Questões de Concurso Para prefeitura de uberaba - mg

O aprendizado da técnica de determinado esporte durante as aulas de Educação Física resulta no desenvolvimento das potencialidades físicas (força, flexibilidade, resistência). O professor pode corrigir o gesto motor do aluno durante ou após a execução do movimento.
As afirmações a seguir apresentam e caracterizam as seguintes modalidades esportivas trabalhadas no Ensino Fundamental II.
I. No _____________ um dos objetivos é uma combinação de engajamento que busque a superioridade numérica de um atacante que penetre / infiltre pelas laterais. No conceito de profundidade, a busca de definição será orientada para a linha de seis metros, procurando um colega que esteja mais bem colocado a sua frente. II. As capacidades técnicas no _____________ representam os instrumentos que os jogadores possuem para resolver as tarefas com que eles se defrontam nas diferentes situações de jogo, ou seja, são os meios (passe, chute, drible, finta) que eles utilizam para fazer o gol. III. O _____________ é uma modalidade esportiva caracterizada por não existir contato com o adversário, com número determinado de ações, seis fundamentos, tempo indeterminado de jogo, rodízio obrigatório e jogo sequenciado. IV. No ______________ os fundamentos técnicos representam os movimentos e gestos básicos dessa modalidade, que tem como objetivo permanente o alvo / cesta, o equilíbrio entre o ataque e a defesa, além da proibição de correr com a bola.
Assinale a alternativa que apresenta as modalidades esportivas que completam, respectivamente, as lacunas anteriores.

O jogo é um ótimo instrumento de trabalho nas aulas de Educação Física. Ele promove a interação dos participantes, faz pensar, tem a capacidade de transformar valores, atitudes e também aprender a ser e estar no mundo.
Nesse contexto, é CORRETO afirmar que, com os jogos cooperativos, a criança:

A escolha que um professor faz por um determinado método de ensino na Iniciação Esportiva aos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental II é de grande importância para o sucesso do praticante no processo de ensino aprendizagem.
O método escolhido deverá proporcionar situações-problema e oferecer tarefas a serem executadas que sejam adequadas à capacidade do aluno, propiciando-lhe momentos de alegria e satisfação, sem, contudo, tornar-se maçante ou desmotivador. O método analítico, conhecido na literatura da Educação Física como “série de exercícios”, caracteriza-se pelo ordenamento de exercícios que estão regidos pelos seguintes princípios metodológicos:
I. Princípio do conhecido ao desconhecido (das partes ao todo). II. Princípio do fácil para o difícil (diminuição da ajuda). III. Princípio do simples para o complexo (aproximação gradativa). IV. Princípio da divisão do movimento em fases funcionais.
Estão CORRETOS os princípios:

A realização de uma técnica ou de uma habilidade durante a execução dos conteúdos da Educação Física – jogos, lutas ou ginásticas, por exemplo – é concretizada graças a uma complexa combinação de mecanismos e processos mentais e motores.
O desenvolvimento da capacidade técnica de uma criança durante as aulas de Educação Física escolar é influenciado por variáveis, como:
I. a estrutura temporal (quando se realiza); II. a frequência (quantas vezes se realiza); III. o oferecimento (como se apresentam os exercícios); IV. a precisão (quantas vezes e como deve acertar).
Estão CORRETAS as variáveis:

O corpo hoje, em nossa cultura racionalizada, cientificizada e de escala industrial produtiva, torna-se um objeto de uso, um utensílio, uma ferramenta, passível de ser utilizada segundo a vontade de outros, dependente dos interesses econômicos, políticos ou ideológicos. Vivemos na era dos corpos hiperativos, mas controlados. Daí a necessidade de um projeto de resistência à cultura do hiperconsumo, que pode ser encontrado na atitude da corporeidade, enquanto antagonista à estética padronizada, ao narcisismo sem limites e ao controle generalizado.
Nesse sentido, a corporeidade:

A LDB Nº 9.394/96 consolida e amplia o dever do poder público para com a educação em geral e em particular para com o ensino fundamental. Assim, vê-se no Art. 22 dessa lei que a Educação Básica, da qual o Ensino Fundamental é parte integrante, deve assegurar a todos “a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhes meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores”.
A LDB Nº 9.394/96 aponta como princípios que devem embasar o ensino:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) concebem a Educação Física como componente curricular responsável por introduzir os indivíduos no universo da cultura corporal, contemplando múltiplos conhecimentos, produzidos e usufruídos pela sociedade, a respeito do corpo e do movimento. Na direção de uma educação inclusiva, os PCNs reafirmam o direito de crianças, adolescentes e jovens (com deficiência ou não) às práticas corporais de movimentos, independentemente de sua condição física e de sua idade.
Em se tratando da prática da Educação Física escolar, o grande desafio do professor de Educação Física é:

As equipes pedagógicas e docentes que atuam em turmas de 6º ano do Ensino Fundamental das escolas da Rede Municipal de Ensino de Uberaba, representantes dos vários segmentos do magistério público municipal, sob a coordenação da Secretaria Municipal de Educação e Cultura, elaboraram as Diretrizes Curriculares de Educação Física deste ano de ensino.
Nesse sentido, as quatro categorias sinalizadoras de conceitos, procedimentos e ações a serem desencadeadas, que representam um norte para as práticas pedagógicas da escola, são:

Os educadores da Rede Municipal de ensino de Uberaba devem ter clareza das competências fundamentais a serem desenvolvidas pelos alunos, através da formulação e seleção das Matrizes Curriculares que balizam a proposta pedagógica do município.
Avalie as afirmativas a seguir, relacionadas à Matriz Curricular de Educação Física da Rede Municipal de Uberaba-MG.
I. A Matriz Curricular de Educação Física sinaliza a aproximação entre teoria e prática que sustenta os processos ensino e aprendizagem em suas respectivas unidades escolares. II. A Matriz Curricular de Educação Física tem o propósito de engessar a autonomia dos professores. III. A Matriz Curricular de Educação Física surge como suporte e interlocução dos educadores físicos, que são mediadores entre o aluno e o conhecimento. IV. A Matriz Curricular de Educação Física deverá ser utilizada nas diferentes situações de aprendizagem.
Estão CORRETAS as afirmativas:

Durante a primeira metade do século XX, considerou-se que proteínas constituíam o material hereditário. Experimentos com bactérias e vírus levaram à concepção de que o DNA desempenha esse papel, especialmente o trabalho de Alfred D. Hershey e Martha Chase, publicado em 1952.
Assinale a alternativa que apresenta um aspecto que não define a estrutura do DNA.

Os ciclos ovariano e uterino são controlados por hormônios. A partir da puberdade, o hipotálamo aumenta sua liberação de hormônio liberador de gonadotrofinas (GnRH), estimulando a hipófise anterior a secretar o hormônio folículo estimulante (FSH) e o hormônio luteinizante (LH). Entre a puberdade e a menopausa, interações do GnRH, das gonadotrofinas e de esteroides sexuais controlam a ovulação e a menstruação.
Sobre os ciclos ovariano e uterino, é CORRETO afirmar:

Os invertebrados são animais numerosos que ocupam grande diversidade de ambientes, possuem dietas muito diferenciadas e grande variação no padrão corporal.
Sobre a fisiologia desses animais, é INCORRETO afirmar:

Considere as relações alimentares entre seres vivos do Pantanal, representadas, a seguir, em uma teia alimentar.

Analise as afirmativas a seguir referentes à teia alimentar representada e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.
( )Apesar de não estarem representados, os decompositores agem sobre todos os integrantes dessa teia alimentar.
( )As onças e os jacarés atuam como consumidores de 2ª, 3ª e 4ª ordens.
( )Há três herbívoros consumidores de 2ª ordem e um produtor fotossintetizante.
( )Se for realizada a caça de grande parte das onças, outros seres vivos representados nessa teia alimentar terão suas populações afetadas.

Assinale a sequência CORRETA.

Os organismos do reino das Plantas são classificados em grupos, entre os quais estão briófitas, pteridófitas, gimnospermas e angiospermas.

Sobre as características de plantas desses grupos, é INCORRETO afirmar:

Os artrópodes são os animais mais numerosos da Terra, tanto em número de espécies quanto de indivíduos. Dadas suas abundância e ubiquidade, eles estabelecem numerosas relações com outros seres vivos, inclusive com o ser humano. Com relação a uma pequena parte das espécies de insetos, a relação implica em alimentar-se de sangue humano, podendo participar da transmissão de doenças para indivíduos da nossa espécie.
Assinale a alternativa em que a associação entre doença humana, inseto vetor e agente causador está INCORRETA.

O conceito de energia é largamente utilizado em nosso cotidiano. As leis de conservação da energia ditam grande parte do que pode ou não ser desenvolvido do ponto de vista tecnológico, por exemplo.
Assinale a alternativa que cita uma tecnologia que está INCORRETA, do ponto de vista da conservação da energia.

Em todo o Brasil, ocorrem cerca de 20.000 casos de acidentes ofídicos anualmente, acometendo, em sua maioria, indivíduos do sexo masculino entre 15 e 49 anos de idade. A patogenia pode ser diferente em função do gênero da serpente, mas os acidentes são sempre potencialmente muito graves, podendo levar à morte ou a graves sequelas.
Em relação às medidas gerais de profilaxia e ao tratamento das vítimas de acidentes ofídicos, é CORRETO afirmar:

Desde o início da epidemia de AIDS no Brasil em 1980 e até junho de 2012, segundo o Ministério da Saúde, houve 656.701 casos registrados da doença. Considerando-se a estimativa de que cerca de 54% dos portadores do HIV não têm o diagnóstico da soropositividade, o número de pessoas que têm e podem transmitir o vírus HIV é, pelo menos, o dobro do número de casos registrados.
Com relação à infecção pelo HIV e à AIDS no Brasil, é INCORRETO afirmar:

Numere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I, relacionando as organelas celulares com aspectos de seu funcionamento.

COLUNA I

1.Cloroplasto

2.Complexo de Golgi

3.Lisossomo

4.Mitocôndria

COLUNA II

(   )Estrutura em que grandes moléculas são hidrolisadas em monômeros utilizáveis.
(   )Local em que há conversão de energia química potencial de moléculas energéticas em um nucleosídeo contendo uma adenina trifosfatada, que serve como estoque de energia livre para a célula.
(   )Estrutura em que a energia da luz é convertida em energia química de ligação entre átomos.
(   )Organela que recebe e realiza modificações químicas de proteínas, armazenando-as antes de serem enviadas a outros destinos celulares ou extracelulares, além de sintetizar polissacarídeos da parede celular vegetal.

Assinale a sequência CORRETA.

Vaporização é o nome dado à passagem da fase líquida para a fase gasosa. Essa mudança pode ocorrer de três formas:

I.Transformação de líquido em vapor estimulada pelo aumento gradual da temperatura ou pela redução gradual da pressão na substância. A substância chega homogeneamente ao ponto de mudança de fase.
II.Transformação abrupta de líquido em vapor devido ao fornecimento de grande quantidade de calor a uma pequena área do líquido. A parte do líquido que entra em contato com a fonte de calor vaporiza antes mesmo de trocar calor com o resto do líquido.
III.Transformação lenta de líquido em vapor devido ao rompimento da tensão superficial do líquido por algumas das moléculas mais energéticas dele, consistindo, portanto, num processo de resfriamento do líquido.

Essas três formas de vaporização são, respectivamente, denominadas: