Questões de Concurso Para prefeitura de toritama - pe

Leia as afirmativas a seguir:

I. Diante do compromisso com a formação estética, sensível e ética, a Educação Física escolar, aliada aos demais componentes curriculares nos anos iniciais do Ensino Fundamental, deve renunciar ao compromisso com a qualificação para a leitura, a produção e a vivência das práticas corporais.

II. A Educação Física é o componente curricular que tematiza as práticas corporais em suas diversas formas de codificação e significação social, entendidas como manifestações das possibilidades expressivas dos sujeitos, produzidas por diversos grupos sociais no decorrer da história.

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Leia as afirmativas a seguir:

I. Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a Educação Física escolar deve impedir o estudante de explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo e desvalorizando a importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de origem.

II. Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual é uma competência que o estudante deve ser impedido de desenvolver através da Educação Física escolar no decorrer do Ensino Fundamental.

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Leia as afirmativas a seguir:

I. Segundo Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo do aluno se dá por meio da interação social, ou seja, a sua interação com outros indivíduos, com o meio e com a aprendizagem é uma experiência social, mediada pela utilização de instrumentos e signos, de acordo com os conceitos utilizados pelo próprio autor.

II. Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e combater posicionamentos discriminatórios em relação às práticas corporais e aos seus participantes é uma competência que o estudante poderá desenvolver através da Educação Física escolar no decorrer do Ensino Fundamental.

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Leia as afirmativas a seguir:

I. Há três elementos fundamentais comuns às práticas corporais: movimento corporal como elemento essencial; organização interna (de maior ou menor grau), pautada por uma lógica específica; e produto cultural vinculado com o lazer/entretenimento e/ou o cuidado com o corpo e a saúde.

II. A avaliação é um componente desassociado do processo de ensino, pois visa, através da verificação e qualificação dos resultados obtidos, a determinar a correspondência destes com os objetivos propostos e, daí, orientar a tomada de decisões em relação às atividades didáticas seguintes.

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Leia as afirmativas a seguir:

I. Para Piaget, o processo de assimilação impede a incorporação dos desafios e informações do meio aos esquemas mentais já existentes.

II. Em princípio, todas as práticas corporais podem ser objeto do trabalho pedagógico em qualquer etapa e modalidade de ensino. Ainda assim, alguns critérios de progressão do conhecimento devem ser atendidos, tais como os elementos específicos das diferentes práticas corporais, as características dos sujeitos e os contextos de atuação, sinalizando tendências de organização dos conhecimentos.

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Leia as afirmativas a seguir:

I. Conteúdos de ensino são o conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de atuação social, organizados pedagógica e didaticamente pelo professor, tendo em vista a assimilação ativa e aplicação pelos alunos na sua prática de vida.

II. O planejamento é um processo de tomada de decisão sobre uma ação. Processo esse que em um planejamento coletivo no ambiente escolar envolve a busca de informações, a imposição de propostas, o desencontro de discussões, a reunião de decisão etc.

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I. Os alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental possuem modos próprios de vida e múltiplas experiências pessoais e sociais, o que torna necessário ao profissional de Educação Física escolar desqualificar a existência de “infâncias” no sentido plural e, consequentemente, a singularidade de qualquer processo escolar e sua interdependência com as características da comunidade local.

II. Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de saúde/doença, inclusive no contexto das atividades laborais, é uma competência que o estudante poderá desenvolver através da Educação Física escolar no decorrer do Ensino Fundamental.

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Leia as afirmativas a seguir:

I. Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a Educação Física escolar deve permitir ao estudante experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.

II. Na Educação Física escolar, as danças permitem explorar o conjunto das práticas corporais caracterizadas por movimentos rítmicos, organizados em passos e evoluções específicas, muitas vezes também integradas a coreografias.

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Leia as afirmativas a seguir:

I. As danças, na Educação Física escolar, não devem ser realizadas de forma individual, em duplas ou em grupos, embora sejam essas duas últimas as formas mais comuns.

II. Para Piaget, o processo de acomodação caracteriza-se por ser o processo de extinção ou simples manutenção de esquemas mentais resultantes da necessidade de assimilar os desafios ou informações do meio.

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Leia as afirmativas a seguir:

I. As lutas, na Educação Física escolar, permitem focalizar as disputas corporais, nas quais os participantes empregam técnicas, táticas e estratégias específicas para imobilizar, desequilibrar, atingir ou excluir o oponente de um determinado espaço sem, no entanto, combinar ações de ataque e defesa dirigidas ao corpo do adversário.

II. Os objetivos de ensino devem impedir o professor de definir e delimitar com clareza o que se pretende com o processo de ensino, sendo dispensável para a sua atuação profissional escolher técnicas e formas de avaliação.

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I. Diferentes de outras práticas corporais rítmico-expressivas, as danças se desenvolvem em codificações particulares, historicamente constituídas, que não permitem identificar movimentos e ritmos musicais peculiares associados a cada uma delas.

II. A consciência, a intencionalidade e a participação são os fundamentos mais marcantes do planejamento participativo. Nele, os grupos de educadores buscam desenvolver alternativas de educação e planos. Ocorre uma centralização do saber e a desvalorização da construção, da participação, do diálogo, do poder coletivo, da consciência crítica e da reflexão sobre como fazer mudanças.

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Leia as afirmativas a seguir:

I. A experimentação, na Educação Física escolar, refere-se à dimensão do conhecimento que se origina pela vivência das práticas corporais, pelo envolvimento corporal na realização das mesmas.

II. O ensino dos conteúdos deve ser visto como a ação recíproca entre a matéria, o ensino e o conhecimento prévio dos alunos. O conteúdo de ensino a ser transmitido pelo professor oportuniza procedimentos de ensino que levam a formas de organização do estudo ativo pelos alunos.

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I. Na Educação Física escolar, as brincadeiras e jogos exploram aquelas atividades voluntárias exercidas dentro de determinados limites de tempo e espaço, caracterizadas pela criação e alteração de regras, pela obediência de cada participante ao que foi combinado coletivamente, bem como pela apreciação do ato de brincar em si.

II. A construção de valores, na Educação Física escolar, vincula-se aos conhecimentos originados em discussões e vivências no contexto da tematização das práticas corporais, que possibilitam a aprendizagem de valores e normas voltadas ao exercício da cidadania em prol de uma sociedade democrática.

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I. Planejar e empregar estratégias para dificultar a resolução de desafios e reduzir as possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver no processo de ampliação do acervo cultural nesse campo, são competências que o estudante poderá desenvolver através da Educação Física escolar no decorrer do Ensino Fundamental.

II. Para elaborar um plano de ensino, é necessário definir os objetivos que conduzem uma aula ou um conjunto de aulas. O objetivo desse plano é a realização das atividades planejadas pelo professor com base no desenvolvimento de conhecimentos, competências, habilidades e atitudes demonstradas pelos alunos.

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Leia as afirmativas a seguir:

I. Na Educação Física escolar, além das lutas presentes no contexto comunitário e regional, podem ser tratadas lutas brasileiras (capoeira, huka-huka, luta marajoara etc.), bem como lutas de diversos países do mundo (judô, aikido, jiu-jítsu, muay thai, boxe, chinese boxing, esgrima, kendo etc.).

II. Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados na mídia e discutir posturas consumistas e preconceituosas é uma competência que o estudante poderá desenvolver através da Educação Física escolar no decorrer do Ensino Fundamental.

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