Questões de Concurso Para prefeitura de uniflor - pr

Toxina botulínica.

Metadona.

Morfina.

Tramadol.

Tramadol.

Pregabalina.

Capsaicina.

Patch de lidocaína.

Amitriptilina.

Pregabalina.

Tramadol.

Gabapentina.

TSH.

Eletroforese de proteínas séricas.

Creatinina.

PPD.

Gabapentina.

Pregabalina.

AINE.

Opioide.

Eletroneuromiografia.

Eletroencefalograma.

Ressonância magnética de crânio.

Nenhuma das alternativas.

Polineuropatia.

Mielite transversa.

Neurônio motor superior.

Demência.

Nefropatia diabética.

Retinopatia diabética.

Disautonomia.

Nenhuma das alternativas.

Discretas e seriadas.

Gerais e específicas.

Contínuas e intermitentes.

Finas e grossas.

Competição é um processo de interação social em que as ações são compartilhadas e os objetivos são comuns, uma vez que todos tentam alcançar uma meta.

Cooperação é um processo de interação social, em que os objetivos se excluem mutuamente e as ações são isoladas ou se opõem umas a outras.

Competição e cooperação precisam ser trabalhadas de forma separada nas aulas de educação física.

Em jogos cooperativos, no final de uma partida, a equipe vencedora ensina à equipe perdedora as estratégias ou táticas de sucesso utilizadas.

Frequente

Formativa.

Somativa.

Interacionista.

Fundamenta-se no respeito às diferenças individuais e na inclusão de todos nas atividades.

Exige habilidades coordenativas, como força, resistência e flexibilidade, com a finalidade de obter sucesso.

Evidencia o corpo no sentido técnico do movimento.

Oferece vivências relacionadas a várias manifestações da cultura do movimento humano.

Se inicia aos 12 anos de idade e se estende por toda a vida.

Se divide em 3 estágios: transição, aplicação e utilização vitalícia.

Se caracteriza pela ênfase no controle de habilidades locomotoras, manipulativas e de equilíbrio.

Se divide em 3 estágios: inicial, elementar e maduro.

Conceitual, procedimental e atitudinal.

Procedimental, cultural e atitudinal.

Social, emocional e organizacional.

Atitudinal, procedimental e social.

Pré-operacional, que se inicia por volta dos 06 anos de idade.

Das operações formais, que se inicia por volta dos 12 anos de idade.

Das operações formais, que se inicia por volta dos 14 anos de idade.

Das operações informais, que se inicia por volta dos 10 anos de idade.

Influenciar o comportamento futuro dos alunos, para que estes pratiquem atividade física regularmente, no mínimo três vezes por semana, com duração de 45 minutos, em intensidade moderada a severa.

Estimular atitudes positivas em relação à prática esportiva especializada, buscando aperfeiçoar a técnica e a tática para participação em competições oficiais.

Proporcionar oportunidades para a escolha e a prática regular de atividades que possam ser continuadas após os anos escolares.

Valorizar somente os alunos que apresentam boas habilidades motoras, estimulando-os à prática competitiva do esporte de rendimento para aquisição de um estilo de vida saudável e ativo.

O professor de Educação Física que utiliza como ferramenta os jogos cooperativos em suas aulas pouco estimula a criatividade e o diálogo, além de não incentivar a participação dos alunos para uma aprendizagem que respeite as capacidades individuais.

Tanto as práticas cooperativas como as competitivas desenvolvem elementos essenciais para a socialização e para a vida em sociedade, visando à formação de alunos conscientes, críticos e com responsabilidade social para intervir de modo a contribuir para a transformação da sociedade, pois evidenciam o respeito às regras, o trabalho em grupo, a solidariedade e a fraternidade.

A utilização dos jogos cooperativos nas aulas apresenta a intenção de proporcionar aos alunos práticas que estimulem o ato de compartilhar, unir as pessoas, em que a vitória é resultado de um ato conjunto.

Em uma aula de Educação Física, em que o professor deixa a turma à vontade para jogar futsal, os objetivos almejados pelos alunos serão sempre relacionados ao aspecto cooperativo e a competição ficará em segundo plano.

Crítico-Superadora.

Desenvolvimentista.

Crítico-Emancipatória.

Higienista.

Analisar alguns dos padrões de beleza, saúde e desempenho presentes no cotidiano, e compreender sua inserção no contexto sociocultural em que são produzidos.

Praticar atividades corporais, valorizando-as como possibilidade de vivencia no tempo livre, desde que tenha como intuito apenas a diversão e o lazer.

Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade na prática dos jogos das lutas e dos esportes, buscando encaminhar os conflitos de forma não violenta, pelo diálogo, tendo sempre a figura do árbitro como mediador.

Preparar o aluno para que seja inserido na prática do exercício físico de forma lúdica, autônoma e ativa, incorporando os esportes e os demais componentes da cultura corporal de movimento em sua vida.

Conhecimento dos efeitos da prática regular de atividade física para a saúde e qualidade de vida.

Valorização dos efeitos que as práticas corporais e hábitos saudáveis exercem sobre a aptidão física e a qualidade de vida.

Conhecimento dos aspectos histórico-sociais das ginásticas e lutas, por meio da compreensão e vivência das diferentes formas de praticar os diversos tipos de ginásticas e as diferentes artes marciais.

Vivência das danças folclóricas e regionais, compreendendo seus contextos de manifestação, como por exemplo: samba, frevo, maracatu, capoeira, hip hop, etc.