Questões de Concurso
Para prefeitura de goiânia - go
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Neves afirma que a produção do nacionalismo musical brasileiro “se coloca entre o estilo da música de salão do fim do império (ainda fortemente italianizado e feita com preocupação de fácil penetração) e o rapsodismo de antologia, cheio de efeitos, que dará lugar, mais tarde, à formação pouco mais estruturada da suíte, na qual as danças típicas brasileiras substituirão as danças antigas europeias”. (NEVES, José Maria. Música contemporânea brasileira. São Paulo: Ricordi, 1981).
O autor refere-se a que compositores nacionalistas?
O concerto grosso, largamente praticado no período barroco, é:
Claude Debussy (1862-1918), já na esteira dos novos rumos que a música de Wagner apontou, ao abandonar a tirania da nota sensível, aproxima-se do universo dos modos eclesiásticos da Idade Média e daqueles do extremo Oriente, como os da música javanesa, por exemplo. Segundo Barraud, ao criar a escala hexafônica, Debussy reduziu “o sistema tonal a mi - galhas”. (BARRAUD, Henry. Para compreender as músicas de hoje. São Paulo: Perspectiva, 1975).
Na perspectiva de Barraud, por que Debussy reduziu o sistema tonal a migalhas?
Ao se referir à música colonial, Kiefer questiona a contribuição irrelevante da tradição dos mulatos nesse período, conforme se pode observar: “por que não se nota em suas obras [dos compositores coloniais] a presença da terra? Por que não transparece uma influência, por discreta que fosse, dos ritmos africanos? Já que grande parte dos músicos eram mulatos, não seria o caso de se esperar uma contribuição maior de sua herança musical?” (KIEFER, Bruno. História da música brasileira, dos primórdios ao início do séc. XX. Porto Alegre: Movimento, 1977).
A herança africana não aparece nas músicas coloniais brasileiras porque:
Analise o trecho a seguir da Bagatela nº 9, op. 119, de Ludwig van Beethoven.
Nesse trecho,
Observe o trecho do Coral nº 6, de J. S. Bach.
Nesse trecho,
Analise os quatro primeiros compassos da Sonata Patética, op. 13, nº 8 de Ludwig van Beethoven.
Na partitura, os acordes numerados têm as seguintes funções:
Analise os trechos 1 e 2, apresentados a seguir.
1)
2)
Quanto à textura, à tonalidade e ao período de cada um, os trechos musicais classificam-se como:
Analise os trechos 1 e 2, apresentados a seguir.
1)
2)
A escala utilizada no trecho 1 e no trecho 2 é, respectivamente:
O trecho abaixo corresponde ao K. 2, uma das primeiras peças de W. A. Mozart. Utilize-o para responder as questões 44 e 45.
As cadências assinaladas pelos retângulos 1 e 2 podem ser classificadas, respectivamente, como:
O trecho abaixo corresponde ao K. 2, uma das primeiras peças de W. A. Mozart. Utilize-o para responder as questões 44 e 45.
Qual é a forma da peça?
Analise os trechos melódicos abaixo.
1)
2)
3)
4)
Nesses trechos,
Um professor de música de uma escola pública planeja incluir atividades de canto coral em suas aulas para o 5º ano, com o objetivo de propiciar aos estudantes o desenvolvimento de competências musicais por meio da voz. Para isso, ele pretende realizar arranjos de canções folclóricas brasileiras. Os trechos musicais 1, 2 e 3 foram analisados pelo professor com o objetivo de serem incluídos no repertório do grupo. Analise-os.
1)
2)
3)
Nesses trechos,
O trecho a seguir corresponde à melodia principal do prelúdio coral Wachet auf, ruft uns die Stimme, de Johann Sebastian Bach, BWV 645.
Nesse trecho,
Qual é o papel que o professor de artes assume quando seu objetivo é propiciar experiências de aprendizagem referentes à cultura visual?
Trabalhar com base nos estudos da cultura visual no espaço escolar significa considerar que:
Dias (2011) propõe pensar e abordar questões que envolvem currículo, arte/educação e educação da cultura visual a partir de uma mirada queer. O que significa essa proposta?
Durante a semana de planejamento escolar, a equipe de professores decidiu conjuntamente que o tema-problema a ser trabalhado na escola para o segundo semestre do ano letivo seria a cultura afro-brasileira. O professor de artes sugeriu, então, que um artista afro-brasileiro e, consequentemente, sua obra fossem escolhidos para iniciar os debates com as disciplinas curriculares.
Dos apresentados a seguir, qual artista afro-brasileiro/a e sua respectiva obra deverá ser escolhido?
O tema da diversidade étnico-cultural vem sendo discutido nas diversas áreas do conhecimento escolar. A Lei nº 11.645, de 10 de março de 2008, que altera a Lei nº 10.639/2003, torna obrigatório o ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena na Educação Básica. A respeito dessa inclusão no currículo oficial da rede de ensino:
Franz chamou de “Educação para uma compreensão crítica da arte” a proposta desenvolvida em sua tese de doutorado em que analisa a pintura “Primeira Missa no Brasil”, de Victor Meirelles. Seu objetivo era conhecer, analisar e avaliar as compreensões que as pessoas manifestavam sobre tal obra. Para a autora, existem diferentes níveis de compreensão. Dessa forma, o nível de compreensão principiante caracteriza-se por:
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