Questões de Concurso Para prefeitura de montes claros - mg

O Ensino Fundamental, com nove anos de duração, é a etapa mais longa da Educação Básica, atendendo estudantes entre 6 e 14 anos de idade. Nessa faixa etária, crianças e adolescentes passam por uma série de mudanças relacionadas a aspectos físicos, cognitivos, afetivos, sociais, emocionais, entre outros, o que impõe desafios à elaboração de currículos para essa etapa de escolarização.

Sobre essa etapa de escolarização, a Base Nacional Comum Curricular normatiza que

A tecnologia traz hoje a integração de todos os espaços e tempos. O ensinar e aprender acontece numa interligação simbiótica, profunda, constante entre o mundo físico e o mundo digital. Não são dois mundos ou espaços, mas um espaço estendido, uma sala de aula ampliada, que se mescla, hibridiza constantemente. A mescla entre sala de aula e ambientes virtuais é fundamental para abrir a escola para o mundo e para trazer o mundo para dentro da escola.
As metodologias ativas são pontos de partida para evoluir para processos mais avançados de reflexão, pois 

Dada a sociedade plural e desigual em que estamos imersos, cabe aos sistemas de ensino considerarem os direitos de todos os alunos de maneira equilibrada, com a finalidade de que cada ser humano receba uma educação válida no plano cognitivo e prático. A educação deve ser concebida para além de uma visão puramente instrumental, utilizada para conseguir determinados resultados (experiência prática, aquisição de capacidades diversas ou para fins de caráter econômico), e buscar a sua função em toda sua plenitude. A educação inclusiva é, antes de tudo, uma questão de direitos humanos.
Nessa perspectiva, é incorreto afirmar: 

Para a prática do jogo de handebol, segundo a Federação Internacional de Handebol, existem três tamanhos diferentes de bolas: H1, H2 e H3, divididas de acordo com a categoria e a idade dos jogadores praticantes. A bola H1 é utilizada por equipes femininas de crianças com idade entre 8 e 14 anos, e equipes masculinas de crianças entre 8 e 12 anos de idade. A bola H2 é utilizada por equipes juvenis (idade ≥ 14 anos) femininas e equipes masculinas com idade entre 12 e 16 anos. A bola H3 é utilizada por equipes juvenis (idade ≥ 16 anos) masculinas.
Analise as afirmativas a seguir, referentes ao que é permitido para realizar o manejo de bola em todas essas categorias descritas.

I. O jogador poderá segurar a bola no máximo por cinco segundos.
II. Para realizar o deslocamento com a bola, o jogador deve realizar no máximo três passos sem bater a bola no chão (driblar).
III. O jogador pode lançar, agarrar, parar, empurrar ou golpear a bola usando as mãos, braços, cabeça, tronco, coxas e joelhos. Portanto, não é permitido utilizar os pés.

Estão corretas as afirmativas 

As habilidades motoras são definidas como a capacidade de realização de movimentos físicos de forma precisa e coordenada, sendo essenciais para o desenvolvimento e desempenho de atividades diárias diversas, como caminhar, agachar, escrever, pegar objetos etc. As habilidades motoras envolvem a integração entre o sistema nervoso central, o sistema sensorial e o sistema musculoesquelético, permitindo a execução de movimentos controlados e complexos.
A esse respeito, relacione a COLUNA II com a COLUNA I, associando a classificação das habilidades motoras com exemplos no esporte.

COLUNA I
1. As habilidades motoras classificadas como discretas: quando apresentam princípio e fim bem definidos.
2. As habilidades motoras classificadas como contínuas: quando não apresentam princípio e fim bem claros.
3. As habilidades motoras classificadas como seriadas: quando apresentam uma sequência de habilidades motoras discretas.
COLUNA II
(    ) Correr, pedalar e remar.
(    ) Cortada no voleibol e lance livre no basquete.
(    ) Chute no futebol e arremesso no handebol.

Assinale a sequência correta.

O badminton é uma modalidade esportiva olímpica praticada entre adversários que utilizam raquetes para rebater uma peteca. O objetivo é fazer com que a peteca atinja a área do adversário. Os competidores (podem ser duplas ou apenas um atleta contra o outro) ficam em áreas divididas por uma rede.
O professor de Educação Física dos 8º anos idealizou a organização de um torneio de badminton, com inscrições para competições individuais. Ele recebeu 57 interessados para uma competição interna escolar, estabelecendo como critério o sistema de eliminatória simples.
Para que ocorra a competição conforme os critérios adotados, é necessário a realização de 

Os músculos são essenciais para a realização de todas as atividades locomotoras e desempenham um papel importante na saúde, no bem‑estar e na qualidade de vida em geral. Quando os músculos estão fortes e ativos, eles exercem mais tensão nos ossos durante a atividade física, o que estimula a produção de novo tecido ósseo. Os músculos também apresentam funções específicas.
O músculo iliopsoas, por exemplo, é responsável por 

As posições e movimentações dos atletas de voleibol na quadra de jogo são estabelecidas por regra, de modo que todos circulem pelas seis posições típicas do esporte. São três posições na área / zona de ataque e outras três posições na área / zona de defesa.
Na perspectiva de observação, considerando uma pessoa no fundo da quadra, de frente para a rede, o atleta da posição quatro estaria

O uso da Percepção Subjetiva de Esforço (PSE) se mostra um método interessante, não invasivo e de baixíssimo custo operacional para estimar o Limiar de Esforço Percebido (LEP). Durante o teste, o avaliador registra o tempo em que ocorre o aumento da PSE por parte do avaliado. Assim, analisa‑se, por regressão linear, as taxas de aumento da PSE pelo tempo de cada teste. A determinação do LEP delimita os diferentes domínios fisiológicos de esforço para a prescrição de treinamento de resistência aeróbia.
Sobre as respostas fisiológicas distintas em cada domínio durante as avaliações de esforço em um teste contínuo de intensidade moderada, analise as afirmativas a seguir.

I. No domínio moderado, existe total estabilidade fisiológica em esforço físico.
II. No domínio intenso, existe uma estabilidade fisiológica precária e tardia, porém é possível se manter em esforço em um tempo considerado.
III. No domínio severo, não há estabilidade fisiológica, o que induz a grande estresse metabólico e a baixa tolerância ao exercício.

Estão corretas as afirmativas 

Segundo o Referencial Curricular de Montes Claros do Ensino Fundamental Anos Finais, com o intuito didático, o componente curricular Educação Física foi dividido em sete unidades temáticas: Brincadeira e Jogos; Esportes; Ginásticas; Danças; Lutas; Práticas Corporais de Aventura; e Movimento e Saúde.
Sobre a unidade temática Movimento e Saúde, assinale a alternativa correta. 

Segundo a Base Nacional Comum Curricular, a organização das unidades temáticas baseia‑se na compreensão do caráter lúdico presente em todas as práticas corporais. Ao brincar, dançar, jogar, praticar esportes, ginásticas ou atividades de aventura, para além da ludicidade, os estudantes devem apropriar‑se das lógicas intrínsecas, como regras, códigos, rituais, sistemáticas de funcionamento, organização, táticas etc., incorporando os significados que lhes são atribuídos.
Por essa razão, a delimitação das habilidades privilegia oito dimensões de conhecimento. Assinale a alternativa que apresenta corretamente essas dimensões. 

Com relação ao direito à educação, tendo por referência o Estatuto da Criança e do Adolescente, assinale a alternativa incorreta.

Nos últimos anos, a complexidade do projeto e da avaliação da qualidade ambiental das construções de grande porte aumentou por razões como: o avanço rápido da tecnologia; a mudança de percepção e de demanda dos proprietários de edificações; o aumento da troca de informações e do controle humano; e a necessidade de criar ambientes sustentáveis, com eficiência energética, construção passiva e projeto ecológico.

Nesse contexto, as avaliações de desempenho ambiental dos edifícios destacaram-se nos últimos anos devido à crescente preocupação com fatores ambientais, com ferramentas desenvolvidas para avaliação das questões do impacto desses novos empreendimentos e indicando alterações na forma de como as edificações são projetadas, construídas e gerenciadas ao longo do tempo. Para projetos escolares, há checklists específicos que podem ser aplicados na avaliação de projetos, como o “Collaborative for High Performance Schools – CHPS” (2002). Os critérios CHPS, criado para apoiar o desenvolvimento de projetos de escolas de qualidade nos EUA, abrangem uma variedade de áreas, como implantação, planejamento da obra, uso de energia e especificações dos materiais. 

De acordo com a obra “Arquitetura escolar: o projeto do ambiente de ensino” (2011), o quesito apresentado pelo CHPS como a chave para reduzir gastos operacionais, conservar recursos naturais e reduzir a poluição global é denominado

Ao dar forma e volume aos espaços, o arquiteto tem como elemento básico de trabalho a superfície. As formas e os materiais empregados têm influência direta no comportamento do som, determinando o desempenho acústico do ambiente. Por isso, é fundamental o conhecimento das propriedades sonoras que influenciam a qualidade do espaço, para que o ambiente projetado cumpra sua função acústica.

De acordo com a obra “Bê-á-bá da acústica arquitetônica: ouvindo a arquitetura” (2012), qual propriedade do som é um excelente instrumento para permitir o reforço e a distribuição sonora, aumentando a intensidade e a homogeneidade do som no ambiente?

Muitas escolas atuais funcionam em prédios tombados ou de grande importância cultural para o município. Para atender esse tipo de edificação, o Corpo de Bombeiros Militar de Minas Gerais estabeleceu uma Instrução Técnica específica que trata da segurança contra incêndio em edificações que compõem o patrimônio cultural nos âmbitos municipal, estadual ou federal.

De acordo com essa Instrução Técnica, CBMMG IT 35, a largura mínima das escadas, rampas e corredores das rotas de fuga das saídas de emergência existentes nas edificações tombadas, contanto que a população seja definida pelo número de saídas de emergência existentes e que seja atendida a distância máxima a ser percorrida pelos usuários, poderá ser de

A Acessibilidade trata-se de importante requisito de inclusão na educação brasileira, sendo primordial a adequação dos acessos a todos os ambientes da escola. Uma das alternativas mais utilizadas atualmente para deslocamento em plano inclinado são as plataformas de elevação motorizadas para pessoas com mobilidade reduzida, reguladas pela ABNT NBR ISO 9.386-2/2012 no que tange aos requisitos para segurança, dimensões e operação funcional.

O projetista deve saber que, dentre outros requisitos, essa Norma é restrita às plataformas de elevação, com caixa enclausurada, com percurso de até

As condições de iluminação nas salas de aula é um ponto fundamental para o conforto ambiental e o aumento da produtividade dos estudantes. Por isso, a importância da ABNT NBR 15.215-2/2022, que fornece a base para os procedimentos de cálculo para a estimativa da disponibilidade de luz natural e para a distribuição espacial da luz natural. Para fins de estimativas, a caracterização de condições genéricas do céu pode ser feita pela cobertura de nuvens, estimada em percentual e expressa em uma escala de 0% a 100%.

De acordo com essa norma, qual é o percentual a ser utilizado para as condições de céu encoberto?

A Norma de Acessibilidade, ABNT NBR 9.050/2020 – Versão 2021, trata da acessibilidade em escolas e demais equipamentos urbanos.

De acordo com essa norma, a largura livre nos corredores entre estantes de livros em bibliotecas e centros de leituras deve ser de, no mínimo, 0,90 m, e nesses corredores, entre as estantes, deve haver um espaço que permita a manobra de cadeira de rodas a cada

Um dos parâmetros estabelecidos pela legislação municipal, por meio do Código de Obras e Edificações, é a iluminação e ventilação mínimas dos compartimentos das edificações no município. Prédios públicos, principalmente edifícios escolares, possuem grandes áreas de circulação e acesso às salas de aula.

De acordo com a Lei Ordinária nº 3.032/2002, seção específica sobre iluminação e ventilação, não são exigidas aberturas em corredores de uso coletivo com comprimento até

De acordo com a obra “Arquitetura escolar: o projeto do ambiente de ensino” (2011), de Kowaltowski, os estudos para identificar elementos que estruturam a satisfação do indivíduo com o prédio escolar evidenciam relações complexas e com diversos valores a serem analisados. De acordo com o autor, o estudo de Hershberger (1999) estabeleceu uma lista de valores que servem de base ao desenvolvimento do programa de necessidades, com informações necessárias à fase de preparação que antecede o projeto, e também como ferramenta de avaliação ao final do processo.

Segundo Kowaltowski (2011), os benefícios e valores podem associar aspectos quantitativos e qualitativos no projeto de arquitetura, tais como valores de uso, de troca, de imagem e valores culturais e ambientais. Com base no estudo de Hershberger (1999), analise os valores arquitetônicos contemporâneos apresentados a seguir:

I. Humano: adequação funcional, social, física, fisiológica e psicológica.

II. Ambiental: local, clima, contexto, fontes e gastos.

III. Segurança: estrutural, fogo, químico, pessoal e vandalismo.

IV. Funcional: arranjo, espaço, sistemas e processos.

V. Estético: forma, espaço, cor e significado.

VI. Temporal: crescimento, mudanças e permanências.

VII. Qualidade do edifício: materiais, durabilidade e manutenção.

Estão corretos os valores