Com crianças de 0 a 2 anos de idade, segundo Oliveira
et alii (2015), alguns princípios podem orientar a aprendizagem do brincar, dos gestos e dos movimentos, devendo
o professor
O estudo do papel do educador junto às crianças não
pode descuidar do exame das relações que elas estabelecem entre si nas diferentes situações. Atos cooperativos, imitações, diálogos, disputas de objetos e mesmo
brigas, entre tantos outros, são grandes momentos de
desenvolvimento. Conforme Oliveira (2002), todas essas
situações são frequentes nas creches e pré-escolas,
devendo os professores
Wallon considera o desenvolvimento humano como
resultante de uma dupla história, que envolve as condições do sujeito e as sucessivas situações nas quais ele
se envolve e às quais responde. Segundo Oliveira (2002),
para Wallon, toda pessoa constitui um sistema específico
e ótimo de trocas com o meio, e tal sistema integra suas
ações num processo de equilíbrio funcional que envolve
Em uma escola pública do Município de Francisco
Morato, a Professora Auxiliar de Desenvolvimento Infantil
percebeu que uma das crianças caía com regularidade,
chocava-se contra seus companheiros, andava com os
pés afastados e corria com o tronco para frente. Conforme
Meur (1991), esses sintomas indicam perturbações
Com relação ao desenvolvimento do esquema corporal,
os educadores podem ajudar as crianças fazendo com
que executem movimentos globais e movimentos precisos. Com crianças a partir de 2 anos e meio, conforme
Meur (1991), podem ser propostos exercícios de movimentos grandes, por exemplo, jogos de inibição, como