Questões de Concurso Para ufmg

O Plano Nacional de Educação (2014-2024), em sua Meta 2, sinaliza que é preciso “universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a população de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que, pelo menos, 95% (noventa e cinco por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência deste PNE” (BRASIL, 2014).

É correto afirmar que essa meta

O Plano Nacional de Educação (2014-2024) apresenta um conjunto de vinte metas. Dentre elas, há um grupo de metas estruturantes para a garantia do direito à educação básica com qualidade, que diz respeito ao acesso, à universalização da alfabetização e à ampliação da escolaridade e das oportunidades educacionais.

Assinale a alternativa que apresente uma meta que se refere a esse grupo.

De acordo com Bolzan et al. (2013), Mazetto e Gaeta (2015) e Almeida e Pimenta (2014), a formação de professores na educação superior tem ganhado relevância e atualmente enfrenta alguns desafios como a expansão e a democratização do ensino superior e o desenvolvimento das tecnologias da informação e comunicação, o que tem exigido repensar os conceitos de ensino e aprendizagem.

Avalie as afirmativas a seguir.

I. O ensino superior deve estar vinculado ao processo denominado de fastfoodização da universidade, na qual os estudantes são elos do sistema numa perspectiva de aprendizagem instantânea.

II. Considerar o ensino como uma atividade que exige conhecimentos específicos, a partir da atualização das novas abordagens frente ao conhecimento e das novas maneiras de ensiná-los.

III. A universidade é uma instituição educativa, cuja finalidade é o exercício da crítica, enfatizando a problematização dos conhecimentos historicamente produzidos e de seus resultados, considerando as novas demandas sociais.

IV. O foco da academia deve ser a formação de professor, valorizando o conhecimento específico em detrimento do conhecimento pedagógico em sua atuação docente e compreendê-la como um processo sistemático e organizado.

É correto o que se afirma em

Autores como Mendes (2005) e Vasconcellos (1999) discutem o tema avaliação a partir de uma concepção dinâmica, como instrumento de transformação da prática pedagógica.

Nessa concepção, a prática pedagógica deve

O modo como o planejamento é considerado no contexto escolar revela determinadas concepções de educação, de homem, de mundo de sociedade. Muitas vezes, os conceitos de planejamento e plano são tidos como sinônimos. Entretanto, os estudos de Vasconcellos (1999) ao tratar sobre o processo de planejamento, faz a distinção entre planejamento de plano.

Leia as alternativas.

I. É o processo, contínuo e dinâmico, tomada de decisão, colocação em prática e acompanhamento.

II. Tem o caráter permanente, envolvendo três fases: a anterior ao início das aulas, o durante e o depois.

III. É o produto da reflexão e tomada de decisão, que pode ser explicitado em forma de registro ou não.

IV. Tem caráter provisório, corresponde a um determinado momento, pois sua elaboração não é ainda a ação.

Assinale a alternativa que apresenta a correspondência correta em relação à diferença entre plano e planejamento.

Mendes (2005), ao discutir sobre a avaliação no ensino superior, afirma que ela está relacionada à forma de organização da instituição escolar e a como ela se relaciona com a sociedade. A autora apresenta alguns princípios que orientam a prática pedagógica numa perspectiva contrária à tradicional.

Nesse sentido, a prática pedagógica avaliativa deve ter como princípio

Masetto (2012) discute que a expansão do Ensino Superior no Brasil tem relações com a apresentação de projetos que se distinguem do tradicional, devido às novas exigências sociais e apresenta algumas perspectivas inovadoras para o futuro da educação superior no Brasil.

Avalie as afirmações a seguir.

I. Considerar as tecnologias de informação e comunicação (TICs) como novas possibilidades para o contexto universitário, reorientando a construção e socialização do conhecimento.

II. Basear a organização curricular na reflexão e no planejamento para que possa oferecer a fragmentação das disciplinas e a especialização das áreas do conhecimento.

III. Enfatizar a reconceitualização das disciplinas a partir de experiências problematizadoras e integradoras do conhecimento e contemplar o diálogo entre elas.

IV. Reforçar o desenho curricular na qual as disciplinas são estruturadas de forma justapostas nos sentido horizontal e vertical, enquadradas em horários determinados.

As afirmativas que caracterizam perspectivas inovadoras SÃO

Segundo Zabala (1998), a ação pedagógica pressupõe escolhas por parte do docente, quando seleciona os conteúdos ou quando organiza o ensino de uma determinada maneira, o que reflete determinadas concepções de aprendizagem. O autor defende um enfoque globalizador que amplia a noção de conteúdos de aprendizagem e apresenta uma tipologia dos conteúdos que auxilia na compreensão das intenções educativas.

De acordo com o autor, os conteúdos procedimentais envolvem

Masetto (2003) discute os paradigmas que orientam a ação pedagógica no ensino superior e aponta a necessidade de se pensar o contexto universitário na perspectiva de construção de uma prática pedagógica comprometida com a transformação social.

Na perspectiva defendida pelo autor, é CORRETO afirmar que

Giusta (2013) analisa diferentes concepções de aprendizagem que fundamentam as práticas pedagógicas, discutindo seus pressupostos epistemológicos e considerando as contradições que marcam a produção do conhecimento psicológico.

Considerando os fundamentos da corrente behaviorista, é correto afirmar que

“São decisões políticas que definem quem tem direito à memória, a quem cabe realizar o inventário de bens que podem gozar do status de patrimônio e por que caminhos determinado bem cultural será preservado (Stam, 1993; Prentice, 2001)”.

Considerando a afirmativa acima e o cenário atual das políticas de patrimônio cultural no Brasil, todas as colocações abaixo são pertinentes, EXCETO:

Para García Canclini (2008, p. 169) “o museu é a sede cerimonial do patrimônio, o lugar em que é guardado e celebrado, onde se reproduz o regime semiótico com que os grupos hegemônicos o organizaram. Entrar em um museu não é simplesmente adentrar em um edifício e olhar obras, mas também penetrar em um sistema ritualizado de ação social.”

Dos seguintes procedimentos expográficos, identifique aquele que NÃO corresponde a essa afirmativa.