Questões de Concurso para Prefeitura de Goiânia - GO

Q1064157

Ano: 2016 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Pedagogo |

Q1064157 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (1998) prevêem que a base nacional comum curricular e sua parte diversificada deverão integrar-se de modo a envolver:

A

a vida cidadã (saúde, sexualidade, educação financeira, meio ambiente, política, cultura, linguagens, ciência e tecnologia) e áreas do conhecimento (Língua Portuguesa, Língua Materna, Matemática, Ciências, Geografia, História, Língua Estrangeira, Educação Artística, Educação Física, Ensino Religioso).

B

áreas do conhecimento (leitura, escrita, operações matemáticas, ciências sociais, ciências naturais) e práticas de cidadania (eleições, saúde bucal, sanitarismo, culturas urbanas, ética nas redes sociais).

C

a vida cidadã (saúde, sexualidade, vida familiar e social, meio ambiente, trabalho, cultura, linguagens, ciência e tecnologia) e áreas do conhecimento (Língua Portuguesa, Língua Materna, Matemática, Ciências, Geografia, História, Língua Estrangeira, Educação Artística, Educação Física, Educação Religiosa).

D

componentes curriculares (Língua Portuguesa, Matemática, Ciências Naturais, Geografia, História, Educação Física) e práticas de cidadania (lixo seletivo, educação para o trânsito, respeito às minorias).

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Q1064156

Ano: 2016 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Pedagogo |

Q1064156 Pedagogia

O texto a seguir foi escrito por uma aluna da terceira série de uma escola pública de Campinas. Atendia a atividade proposta pela professora, na qual solicitava às crianças que escrevessem sobre si e sobre as identificações e não identificações estabelecidas com os colegas. A proposta tinha como enunciado: "Pense e escreva um texto que fale sobre: 1) Como sou?; 2) Quem é parecido comigo?; 3) O que é parecido na classe?; 4) O que é diferente na classe?”
"Eu sou preta e tenho cabelo duro Os meninos diram saro de mim só porque eu sou preta Sou quenta não falo muito sou um pouco bagunceira gosto muito de passear essete é o fim como sou?
Eu não sou parecido com ninguém A Ana é diferente de mim ela tem cabelo grande ela é morena eu sou preta os meninos agaram ela esste é o fim Quem é parecido comigo Quem é? diferente de mim
Eu sou parecida com a Bea a Bea tem cabelo duro eu também tenho cabelo duro A Bea fala muito eu também falo muito esste é o fim O que é parecido na classe
Quem é diferente na classe é a Inê ela fica bicuda com a professora os meninos ficam bringado com ela - Que não vai fazer só que faz, esste é o fim o que é diferente na classe." (Alc. relatado por OLIVEIRA, 1993, p. 161-162. In: GÓES et al. (Orgs.)
Foi solicitado a um pedagogo uma interpretação do texto apresentado, que pudesse ser sintetizada em dois eixos principais. Essa interpretação deve evidenciar:

A

traços conceituais de como o processo identitário da criança se dá nas relações sociais escolares. A escrita revela demandas quanto à ortografia e a outras convenções da escrita.

B

distorções entre idade e série, reveladas na escrita. A amistosidade define as relações entre os alunos da turma.

C

sinais de complexo de inferioridade causado por alunos de etnia superior. O texto explicita a complexidade da ação de ensino da escrita.

D

indicadores da identificação da aluna com qualidades inferiores. O cotidiano da sala de aula é espaço de conflitos e requer profissionais qualificados para a docência

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Q1064155

Ano: 2016 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Pedagogo |

Q1064155 Pedagogia

Analise a tirinha a seguir.

Imagem associada para resolução da questão

A análise do texto indica que

A

os professores devem rever suas concepções de ensino em conformidade com as possibilidades dadas pelas tecnologias, superando práticas como a cópia do quadro-negro.

B

a escola deve promover ações de formação continuada dos professores com foco nas vantagens da leitura na tela, inscrevendo-os na modernidade.

C

os professores devem lutar por iniciativas legais que definam quais recursos tecnológicos são admissíveis na sala de aula.

D

a escola deve relacionar- se com as necessidades sociais de cada época, incorporando as novas mídias como meios de impulsionar a educação.

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Q1064154

Ano: 2016 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Pedagogo |

Q1064154 Pedagogia

"Como ser capaz de desenvolver práticas interdisciplinares, tendo uma frágil base disciplinar?" Esta pergunta decorre de pesquisa realizada por Gatti (2008) sobre o currículo de instituições formadoras de pedagogos. A referida autora mostra que apenas 7,5% dos conteúdos que compõem o currículo dos cursos de pedagogia dizem respeito àquilo que será ensinado pelos futuros professores. Ao evidenciar este aspecto da formação inicial de professores, Gatti (2008) coloca em questão a capacidade do pedagogo em propor práticas interdisciplinares qualificadas. Nesta perspectiva, interdisciplinaridade é:

A

o modelo de formação e atuação docente fundamentado na pedagogia da práxis.

B

a multirreferencialidade necessária ao profissional formado para atuação junto a crianças pequenas.

C

a capacidade de transitar com certa profundidade nas diferentes áreas de conhecimento que compõem o raio de ação profissional do pedagogo.

D

a concordância de que a pedagogia de projetos corresponde à alternativa didática para suprir a formação inicial.

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Q1064153

Ano: 2016 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Pedagogo |

Q1064153 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem cumpre função diagnóstica quando:

A

possui espaço destacado no projeto político-pedagógico da escola.

B

está inserida no planejamento do ensino, na sua execução e nos resultados da aprendizagem.

C

possui capacidade de classificação hierarquizada do conhecimento.

D

constitui um subsídio para melhoria de resultados.

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Q1064152

Ano: 2016 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Pedagogo |

Q1064152 Pedagogia

A sequência de falas a seguir constitui o registro de observação de Fernando Becker (1996) acerca de uma aula de Língua Portuguesa na terceira série dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Analise-o.
Diz a professora: "Corrigi a composição [produção de texto] de vocês e fiquei muito preocupada porque vocês não põem ponto, acentuação, seguindo as regrinhas. Vocês têm ideias ótimas, jóias... Vocês têm que aprender. Vou colocar no quadro: vocês sabem mas têm que prestar atenção." [...]. O aluno FAB mostra sua lição. A professora diz: "Há alguma coisa que me doeu os olhos; o que tu escreveste aí? Ele arranca a folha do caderno. Depois reclama da professora: "O que está errado?" A professora insiste em que ele deve descobrir – mas não diz como – o que errou; e arremata: "Quem descobre porque errou não erra nunca mais". [...]. A professora faz "competentemente" a aula girar em torno do assunto. E o faz pela pergunta: "Quando eu quero perguntar eu ponho que ponto? Quando eu quero exclamar eu ponho que ponto? Quando eu quero afirmar... que ponto?
A análise do registro indica que se trata de

A

uma prática de ensino cujo pressuposto teórico é o de que o aluno deve assumir seu próprio processo de ensino-aprendizagem.

B

um equívoco no encaminhamento didático da professora que se ausenta da função ensino quando dá uma condução espontaneísta para a aprendizagem.

C

uma sequência didática que subtrai a criatividade e supervaloriza aspectos normativos da escrita pouco importantes para a fase de ensino em questão.

D

uma prática que visa garantir aos alunos o devido conhecimento de aspectos convencionais da escrita nos anos iniciais da escolarização.

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Q1064151

Ano: 2016 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Pedagogo |

Q1064151 Pedagogia

Para estudiosos que trabalham com a perspectiva teórica de "saberes em ação", como é o caso de Donald Shon, "a eficácia de uma formação estaria relacionada não aos saberes nela difundidos, mas ao lugar assumido pela reflexão sobre as práticas" (CHARTIER, A. M., 2007, p. 189). Neste entendimento da relação entre formação e atuação docente revela-se um aspecto estruturante da docência, a saber:

A

tensão irremediável entre teoria e prática.

B

necessidade de equilibrar coerência pragmática e coerência teórica.

C

sobreposição da formação teórica à prática.

D

desprezo teórico pela prática.

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Q1064150

Ano: 2016 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Pedagogo |

Q1064150 Pedagogia

Leia e analise o texto a seguir.

Em seguida à entrada em fila, os alunos sentam-se e aguardam o início da aula. Após ligar o ventilador, Salete, no centro da sala, com o cenho franzido, olha fixa e firmemente para os que ainda conversam. Como a gravidade do olhar e da fachada não é suficiente para obter a atenção de todos, bate palmas e diz: "Pronto!" As crianças finalmente fazem silêncio. Salete interpela-os da forma habitual:

P: Bom dia! Dormiram bem, sonharam com os anjinhos? (sem esperar resposta dos alunos). Vamos fazer as nossas orações. Lembrem-se de que, quando a gente reza, não pode conversar. Estamos conversando com Deus. (27/04/1994. TEIXEIRA, A. M. da F. In: COX; ASSIS PETERSON (Orgs.) 2003, p. 193-226).

O fragmento acima pretende revelar aspectos que caracterizam o modo como a criança recém-chegada à escola (seis anos) é direcionada para assumir o papel de aluno na sala de aula, pois

A

a professora emprega o ritual da oração como estratégia que transcende o objetivo de rezar, baixando a efervescência das crianças e instituindo uma cerimônia que espera um novo "modo de estar" (alunos) que é desejável para que a aula seja iniciada.

B

as crianças recém-chegadas à escola possuem espontaneidade e gestos desgovernados que precisam ser repreendidos pelo docente responsável, sob pena de que a ação central da sala de aula, o ensino, não se efetive.

C

a professora responsável pela iniciação da vida escolar da criança precisa empreender várias estratégias de comunicação para garantir que a criança assuma o comportamento de aluno, condição absoluta para a condução da aula

D

as crianças em fase inicial de escolarização assumem a condição de alunos quando substituem espontaneidade por disciplina, ações desgovernadas por práticas de obediência e reconhecem no professor a autoridade de ensino.

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Q1064149

Ano: 2016 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Pedagogo |

Q1064149 Pedagogia

"O entendimento de que os sujeitos não são meros assimiladores de conhecimento dá ao professor uma nova responsabilidade na organização do ensino" (MOURA, 2001, p. 150; in: CASTRO; CARVALHO, 2001). Conforme esta concepção,

A

os elementos culturais da realidade do aluno e os aspectos psicológicos de sua aprendizagem também devem pautar a organização do ensino.

B

a aprendizagem do aluno envolve boa alimentação, acompanhamento familiar, lição de casa e relações afetivas sólidas.

C

o desenvolvimento de políticas públicas de assistência social e psicológica tem efeito imediato sobre a qualificação das aprendizagens escolares.

D

o professor tanto deve conhecer determinados componentes curriculares como deve ter a competência de comunicação e de persuasão dos alunos.

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Q1064148

Ano: 2016 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Pedagogo |

Q1064148 Pedagogia

"Sou professor. Tenho uma profissão: ensino. Tenho um espaço onde realizo a minha atividade profissional: a escola." A paráfrase acima está baseada no pensamento de Manoel Oriosvaldo de Moura. Nela são destacadas características inerentes à profissão professor, como:

A

a identidade profissional do docente possui relação direta com a prática de ensino e esta deve ser restrita ao âmbito escolar.

B

a compreensão do ensino como objeto principal do professor ajuda na definição de princípios que caracterizam suas ações e organizam o seu campo de atuação, visando ao melhor domínio de seu objeto.

C

a carreira docente implica o reconhecimento social e político da profissão como meio de estabelecer o específico da função.

D

a produção identitária da profissionalização docente pressupõe formação inicial sólida e atuação docente com capacidade definidora de quem é este trabalhador, suas funções e o seu local de trabalho.

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Q1064147

Ano: 2016 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Pedagogo |

Q1064147 Pedagogia

O debate sobre o modelo de atuação polivalente do pedagogo revela benefícios e limites. Constituem, respectivamente, um problema e uma vantagem da chamada polivalência:

A

o aprofundamento das interrelações entre professor e alunos e a possibilidade de ensinar fundamentos e aplicação dos conhecimentos ligados aos componentes curriculares previstos para cada etapa do Ensino Fundamental.

B

a possibilidade de estabelecer práticas interdisciplinares e a necessidade de um profissional versátil no trabalho docente realizado na escola.

C

a efetivação de práticas de ensino superficiais no trato com os componentes curriculares e a dificuldade de transitar entre as diferentes áreas.

D

a qualidade deficitária no tratamento didático de conceitos ligados aos componentes curriculares previstos para cada etapa do Ensino Fundamental e a garantia de construção de vínculos socioafetivos na escolarização inicial.

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Q1064146

Ano: 2016 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Pedagogo |

Q1064146 Pedagogia

O pedagogo é um profissional de formação generalista com atuação polivalente. Esta afirmação corresponde ao seguinte entendimento:

A

um profissional que, por saber de tudo um pouco, deve, no seu ofício, ensinar um pouco de tudo.

B

a prática de ensino junto a crianças pequenas supõe um profissional de saberes genéricos e flexibilização funcional.

C

a atuação junto aos anos iniciais da educação escolar pressupõe tanto o ensino de certas áreas do conhecimento como a formação do ser humano.

D

o trabalho didático com os anos iniciais da escolarização requer uma formação inicial de abordagem funcionalista com vistas à atuação polivalente dos futuros professores.

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Q747820

Ano: 2016 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Geografia |

Q747820 Geografia

Texto associado

Observe a figura a seguir.

Na figura são representados alguns métodos de generalização utilizados no processo de mapeamento cartográfico. A generalização possui uma relação direta com

A

o título, pois define questões relacionadas ao o quê, onde e quando para referir à representação de uma informação.

B

a escala, pois indica a proporcionalidade entre a medida do terreno e da área representada.

C

a legenda, pois a comunicação cartográfica está relacionada à concepção da simbologia e sua correspondente significação.

D

a projeção, pois indica o tipo de alteração que sofreu a área ao ser representada no mapa.

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Q747819

Ano: 2016 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Geografia |

Q747819 Geografia

Em 2014, o IBGE divulgou as estimativas populacionais dos municípios brasileiros. Um professor de Geografia, com o intuito de discutir esse tema na sala de aula, elaborou um mapa temático representando a distribuição da população no Norte Goiano. A variável visual que melhor representa os modos de implantação dessa informação no mapa é

A

B

C

D

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Q747818

Ano: 2016 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Geografia |

Q747818 Geografia

O Programa de Desenvolvimento dos Cerrados (POLOCENTRO) foi criado por meio do Decreto Federal n. 75.370, janeiro de 1975 com vigência até 1982. Com esse programa, objetivou-se a

A

alocação de recursos para o aproveitamento intensivo de extensas faixas de terras, usadas, anteriormente, à criação extensiva.

B

disponibilização de um significativo sistema de crédito direcionado à compra de terrenos e realização exclusiva da atividade pecuária.

C

fixação de uma meta segundo a qual a totalidade da área explorada pelas fazendas participantes fosse cultivada com lavouras.

D

concessão de empréstimos fundiários para cobrir as despesas operacionais, com crédito concedido a taxas de juros reais.

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Q747817

Ano: 2016 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Geografia |

Q747817 Geografia

Texto associado

Observe a figura a seguir.

O agronegócio tem papel de destaque no Estado de Goiás.

O processo social, o quadro natural e a rede de comunicação e de lugares são considerados pelo IBGE como elementos da articulação espacial. Como resultado dessa articulação tem papel de destaque nesse estado o agronegócio da soja, o qual tem sua maior produção na mesorregião

A

I, constatada pela evolução da arrecadação do ICMS nas últimas décadas.

B

II, resultante do aumento do desmatamento na região com vistas ao uso agrícola.

C

IV, devido à associação entre as características naturais e a oferta de mão de obra.

D

V, evidenciada na produtividade agrícola perante o cenário nacional.

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Q747816

Ano: 2016 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Geografia |

Q747816 Geografia

Texto associado

Observe a imagem a seguir.

O elemento em destaque na imagem resulta da ação de agentes físicos, químicos e biológicos. O primeiro agente tem papel preponderante, favorecido pela associação entre o vento e o tipo de rocha. Considerando as características do tipo de rocha, verifica-se que a baixa resistência dela ao intemperismo ocorre em virtude de ela

A

ser o resultado de um magma que, ao resfriar, solidificou-se de acordo com o extravasamento do corpo magmático.

B

ter sofrido metamorfismo sob a ação de variáveis, como temperatura e/ou pressão, sendo reorganizada, textural e estruturalmente e/ou mineralogicamente

C

ser constituída pelo acúmulo de sedimentos clásticos, químicos e/ou biogênicos, os quais sofrem diagênese ou litificação.

D

ter se originado de um magma que, ao resfriar, solidificou-se com grau de cristalinidade variável, de acordo com o ambiente geológico de alojamento.

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Q747815

Ano: 2016 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Geografia |

Q747815 Geografia

Observe a imagem a seguir.

Imagem associada para resolução da questão

A imagem mostra os efeitos negativos de um fenômeno ocorrido no Sul do Brasil, em 2015. Esse fenômeno tem origem no

A

aquecimento anormal das águas do Oceano Pacífico, na região próxima à linha do Equador, ocasionando mudanças nos padrões de vento.

B

aquecimento da atmosfera terrestre junto à superfície, ocasionado pela emissão de raios solares e de gases poluentes na atmosfera.

C

aumento da média de temperatura nas áreas urbanas, em virtude da absorção de temperatura em áreas construídas, durante o dia e permanência do calor à noite.

D

vigência de temperaturas mais amenas, quando o ar frio é impedido de circular pelos gases poluentes emitidos, principalmente nos grandes centros industriais.

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Q747814

Ano: 2016 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Geografia |

Q747814 Geografia

Texto associado

Baseando-se na concepção de Domínios Morfoclimáticos como "um conjunto espacial de certa ordem de grandeza territorial – de centenas de milhares a milhões de quilômetros quadrados de área – onde haja um esquema coerente de feições de relevo, tipos de solos, formas de vegetação e condições climático-hidrológicas", proposta por Aziz Ab’Sáber, ele classificou o território brasileiro em seis grandes domínios e faixas de transição, conforme pode ser observado no mapa a seguir.

A concepção mencionada, associada à espacialização dos domínios morfoclimáticos no território brasileiro, indica que o domínio

A

I constitui uma área de mamelonização extensiva, coberta por floresta tropical em uma região sujeita a processos de erosão e de movimentos coletivos de solos.

B

II apresenta fraca decomposição de rochas e drenagens intermitentes sazonais, relacionadas ao ritmo desigual e pouco frequente das precipitações.

C

III trata-se de uma área de planaltos de altitude média, sujeita ao clima subtropical com invernos relativamente brandos e verão chuvosos.

D

IV é marcado pela presença de maciços planaltos, com solos, em geral, de fraca fertilidade primária e possui como características climáticas o inverno seco e o verão chuvoso.

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Q747813

Ano: 2016 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: CS-UFG - 2016 - Prefeitura de Goiânia - GO - PE II - Geografia |

Q747813 Geografia

Texto associado

Observe os climogramas a seguir.

Para a caracterização do clima de um dado lugar, consideram-se vários elementos, dentre os quais destacam-se a temperatura e a precipitação. A análise desses elementos nos climogramas indicam que o tipo climático das cidades representadas nos climogramas 1 e 2 são, respectivamente

A

Subtropical e Equatorial.

B

Semiárido e Equatorial.

C

Tropical de Altitude e Semiárido.

D

Tropical e Subtropical.

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