
II – João, empreste-me a blusa!
Com relação à pontuação as frases:
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Técnico de Contabilidade |
Q1360404
Português
A pontuação da frase está de acordo com a norma-padrão em:
Ano: 2015
Banca:
FUNCAB
Órgão:
Prefeitura de Porto Velho - RO
Prova:
FUNCAB - 2015 - Prefeitura de Porto Velho - RO - Topógrafo |
Q1358805
Português
Texto associado
Meu amigo Brasílio
No sábado, fui visitar meu velho amigo Brasílio. Ele me recebeu no portão, animado, com um uisquinho na mão, me convidou para entrar, abriu uma champanhe francesa, me deu uma taça, acendeu um charuto cubano. Disse que as coisas estavam indo bem para ele, que os negócios tinham engrenado, que ele finalmente tinha descoberto o segredo para viver na fartura.
- Fica para jantar - ele convidou.
Feliz com a felicidade do meu amigo querido, aceitei. Ele foi buscar um prato na cozinha, mas, ao abrir a gaveta, parou, constrangido.
- Ixi, não tenho talheres.
- Como não tem talheres, Brasa? - perguntei. Eu tinha cansado de fazer boquinha na casa do Brasílio e sempre usávamos uns talheres lindos, de prata, herança de família. - Vendi pela internet.
Foi assim que comprei este charuto - disse, distraído, enquanto a cinza caía no chão. Foi aí que notei as paredes vazias e esburacadas. Os quadros tinham sumido. E os fios de eletricidade haviam sido arrancados.
- Descobri que dá para viver muito bem apenas catando as coisas de valor da família e colocando para vender. Isso que é vida.
Claro que o Brasílio não existe e que a história aí em cima é fictícia - ninguém faria um absurdo desses, vender o patrimônio para torrar em desfrute. Ou faria?
Em grande medida, o modelo econômico deste nosso país é baseado numa lógica bem parecida com a do meu querido e fictício amigo. Bem mais que a metade da economia brasileira é sustentada pela mera extração de recursos naturais, de maneira não sustentável. Arrancamos a floresta, passamos nos cobres e aí torramos a grana - e ficamos sem floresta. É o mesmo que vender a prataria da família e gastar em uísque e charutos.
Muito da prosperidade recente do país foi abastecida por indústrias de alto impacto, que fazem dinheiro a curto prazo, mas nos deixam mais pobres depois. Historicamente este país confundiu gerar riqueza com atacar o patrimônio, surrupiando-o de nossos descendentes. Não precisa ser assim. Há países como a Suécia. Lá, boa parte da economia é baseada na exploração sustentável da floresta. Se a gelada e infértil Suécia conseguiu um dos maiores padrões de vida do mundo explorando floresta, por que um país tão fértil, com uma floresta incomensuravelmente mais rica, como é o caso do Brasil, não poderia fazer o mesmo?
Porque a floresta equatorial brasileira não é simples e previsível como a floresta temperada sueca. Lá, cresce basicamente uma única espécie de árvore, que permite uma exploração industrial da madeira pelas indústrias de papel, móveis e navios. A floresta brasileira é muito mais rica do que a sueca, mas é também muito mais complexa. E lidar com complexidade é muito mais difícil. Em vez de fazer um produto só, há que se aprender a fazer centenas, milhares. Em vez de uma matéria-prima só, há quase infinitas.
Muito difícil. Melhor derrubar tudo e vender a lenha. Melhor alargar tudo para gerar energia. Melhor passar o trator e fazer monocultura de soja ou gado. E aí ficar sem talheres para o almoço.
(Denis Russo Burgierman. Disponível em: <http://super.abril.com.br/blogs/mundo-novo/>,
Assinale a opção em que, apesar da omissão de uma
vírgula, as duas frases mantêm o mesmo sentido e
estão corretas quanto à pontuação.
Ano: 2015
Banca:
FUNCAB
Órgão:
Prefeitura de Araruama - RJ
Provas:
FUNCAB - 2015 - Prefeitura de Araruama - RJ - Contador
|
FUNCAB - 2015 - Prefeitura de Araruama - RJ - Economista |
Q1335605
Português
Texto associado
Texto para responder à questão.
O Búfalo
Mas era primavera. Até o leão lambeu a testa
glabra da leoa. Os dois animais louros. A mulher
desviou os olhos da jaula, onde só o cheiro quente
lembrava a carnificina que ela viera buscar no Jardim
Zoológico. Depois o leão passeou enjubado e
tranquilo, e a leoa lentamente reconstituiu sobre as
patas estendidas a cabeça de uma esfinge. “Mas isso
é amor, é amor de novo”, revoltou-se a mulher
tentando encontrar-se com o próprio ódio mas era
primavera e dois leões se tinham amado. Com os
punhos nos bolsos do casaco, olhou em torno de si,
rodeada pelas jaulas, enjaulada pelas jaulas
fechadas. Continuou a andar. Os olhos estavam tão
concentrados na procura que sua vista às vezes se
escurecia num sono, e então ela se refazia como na
frescura de uma cova.
Mas a girafa era uma virgem de tranças
recém-cortadas. Com a tola inocência do que é
grande e leve e sem culpa. A mulher do casaco
marrom desviou os olhos, doente, doente. Sem
conseguir — diante da aérea girafa pousada, diante
daquele silencioso pássaro sem asas — sem
conseguir encontrar dentro de si o ponto pior de sua
doença, o ponto mais doente, o ponto de ódio, ela que
fora ao Jardim Zoológico para adoecer. Mas não
diante da girafa que mais era paisagem que um ente.
Não diante daquela carne que se distraíra em altura e
distância, a girafa quase verde. Procurou outros
animais, tentava aprender com eles a odiar. [...]
“Eu te odeio”, disse ela para um homem cujo
crime único era o de não amá-la. “Eu te odeio”, disse
muito apressada. Mas não sabia sequer como se
fazia. Como cavar na terra até encontrar a água
negra, como abrir passagem na terra dura e chegar
jamais a si mesma? Andou pelo Jardim Zoológico
entre mães e crianças. Mas o elefante suportava o
próprio peso. Aquele elefante inteiro a quem fora
dado com uma simples pata esmagar. Mas que não
esmagava. Aquela potência que no entanto se
deixaria docilmente conduzir a um circo, elefante de
crianças. E os olhos, numa bondade de velho, presos
dentro da grande carne herdada. O elefante oriental.
Também a primavera oriental, e tudo nascendo, tudo
escorrendo pelo riacho.
[...]
O búfalo voltou-se, imobilizou-se, e a
distância encarou-a.
Eu te amo, disse ela então com ódio para o
homem cujo grande crime impunível era o de não
querê-la. Eu te odeio, disse implorando amor ao
búfalo.
Enfim provocado, o grande búfalo
aproximou-se sem pressa.
Ele se aproximava, a poeira erguia-se.
A mulher esperou de braços pendidos ao longo do
casaco. Devagar ele se aproximava. Ela não recuou
um só passo. Até que ele chegou às grades e ali
parou. Lá estavam o búfalo e a mulher, frente à frente.
Ela não olhou a cara, nem a boca, nem os cornos.
Olhou seus olhos.
E os olhos do búfalo, os olhos olharam seus
olhos. E uma palidez tão funda foi trocada que a
mulher se entorpeceu dormente. De pé, em sono
profundo. Olhos pequenos e vermelhos a olhavam.
Os olhos do búfalo. A mulher tonteou surpreendida,
lentamente meneava a cabeça. O búfalo calmo.
Lentamente a mulher meneava a cabeça, espantada
com o ódio com que o búfalo, tranquilo de ódio, a
olhava. Quase inocentada, meneando uma cabeça
incrédula, a boca entreaberta. Inocente, curiosa,
entrando cada vez mais fundo dentro daqueles olhos
que sem pressa a fitavam, ingênua, num suspiro de
sono, sem querer nem poder fugir, presa ao mútuo
assassinato. Presa como se sua mão se tivesse
grudado para sempre ao punhal que ela mesma
cravara. Presa, enquanto escorregava enfeitiçada ao
longo das grades. Em tão lenta vertigem que antes do
corpo baquear macio a mulher viu o céu inteiro e um
búfalo.
LISPECTOR, Clarice. O búfalo . In: Laços de família. Rio:
José Olympio, 1982. p.149.
Sobre o uso das aspas na oração destacada em
“ EU TE ODEIO’, disse ela para um homem cujo crime
único era o de não amá-la.”, é correto afirmar que, no
contexto:
Ano: 2015
Banca:
FUNCAB
Órgão:
Prefeitura de Araruama - RJ
Provas:
FUNCAB - 2015 - Prefeitura de Araruama - RJ - Médico - Clínico Geral
|
FUNCAB - 2015 - Prefeitura de Araruama - RJ - Analista de Sistemas |
Q1335025
Português
Texto associado
Texto para responder à questão.
Restos de Carnaval
Não, não deste último carnaval. Mas não sei
por que este me transportou para a minha infância e
para as quartas-feiras de cinzas nas ruas mortas
onde esvoaçavam despojos de serpentina e confete.
Uma ou outra beata com um véu cobrindo a cabeça ia
à igreja, atravessando a rua tão extremamente vazia
que se segue ao carnaval.Até que viesse o outro ano.
E quando a festa ia se aproximando, como explicar a
agitação íntima que me tomava? Como se enfim o
mundo se abrisse de botão que era em grande rosa
escarlate. Como se as ruas e praças do Recife enfim
explicassem para que tinham sido feitas. Como se
vozes humanas enfim cantassem a capacidade de
prazer que era secreta em mim. Carnaval era meu,
meu.
No entanto, na realidade, eu dele pouco
participava. Nunca tinha ido a um baile infantil,
nunca me haviam fantasiado. Em compensação
deixavam-me ficar até umas 11 horas da noite à porta
do pé da escada do sobrado onde morávamos,
olhando ávida os outros se divertirem. Duas coisas
preciosas eu ganhava então e economizava-as com
avareza para durarem os três dias: um lança-perfume
e um saco de confete. Ah, está se tornando difícil
escrever. Porque sinto como ficarei de coração
escuro ao constatar que, mesmo me agregando tão
pouco à alegria, eu era de tal modo sedenta que um
quase nada já me tornava uma menina feliz.
E as máscaras? Eu tinha medo, mas era um
medo vital e necessário porque vinha de encontro à
minha mais profunda suspeita de que o rosto humano
também fosse uma espécie de máscara. À porta do
meu pé de escada, se um mascarado falava comigo,
eu de súbito entrava no contato indispensável com o
meu mundo interior, que não era feito só de duendes
e príncipes encantados, mas de pessoas com o seu
mistério.Até meu susto com os mascarados, pois, era
essencial para mim.
[...]
Mas houve um carnaval diferente dos outros.
Tão milagroso que eu não conseguia acreditar que
tanto me fosse dado, eu, que já aprendera a pedir
pouco. É que a mãe de uma amiga minha resolvera
fantasiar a filha e o nome da fantasia era no figurino
Rosa. Para isso comprara folhas e folhas de papel
crepom cor-de-rosa, com as quais, suponho,
pretendia imitar as pétalas de uma flor. Boquiaberta,
eu assistia pouco a pouco à fantasia tomando forma e
se criando. Embora de pétalas o papel crepom nem
de longe lembrasse, eu pensava seriamente que era
uma das fantasias mais belas que jamais vira.
[...]
Mas por que exatamente aquele carnaval, o
único de fantasia, teve que ser tão melancólico? De
manhã cedo no domingo eu já estava de cabelos
enrolados para que até de tarde o frisado pegasse
bem. Mas os minutos não passavam, de tanta
ansiedade. Enfim, enfim! chegaram três horas da
tarde: com cuidado para não rasgar o papel, eu me
vesti de rosa.
Muitas coisas que me aconteceram tão piores
que estas, eu já perdoei. No entanto essa não posso
sequer entender agora: o jogo de dados de um
destino é irracional? É impiedoso. Quando eu estava
vestida de papel crepom todo armado, ainda com os
cabelos enrolados e ainda sem batom e ruge – minha
mãe de súbito piorou muito de saúde, um alvoroço
repentino se criou em casa e mandaram-me comprar
depressa um remédio na farmácia. Fui correndo
vestida de rosa – mas o rosto ainda nu não tinha a
máscara de moça que cobriria minha tão exposta vida
infantil – fui correndo, correndo, perplexa, atônita,
entre serpentinas, confetes e gritos de carnaval.
Aalegria dos outros me espantava.
LISPECTOR, Clarice. Felicidade clandestina . Rio de Janeiro:
Rocco, 1998. p. 25-28
Sobre o uso dos travessões em “Fui correndo vestida
de rosa – mas o rosto ainda nu não tinha a máscara
de moça que cobriria minha tão exposta vida infantil –
fui correndo”, é correto afirmar que, no contexto:
Ano: 2015
Banca:
UFPR
Órgão:
Prefeitura de Almirante Tamandaré - PR
Prova:
UFPR - 2015 - Prefeitura de Almirante Tamandaré - PR - Técnico em Enfermagem |
Q1329972
Português
Assinale a alternativa corretamente pontuada.
Q1237217
Português
|
Leia o texto para responder à questão abaixo: Nos últimos doze anos, o Brasil venceu desafios que antes eram vistos como fatalidades com as quais estávamos condenados a conviver para sempre. Superamos a extrema pobreza e a fome. Por outro lado, tem sido utilizada a imagem de que a vida melhorou significativamente da porta de casa para dentro, enquanto do lado de fora, seja nas ruas ou nos campos, persiste grande precariedade dos serviços e bens públicos ofertados, acarretando enormes dificuldades ao dia a dia da população – principalmente das camadas mais pobres. Se o governo reeleito declara que o Brasil sem Miséria se encerra tendo cumprido sua missão, baseado na superação da extrema pobreza pelo critério da renda, não há dúvida sobre a necessidade de continuar avançando, abrindo um novo ciclo de enfrentamento da pobreza e da desigualdade. Nesse novo ciclo, os esforços devem se voltar prioritariamente para melhorar a qualidade de vida de grande parte da população. E isso não se faz com megaprojetos ou megaeventos, mas com um modelo de desenvolvimento que priorize a cidadania e o direito ao acesso a serviços públicos de qualidade e a cidades sustentáveis, com foco especial na inclusão daqueles que vivem em situação de pobreza. Não se trata de contrapor universalização e focalização. Trata-se de realizar ações afirmativas porque a universalização não se confirma na prática justamente pelas dificuldades de acesso daqueles que são socialmente mais vulneráveis. Apesar dos preconceitos que a prioridade sobre a correção de injustiças pode gerar – vide reações a cotas e ao Bolsa Família –, o reconhecimento de que os mais pobres são aqueles que, tradicionalmente, ficam por último faz que se imponha aqui o preceito da equidade, uma vez que atender igualmente os desiguais poderia resultar na manutenção de desigualdades, pondo em xeque o objetivo maior da universalização de direitos. Mesmo com os avanços na última década, o déficit ainda é de grande monta, e a população mais pobre continua a sofrer duramente o alijamento ou o reduzido acesso a serviços essenciais e, quando deles dispõe, na maior parte das vezes a qualidade oferecida é extremamente deficiente. Por exemplo, um trabalhador que more na Baixada Fluminense e trabalhe no centro do Rio de Janeiro pode ter sua jornada para o trabalho acrescida de seis horas, pela precariedade dos transportes. A crise hídrica do estado de São Paulo, por sua vez, está castigando mais severamente os bairros pobres da capital.
Considerando a leitura do quarto parágrafo do texto, bem como as orientações da prescrição gramatical no que se refere a textos escritos na modalidade padrão da Língua Portuguesa, analise as assertivas abaixo. I. A troca de “a população” por “as populações” exigirá a flexão em número de somente mais dois termos da frase, a fim de manter a correção gramatical quanto à concordância. II. A estrutura “Por exemplo” pode ser deslocada para diferentes lugares da frase, como após os verbos “more” ou “trabalhe”, sem que isso prejudique a organização das ideias do parágrafo. III. É essencial à organização adequada das ideias do parágrafo o uso do ponto-final antes de “E os homicídios em todo o país [...]”. IV. Na última frase do parágrafo, a expressão “todo o país” não pode ter o artigo “o” suprimido, pois isso representará prejuízo ao sentido original do fragmento. É correto o que se afirma em |
Q1234301
Português
Educação profissional e a lição que os jovens ensinam ao Brasil
O dado de que emprego e profissão desejados lideram a lista de aspirações dos jovens brasileiros revela um novo Brasil em construção. Pesquisa recente publicada pelo Instituto Datafolha indica uma preocupação da juventude com o próprio futuro. Outra pesquisa, Transições da escola para o mercado de trabalho de mulheres e homens jovens no Brasil, da OIT, avalia que os jovens brasileiros são trabalhadores e parte significativa deles tem se esforçado para combinar trabalho e estudo. Com menos experiência e, em geral, pouca qualificação profissional, eles são os que sofrem primeiro quando o mercado de trabalho piora. Essa maior dificuldade para colocar em prática projetos de vida parece ter ensinado ao Brasil uma lição: é preciso estar mais bem preparado para o mundo do trabalho. O impacto coletivo dessa mudança de percepção pode ser visto também com a nova cara dos estudantes do ensino médio. A maior chance de conquistar um emprego e um bom salário aumentou o interesse dos estudantes em relação ao ensino técnico de nível médio. Dados do Censo da Educação Básica, analisados pelo Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai), mostram aumento de 55,3% no número de matrículas nesses cursos, passando de 927.978 em 2008 para 1.441.051 em 2013. Historicamente, a procura por cursos de formação profissional segue uma lógica anticíclica: a procura cresce mais quando o mercado de trabalho não apresentava bom desempenho. Os trabalhadores buscavam se qualificar para manter ou conseguir novo emprego, ou seja, pela necessidade de elevar/manter a sua empregabilidade. Na última década, quando foram registrados baixos índices de desemprego no Brasil, essa dinâmica parece ter sido rompida, uma vez que a sociedade brasileira começou a mudar a sua percepção sobre a educação profissional, entendendo que ela pode ser o caminho mais curto para a inserção, com qualidade, no mercado de trabalho. Em outras palavras, mesmo com o mercado de trabalho ativo, houve expansão significativa da procura por cursos, motivada principalmente pela falta de mão de obra especializada e pela necessidade de atualização tecnológica, além ─ é claro ─ do entendimento de que o trabalho abre a perspectiva da mobilidade social. O aumento do interesse na educação profissional é importante e aponta que estamos no caminho certo da valorização da educação profissional, mas ainda é pouco se comparado a outras nações. Países da União Europeia, em 2010, segundo o Centro Europeu para o Desenvolvimento da Educação Profissional, tinham em média 49,9% dos estudantes do ensino secundário também matriculados na educação profissional. Na Áustria, por exemplo, que registra o índice mais alto, 76,8% dos estudantes do secundário fazem ensino técnico. Finlândia vem em seguida com 69,7% e Alemanha com 51,5%. No Brasil, esse índice alcançou os 7,8% em 2013. A educação profissional melhora o ambiente de negócios, podendo ser um parâmetro importante para decisão de novos investimentos por empresários. Na perspectiva do trabalhador, a qualificação pode reduzir o risco de desemprego ou, ao menos, reduzir o tempo de permanência fora do mercado de trabalho. Em um momento de arrefecimento do mercado de trabalho, como o atual, não se pode abrir mão da qualificação de trabalhadores, estejam eles empregados ou não. Essa é, inclusive, uma estratégia para facilitar a retomada de crescimento do país. Um técnico que será contratado para preencher uma vaga em 2017, por exemplo, deve começar a se qualificar hoje. Os jovens já têm nos dado o exemplo. Agora, cabe à geração madura do Brasil nos governos e setores produtivos seguir seu exemplo e fazer a aposta correta. LUCCHESI, Rafael. Educação profissional e a lição que os jovens ensinam ao Brasil. Folha de S.Paulo. São Paulo. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/ opiniao/2015/07/1661561-educacao-profissional-a-licao-queos-jovens-ensinam-ao-brasil.shtml>. Acesso em: 7 set. 2015 (Adaptação).
“Historicamente, a procura por cursos de formação profissional segue uma lógica anticíclica: a procura cresce mais quando o mercado de trabalho não apresenta bom desempenho.” (4º parágrafo)
No período em análise, fez-se uso dos dois-pontos para
O dado de que emprego e profissão desejados lideram a lista de aspirações dos jovens brasileiros revela um novo Brasil em construção. Pesquisa recente publicada pelo Instituto Datafolha indica uma preocupação da juventude com o próprio futuro. Outra pesquisa, Transições da escola para o mercado de trabalho de mulheres e homens jovens no Brasil, da OIT, avalia que os jovens brasileiros são trabalhadores e parte significativa deles tem se esforçado para combinar trabalho e estudo. Com menos experiência e, em geral, pouca qualificação profissional, eles são os que sofrem primeiro quando o mercado de trabalho piora. Essa maior dificuldade para colocar em prática projetos de vida parece ter ensinado ao Brasil uma lição: é preciso estar mais bem preparado para o mundo do trabalho. O impacto coletivo dessa mudança de percepção pode ser visto também com a nova cara dos estudantes do ensino médio. A maior chance de conquistar um emprego e um bom salário aumentou o interesse dos estudantes em relação ao ensino técnico de nível médio. Dados do Censo da Educação Básica, analisados pelo Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai), mostram aumento de 55,3% no número de matrículas nesses cursos, passando de 927.978 em 2008 para 1.441.051 em 2013. Historicamente, a procura por cursos de formação profissional segue uma lógica anticíclica: a procura cresce mais quando o mercado de trabalho não apresentava bom desempenho. Os trabalhadores buscavam se qualificar para manter ou conseguir novo emprego, ou seja, pela necessidade de elevar/manter a sua empregabilidade. Na última década, quando foram registrados baixos índices de desemprego no Brasil, essa dinâmica parece ter sido rompida, uma vez que a sociedade brasileira começou a mudar a sua percepção sobre a educação profissional, entendendo que ela pode ser o caminho mais curto para a inserção, com qualidade, no mercado de trabalho. Em outras palavras, mesmo com o mercado de trabalho ativo, houve expansão significativa da procura por cursos, motivada principalmente pela falta de mão de obra especializada e pela necessidade de atualização tecnológica, além ─ é claro ─ do entendimento de que o trabalho abre a perspectiva da mobilidade social. O aumento do interesse na educação profissional é importante e aponta que estamos no caminho certo da valorização da educação profissional, mas ainda é pouco se comparado a outras nações. Países da União Europeia, em 2010, segundo o Centro Europeu para o Desenvolvimento da Educação Profissional, tinham em média 49,9% dos estudantes do ensino secundário também matriculados na educação profissional. Na Áustria, por exemplo, que registra o índice mais alto, 76,8% dos estudantes do secundário fazem ensino técnico. Finlândia vem em seguida com 69,7% e Alemanha com 51,5%. No Brasil, esse índice alcançou os 7,8% em 2013. A educação profissional melhora o ambiente de negócios, podendo ser um parâmetro importante para decisão de novos investimentos por empresários. Na perspectiva do trabalhador, a qualificação pode reduzir o risco de desemprego ou, ao menos, reduzir o tempo de permanência fora do mercado de trabalho. Em um momento de arrefecimento do mercado de trabalho, como o atual, não se pode abrir mão da qualificação de trabalhadores, estejam eles empregados ou não. Essa é, inclusive, uma estratégia para facilitar a retomada de crescimento do país. Um técnico que será contratado para preencher uma vaga em 2017, por exemplo, deve começar a se qualificar hoje. Os jovens já têm nos dado o exemplo. Agora, cabe à geração madura do Brasil nos governos e setores produtivos seguir seu exemplo e fazer a aposta correta. LUCCHESI, Rafael. Educação profissional e a lição que os jovens ensinam ao Brasil. Folha de S.Paulo. São Paulo. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/ opiniao/2015/07/1661561-educacao-profissional-a-licao-queos-jovens-ensinam-ao-brasil.shtml>. Acesso em: 7 set. 2015 (Adaptação).
“Historicamente, a procura por cursos de formação profissional segue uma lógica anticíclica: a procura cresce mais quando o mercado de trabalho não apresenta bom desempenho.” (4º parágrafo)
No período em análise, fez-se uso dos dois-pontos para
Q1232335
Português
A vírgula foi utilizada de acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa em:
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