No geral, compreende-se o currículo como um modo de
seleção da cultura produzida pela sociedade, para a formação dos alunos; é tudo o que se espera seja aprendido e ensinado na escola. Segundo Libâneo, Oliveira e
Toschi (2003), quando se tem aquele currículo que, de
fato, acontece na sala de aula, em decorrência de um
projeto pedagógico e dos planos de ensino, está se referindo ao currículo
Segundo Pimenta (1990), admitir um projeto significa ter
consciência do que se quer, ou seja, quando se fala em
projeto pedagógico tem que se ter, previamente, clareza
de que está se pautando em determinadas concepções
de educação e de ensino. Para a autora, a escola que se
quer democrática precisa
Para Vinha, o desenvolvimento moral refere-se ao desenvolvimento das crenças, dos valores, das ideias dos
sujeitos sobre a noção do certo, do errado, dos juízos.
Portanto, refere-se ao que o indivíduo deve ser, como
ele deve agir perante o outro. Segundo a autora, quando
Piaget afirma que uma pessoa governa a si mesma, é
responsável pelos seus atos, leva em conta o outro antes
de tomar uma decisão, está se referindo
Joana, professora de educação infantil, atenta à necessidade de atualizar-se e aprimorar o trabalho pedagógico
que desenvolve, consultou a Base Nacional Comum Curricular – Etapa da Educação Infantil. Nesse documento,
Joana leu os “Direitos de aprendizagem e desenvolvimento na educação infantil”. De acordo com o referido
documento, um dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento na educação infantil refere-se a:
De acordo com o artigo 28 da Lei n° 13.146/2015, Lei
Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência,
incumbe ao poder público, entre outras ações, assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar: