Questões de Concurso Para prefeitura de curuçá - pa

O governo de Juscelino Kubitschek estendeu-se de 1956 a 1961 e teve como grande marca o desenvolvimentismo. Entre os principais acontecimentos do seu governo, assinale a alternativa incorreta:

A Revolução de 1930 foi um movimento armado liderado pelos estados de Minas Gerais, Paraíba e Rio Grande do Sul, que depôs o presidente Washington Luís, impediu a posse do presidente eleito Júlio Prestes e levou Getúlio Vargas ao poder, acontecimento este que marca o fim da República Velha. Sobre a Revolução de 1930, assinale a alternativa correta:

A Revolta da Chibata, ocorrida em novembro de 1910, foi organizada pelos soldados da Marinha brasileira em embarcações oficiais atracadas na Baía de Guanabara. Assinale a alternativa que cita respectivamente o principal líder e a principal motivação da revolta:

“O domingo de 13 de maio de 1888 amanheceu ensolarado no Rio de Janeiro, a capital do Império do Brasil. Era um dia de festa. A escravidão chegava ao fim por meio de uma lei votada no Senado e assinada pela princesa Isabel. O Brasil era o último país da América a acabar com a escravidão. Ao longo de mais de três séculos, foi o maior destino de tráfico de africanos no mundo, quase cinco milhões de pessoas. Grande parte dos descendentes daqueles que chegaram também fora escravizada.”

Rossi, Amanda e Gragnani, Juliana. A luta esquecida dos negros pelo fim da escravidão no Brasil. BBC Brasil < https://www.bbc.com/portuguese/resources/idtsh/lutapelaabolicao > acesso em 05/02/2024.

Sobre a escravidão do negro africano no Brasil é correto afirmar:

Os portugueses chegaram ao Brasil em 1500, mas implantaram as primeiras iniciativas mais consistentes de ocupação e colonização a partir da década de 1530. Sobre as primeiras tentativas de exploração do litoral brasileiro é correto afirmar:

“Os anos de 1950 também foram um período crucial na construção de um dos movimentos sociais mais importantes da história, o da luta pelos direitos civis”

KARNAL. Leandro. História dos Estados Unidos, das

origens ao século XXI, 2ª ed. São Paulo. Ed. Contexto.

2007 pg. 232.

Sobre a luta pelos direitos civis nos EUA nas décadas de 1950/60 é correto afirmar: 

A partilha da África deixou um legado dramático que as nações africanas tiveram de lidar a partir da segunda metade do século XIX e que persiste ainda hoje. Estabeleceu fronteiras que não respeitaram grupos étnicos, que misturaram povos rivais ou separaram culturas. A monocultura, o trabalho forçado e o abandono da produção familiar provocaram subnutrição, fome e epidemias, destruíram as trocas internas no continente e deixaram os Estados africanos dependentes do mercado externo. Sobre o Imperialismo africano ocorrido nos séculos XIX e XX, identifique a afirmação correta:

As Cruzadas, que foram expedições militares organizadas pela cristandade ocidental durante a Idade Média tinha como objetivos: 

“A democracia grega surgiu em Atenas a partir das reformas implantadas por Clístenes, que governou a cidade-Estado de 510 a.C. a 490 a.C. Clístenes dividiu a cidade em dez distritos eleitorais, denominados "demos", criou um conselho que elaborava os projetos de lei, a assembleia popular que votava os projetos, um tribunal cujo juiz era sorteado entre 6.000 cidadãos e o ostracismo.”

DE OLIVEIRA, Roberson. A Grécia, a democracia e a

cidadania. Folha de São Paulo. São Paulo, quinta-feira, 02

de setembro de 2004. Disponível em: <

https://www1.folha.uol.com.br/fsp/fovest/fo0209200415 .

htm > Acesso em: 05 de fevereiro de 2024.

Sobre a democracia ateniense é correto afirmar: 

A Constituição Federal de 1988 trata do tema da educação nacional em dez artigos (arts. 205-214), em pinceladas gerais, é claro, pois quem vai cuidar dos detalhes é a Lei nº. 9.394/1996 (LDBEN). Em ambos os diplomas, porém, figuram as mesmas finalidades da educação escolar brasileira, que são:

I. Pleno desenvolvimento da pessoa/educando.

II. Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.

III. Preparo da pessoa/educando para o exercício da cidadania.

IV. Qualificação da pessoa/educando para o trabalho.

Assinale:

Tomando como referência o art. 12 da LDBEN (Lei nº 9.394/1996), analise o conjunto de incumbências dos estabelecimentos de ensino relacionadas abaixo, assinalando-as como verdadeiras (V) ou falsas (F):

( ) Promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, especialmente a intimidação sistemática.

( ) Informar pai e mãe, conviventes com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola.

( ) Notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 50% do percentual permitido em lei.

( ) Promover ambiente escolar seguro, adotando estratégias de prevenção e enfrentamento ao uso ou dependência de drogas. 

Está correta a sequência indicada em: 

Descrita no livro organizado por Ilma Passos A. Veiga (Técnicas de ensino: por que não? 21.ed. Campinas, SP: Papirus, 2011) como a mais tradicional das técnicas de ensino, a aula expositiva – dogmática ou dialogada – continua a ser amplamente utilizada nas salas de aula do mundo inteiro. Seu uso, porém, não é recomendado nos seguintes casos:

Acerca dos erros que podem ser cometidos pela escola antes, durante e depois da elaboração do seu pro eto pol tico-pedagógico – PPP, julgue os itens abaixo, assinalando-os como verdadeiros (V) ou falsos (F).

( ) Para agilizar o processo, a escola deve copiar o PPP de outra escola, utilizar um modelo pronto da internet ou terceirizar a elaboração.

( ) Para acompanhar as mudanças e desafios escolares e sociais que se apresentam, a escola deve revisar e reavaliar o PPP numa base periódica.

( ) Para uma gestão mais democrática, a escola deve envolver pais, professores, alunos e funcionários da escola na construção do PPP.

( ) Na busca de autonomia, a escola deve construir um PPP perfeitamente alinhado com a realidade local, ao arrepio das diretrizes oficiais.

Está correta a sequência indicada em: 

Antoni Zabala (A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998) entende que o termo conteúdos de ensino é normalmente utilizado para expressar aquilo que o aluno deve aprender. Esse autor classifica esses instrumentos de explicitação das intenções educativas em quatro categorias, a saber: conteúdos factuais, conteúdos conceituais, conteúdos procedimentais e conteúdos atitudinais. Como amostra de conteúdos procedimentais, podemos mencionar: 

Os arts. 8º, 16, 17 e 18, da LDBEN (Lei nº 9.394/1996) organizam o sistema educacional brasileiro em três sistemas de ensino: o federal, o estadual/distrital e o municipal, os quais, embora atuando em regime de colaboração, mantêm individualmente sua composição específica. O sistema municipal de ensino, por exemplo, compreende os seguintes órgãos e instituições, com exceção de:

De acordo com a Lei nº 12.796, de 2013, cuja redação alterou o art. 59 da Lei nº 9.394/1996 (LDBEN), constituem benefícios assegurados pelos sistemas de ensino ao público-alvo da educação especial, dentre outros:

I. Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização idênticos aos ditos “normais”, para evitar nivelamento por baixo.

II. Terminalidade específica para pessoas com deficiência que não puderem alcançar o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental e aceleração para os superdotados.

III. Acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.

Estão corretos os itens: 

Para Magda Soares (1998, p. 24 apud DCNs Para a Educação de Jovens e Adultos), um adulto mesmo sem saber ler e escrever, porque marginalizado social e economicamente, mas, se vive em um meio em que a leitura e a escrita têm presença forte, se se interessa em ouvir a leitura de jornais feita por outra pessoa, se recebe cartas que outros leem para ele, se dita cartas para que outro as escreva, [...], se pede a alguém que lhe leia avisos ou indicações afixados em algum lugar, tal pessoa, por envolver-se em práticas sociais de leitura e escrita, é, de certa forma:

Para Luciana Peixoto CORDEIRO, em seu livro Didática: organização do trabalho pedagógico (Curitiba: InterSaberes, 2017, p. 75), “o planejamento é um ato político-social, científico e técnico”. É entendido como um ato técnico, dentre outros motivos, porque:

Em sintonia com as Diretrizes Curriculares Nacionais Para a Educação Infantil – DCNEI (Resolução CNE/CEB º 5/2009, art. 4º), as propostas pedagógicas da educação infantil – plano orientador das ações da instituição e definidor de metas de aprendizagem e desenvolvimento das crianças que nela são educados e cuidados – devem ser elaboradas num processo coletivo, com a participação:

1. Da equipe gestora da escola.

2. Do corpo docente.

3. Da comunidade local.

4. Da comunidade escolar.

Assinale: 

Tendo em mente as recomendações feitas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), assinale dentre as alternativas abaixo a que melhor descreve a relação entre o currículo escolar e a diversidade cultural: