Questões de Concurso Para prefeitura de piracicaba - sp
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A) "Tenho 200 bonequinhos e comprei mais 50. Depois, dei 30 para meu amigo. Com quantos fiquei?". O mais usual, em situações como essa, é realizar as operações em sequência (primeiro, somam-se 200 e 50. Depois, subtraise 30 desse total). No fim, chega-se ao resultado – quase sempre, um número "de verdade". E quanto à álgebra? Considere o seguinte exemplo: B) "Sabendo que o produto de dois números é 5.542, qual será o resultado se somarmos 1 ao primeiro dos números e depois o multiplicarmos pelo segundo?" (O ensino da álgebra no ensino fundamental. Revista Nova Escola, 2009). Considerando o contexto apresentado, analise as proposições a seguir, atribuindo-lhes valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) A álgebra opera por uma lógica diferente do proposto em A.
( ) A álgebra opera por uma lógica muito similar ao proposto em A.
( ) O passo a passo aritmético proposto em A não funciona para o proposto em B.
( ) Na álgebra, tem-se uma diferença importante relacionada ao sinal de igual. A turma pode ter se acostumado a entender que o que está do lado esquerdo da igualdade são as parcelas da conta, e o que vem do lado direito, logo depois do "=", é o resultado, geralmente expresso por um único número.
( ) Não há nenhuma diferença significativa entre os dois processos, consequentemente, no raciocínio resolutivo de A e de B.
Assinale a alternativa que apresente respectivamente a sequência correta.
Na última reunião de planejamento pedagógico, Izaura levou uma proposta envolvendo o tema sexualidade. Depois de muitas trocas e compartilhamento de saberes, todos concordaram que a temática era importante. Assim, todos os docentes incluíram o assunto no plano de trabalho e puderam dar sua colaboração. A esse respeito, considere:
I. O conhecimento constitui-se de uma teia complexa de partes interdependentes.
II. Uma temática transversal pode caminhar por entre todos os campos do saber.
III. Transversalidade e interdisciplinaridade podem coexistir sem prejuízos à aprendizagem.
IV. O fato dos docentes incluírem a temática da sexualidade em seus planos de trabalho pode prejudicar a ministração dos assuntos curriculares.
V. Sexualidade não é um tema transversal, mas sim conteúdo comum obrigatório.
É correto o que se afirma apenas em
A professora Ana é muito organizada. Não há um final de semana em que ela passe sem sistematizar as aulas da semana. Ana não é somente organizada, ela é criativa. Suas aulas nem sempre seguem a lógica exata do que documentou, mas seus alunos estão sempre motivados, demonstram progressos de aprendizagem e têm desempenhos positivos nas avaliações internas e externas. Esse contexto elucida que
I. Ana planeja suas aulas, organiza seu tempo e favorece a melhora do trabalho como docente.
II. sua criatividade pode estar também atrelada à flexibilização das ações pensadas.
III. a professora negligencia os objetivos de aprendizagem pretendidos sempre que não executa o que planejou.
IV. Ana preocupa-se em cumprir fielmente o que planeja, mas, para agradar os alunos, sempre modifica a proposta.
V. a professora prima pelo improviso, que sempre torna a aula mais interessante na visão do aluno.
É correto o que se afirma apenas em
Considere as afirmativas a seguir:
I. A afetividade antecederá o desenvolvimento da inteligência.
II. É preciso se desenvolver para então aprender.
III. Primeiro se aprende para então se desenvolver.
IV. A emoção concebe-se como ponte com o mundo social.
V. A comunicação com o mundo se dá por meio da linguagem.
Para Wallon, está correto o contido apenas em
Leia as proposições a seguir, atribuindo-lhes valores Verdadeiro (V) ou Falso (F) no que se refere às “sequências didáticas”:
( ) Referem-se a uma maneira de encadear e articular diferentes atividades ao longo e ao decorrer de uma unidade didática.
( ) Indicam também a função presente em cada uma das atividades presentes na construção do conhecimento.
( ) Podem sinalizar a função da aprendizagem de diferentes conteúdos.
( ) Avaliam se há ou não pertinência em cada uma das atividades.
Assinale a alternativa que apresente respectivamente a sequência correta.