Questões de Concurso Para seap-df

Durante a história da Biologia, diversas mudanças ocorreram em relação à classificação dos organismos, pois conforme nova informação é descoberta, novos parâmetros são utilizados para a classificação. A história da classificação dos seres vivos data do início no século 4 a.C. com Aristóteles e até os dias de hoje há grande discussão sobre as hipóteses de classificação, pois a evolução do conhecimento e de novas metodologias empregadas têm trazido mudanças na árvore da vida.
Assinale a alternativa incorreta a respeito do panorama histórico da classificação dos seres vivos:

As idéias de Charles Darwin tiveram influência enorme no mundo contemporâneo e em áreas do conhecimento consideradas até então distantes da própria Biologia. Certamente, Darwin não foi o primeiro a sugerir que todos os seres vivos descendem de um ancestral comum que viveu no remoto passado geológico. Sem conhecer a obra de Mendel e muito menos a revolução molecular que revelou a estrutura e a função dos componentes do DNA e RNA, este importante evolucionista foi o primeiro a tratar do tema de maneira perfeitamente científica. Analise as afirmativas abaixo a respeito das Teorias de Evolução e assinale a alternativa correta.

I. Ateoria de Darwin propôs que a evolução dos seres vivos ocorre por meio de uma seleção de características hereditárias, de modo que os indivíduos com as características mais favoráveis têm mais chances de sobreviver e se reproduzir.
II. Com base em três conceitos - diversidade, tempo geológico e seleção natural - Darwin conseguiu provar que as populações de seres vivos estão em constante transformação.
III. O neodarwinismo ou teoria sintética da evolução une a proposta de Darwin aos estudos da Genética que revelam que as novas características nos organismos são variações dos genes impostas pelo ambiente.
IV. A teoria da evolução de Lamarck é fundamentada em dois aspectos:a tendência dos seres para um melhoramento constante rumo à perfeição, e esta tendência não atua sozinha na evolução, há a lei do uso e desuso que conjugada com a transmissão dos caracteres adquiridos provoca desvios na linha evolutiva.

Estão corretas as afirmativas:

Até os dias atuais, ninguém tem certeza de quando a vida começou, mas o ancestral de todos os seres vivos povoou a Terra há cerca de 4 bilhões de anos. A atmosfera primitiva da Terra neste momento era rica em amônia, metano, hidrogênio e vapor d'água, e pobre em oxigênio, receberia grande quantidade de energia na forma de descargas elétricas e radiações. As temperaturas seriam elevadas, tornando contínua a circulação de água entre atmosfera e solo. Nas afirmações abaixo, assinale a alternativa correta a respeito das teorias sobre a origem da vida:

O nitrogênio produzido pelo catabolismo de aminoácidos e proteínas é eliminado em uma dentre três formas, dependendo do ambiente osmótico em que vivem os diferentes grupos animais. Assinale a alternativa incorreta em relação à osmorregulação:

Leia as afirmativas abaixo sobre o ciclo menstrual.

I. A progesterona é o hormônio dominante na fase lútea do ciclo ovariano.
II. A gonadotrofina coriônica humana ajuda o corpo lúteo a não involuir.
III. O estrogênio faz retroalimentação positiva nos hormônios liberadores de gonadotrofina, levando ao pico pré-ovulatório.
IV. O estrógeno causa o espessamento do muco cervical, um tampão que bloqueia a abertura do colo uterino.

Estão corretas as afirmativas:

Sopros são sons anormais do coração devido à passagem forçada do sangue por uma valva aberta estreitada ou ao refluxo de sangue através de uma valva que possui fechamento incompleto. Assinale a alternativa que apresenta a etapa do ciclo cardíaco em que você esperaria ouvir um sopro causado pela insuficiência da valva mitral:

Em um experimento, o nervo vago para o coração foi seccionado. Observou-se que a frequência cardíaca aumentou. Pode-se concluir que:

Durante a guerra, a provisão da penicilina era tão pequena frente à demanda que era procedimento comum coletar a urina dos pacientes que estavam sendo tratados com a penicilina de forma que o antibiótico pudesse ser isolado e usado novamente. Isso só foi possível porque:

A obesidade é uma doença crônica caracterizada por excesso de gordura corporal que se tornou muito comum em países desenvolvidos. No Brasil houve um aumento em 90% no número de cirurgia bariátrica, procedimento que leva alteração anatômica e da fisiologia do trato digestório. As técnicas restritivas-disabsortivas apresentam tanto uma redução gástrica como diminuição da absorção de nutrientes por meio de uma derivação no intestino delgado. No pós-operatório é comum a ocorrência de deficiências nutricionais. Assinale a alternativa correta em relação às principais deficiências nutricionais que podem estar correlacionadas a condição descrita:

O estágio do desenvolvimento em que se encontra o gameta de um recém-nascido do sexo masculino e do sexo feminino, respectivamente, é:

O retículo sarcoplasmático (RS) é uma forma modificada do retículo endoplasmático. Na fibra muscular, o RS encontra- se disposto em formato de redes envolvendo cada miofibrila. Assinale a alternativa que associa corretamente a função do RS no processo da contração muscular esquelética:

A bomba de sódio-potássio provavelmente é a proteína transportadora mais importante nas células animais porque mantém os gradientes de concentração do Na+ e do K+, através da membrana celular. Assinale a alternativa incorreta referente a este tipo de transporte:

Uma das áreas de estudo da ecologia é a ecologia de populações que trata da estrutura e da dinâmica de uma espécie e das suas interações com os fatores abióticos. Essa abordagem se faz necessária para os avanços nas teorias ecológicas, bem como para os avanços na ecologia aplicada como, por exemplo, no controle de superpopulações, no manejo de espécies e para conservação de espécies ameaçadas. Um agricultor do interior de São Paulo relatou a ocorrência de danos econômicos às suas plantações em decorrência de uma elevada densidade de coelhos em sua propriedade. Algumas alternativas técnicas foram sugeridas ao agricultor a fim de solucionar o seu problema do modo mais ecológico possível. Analise atentamente as alternativas apresentadas, e assinale a única que não deverá ser aplicada:

No estudo da botânica, ênfase é dada a uma estrutura de extrema importância para os vegetais: a folha. As primeiras plantas eram sistemas caulinares fotossintetizantes, as folhas evoluíram do processo de achatamento de alguns ramos caulinares e se tornaram os principais órgãos fotossintetizantes das plantas. Entretanto, algumas folhas tem funções especializadas além de fotossíntese e trocas gasosas ou então se modificaram para permitir a sobrevivência do vegetal em locais com condições ambientais específicas. As afirmações abaixo referem-se a essas especializações:

I. Os espinhos são estruturas de origem caulinar ou foliar que nas plantas apresentam a função de proteção contra predação. Nos cactos, os espinhos tem origem caulinar enquanto que nos limoeiros os espinhos originam-se de folhas modificadas.
II. As gavinhas são estruturas finas que crescem se enrolando em um ponto de apoio e que estão presentes em muitas espécies de plantas trepadeiras (escandentes). Podem ter origem caulinar ou foliar e exibem um movimento gerado por crescimento diferenciado denominado de tigmotropismo.
III. Algumas plantas de regiões áridas e semi-áridas formam caules suculentos que retém água em seu interior, nos parênquimas aeríferos, a qual pode ser utilizada nos períodos de seca.
IV. Para evitar a perda de água algumas plantas apresentam densa camada de tricomas, o que confere à folha aparência esbranquiçada, promovendo a reflexão dos raios solares impedindo o superaquecimento.

Estão incorretas, as afirmativas:

Um dos assuntos mais discutidos atualmente diz respeito aos efeitos das ações antrópicas sobre o clima global. Desde a Revolução Industrial, a liberação crescente dos gases causadores do efeito estufa tem promovido o aquecimento do planeta, conforme acreditam muitos pesquisadores. A fim de frear o aquecimento global foi proposto um tratado internacional, o Protocolo de Kyoto. Sobre o Protocolo de Kyoto foram feitas algumas afirmações, assinale a incorreta:

Biomas podem ser definidos como unidades biológicas baseadas em suas formas vegetacionais dominantes, o que dá às comunidades a sua característica geral. Sabe-se que a precipitação, juntamente com a temperatura, funcionam como fatores direcionadores dos diversos tipos vegetacionais encontrados no planeta. Com base nestas informações, indique a qual bioma se faz referência, respectivamente, em I, II, III e IV.

I. precipitação de ao menos 2.000 mm ao ano e não menos que 100 mm mensais. Temperaturas médias ao redor de 27,5°C.
II. precipitação inferior a 250 mm ao ano. Temperaturas médias ao redor de -12°C.
III. Precipitação inferior a 250 mm ao ano. Temperaturas ao redor de 22°C.
IV. Precipitação ao redor de 2.500 mm anuais e temperatura média ao redor de 7°C.

Em notícia publicada no Jornal o Estado de São Paulo sobre as obras de despoluição do Rio Tietê, especialistas falam sobre a redução da mancha de poluição nos últimos oito anos, período no qual foi realizada a segunda fase do projeto de despoluição do rio, que contará com mais duas etapas. Na avaliação do especialista em Recursos Hídricos e professor da Universidade Estadual Paulista (Unesp), Antônio Camargo, a poluição do Tietê é resultado de um tratamento de esgoto “incipiente". “O grande problema da poluição do Tietê é que os esgotos não são muito tratados nas Regiões Metropolitana e de Piracicaba. Para a qualidade do rio melhorar, é preciso que essa situação mude". (Fonte: O Estado de São Paulo, 22 de setembro de 2010).
O despejo de esgoto doméstico e industrial nos corpos de água continentais é uma prática comum no Brasil, trazendo diversos problemas ecológicos ao sistema aquático. Entre esses problemas pode-se destacar a proliferação de alguns grupos de microrganismos aquáticos conhecidos como cianobactérias que estão associadas a um fenômeno denominado “bloom" ou floração. Acerca desse assunto, considere as afirmativas a seguir:

I. As diferentes causas apontadas para esse aumento aparente de cianobactérias incluem a eutrofização e a redução dos teores de oxigênio dissolvido no corpo de água.
II. Os ecossistemas continentais tropicais, devido às altas temperaturas, à limitação da mistura vertical e ao volume relativamente menor de água, favorecem a ocorrência de florações de cianobactérias.
III. As cianobactérias, conhecidas como algas vermelhas, são responsáveis por um fenômeno conhecido por maré vermelha que pode ocasionar morte aos organismos aquáticos.
IV. As cianobactérias são responsáveis pela produção de metabólitos secundários que conferem sabor e odor característicos à água, além de produzirem toxinas que podem afetar a saúde humana.
V. O emprego de algicidas pode ser um meio eficaz de combate à contaminação das águas por cianotoxinas, quando se observam grandes florações já instaladas de cianobactérias, porque matam estes organismos e promovem a desintegração das suas paredes celulares.

Assinale a alternativa que contém as afirmativas corretas:

O Currículo Integrado faz parte de uma concepção de organização da aprendizagem que tem como finalidade oferecer uma educação que contemple as formas de conhecimento produzidas pela atividade humana. Seguindo seus conhecimentos sobre o tema, julgue os itens a seguir:

I. Ramos (in Currículo Integrado. Rio de Janeiro: Fundação Oswaldo Cruz, 2005) apresenta um caminho que denominou “desenho do Currículo Integrado”, no qual orienta alguns passos importantes para a sua execução, a saber: 1. Problematizar fenômenos - fatos e situações significativas e relevantes para compreensão do mundo, bem como processos tecnológicos da área profissional para o qual se pretende formar, como objetos de conhecimento, buscando compreendê-los em múltiplas perspectivas, 2. Explicitar teorias e conceitos fundamentais para a compreensão dos objetos estudados nas múltiplas perspectivas em que foram problematizados e localizá-los nos respectivos campos da ciência, identificando suas relações com outros conceitos do mesmo campo (disciplinaridade) e de campos distintos do saber (interdisciplinaridade).

II. O Currículo Integrado se insere em processos de formação meramente voltados para a preparação de mão-de-obra para o mercado, por trazer essa visão da totalidade, ele abre um espaço para que o pensamento fique limitado aos valores hegemônicos na sociedade brasileira. O Currículo Integrado, conforme seus principais elaboradores, é um instrumento capaz de auxiliar educandos e educadores na identificação das contradições existentes no sistema econômico e social. Para que isso ocorra, no entanto, é fundamental entender que ele se trata de uma ferramenta de ensino voltado ao aspecto operacional do conhecimento, em detrimento do aspecto instrumental e metodológico.

III. O Currículo Integrado organiza o conhecimento e desenvolve o processo de ensino-aprendizagem de forma que os conceitos sejam apreendidos como sistema de relações de uma totalidade concreta que se pretende explicar/compreender. No trabalho pedagógico, o método de exposição deve restabelecer as relações dinâmicas e dialéticas entre os conceitos, reconstituindo as relações que configuram a totalidade concreta da qual se originaram, de modo que o objeto a ser conhecido revele-se gradativamente em suas peculiaridades próprias.

São corretas as afirmativas:

Na década de 1990, o discurso sobre integração curricular foi retomado no Brasil e em muitos países, no âmbito de propostas oficiais e de organismos internacionais. As diretrizes curriculares, elaboradas no movimento de reformas educacionais da época, preveem várias modalidades de integração para a Educação Básica e a Formação Docente. Sobre essa temática, julgue os itens a seguir:

I. Na defesa de projetos curriculares integrados, Santomé (in Globalização e interdisciplinaridade - o currículo integrado. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998) afirma que a utilidade social do currículo está em permitir aos alunos compreender a sociedade em que vivem, favorecendo, para tal, o desenvolvimento de aptidões, tanto técnicas como sociais, que os ajudem em sua localização na comunidade de forma autônoma, crítica e solidária. Para que tal objetivo seja alcançado, há temas, questões e problemas que precisam ser trabalhados e que não se enquadram, na maioria das vezes, nas áreas de conhecimento tradicionais.

II. As propostas de integração, que se constituíram ao longo da história do currículo, de modo geral, tiveram em comum a crítica à organização disciplinar. Isso coloca outro aspecto a ser considerado nessa discussão: a concepção de currículo disciplinar. Lopes (in Políticas de integração curricular. Rio de Janeiro: Ed. da UERJ, 2008) sinaliza uma tendência de as interpretações dos processos de disciplinarização na escola derivarem da análise dos processos de disciplinarização no campo científico.

III. O currículo integrado sob diferentes modalidades passou a fazer parte das reformas educacionais de vários países, sob distintos enfoques e modalidades. No Brasil, entre as mudanças introduzidas nas diretrizes previstas para a formação docente, assumiu centralidade o desenvolvimento de competências e habilidades. A denominação currículo integrado muitas vezes incorpora perspectivas epistemológicas, pedagógicas e mesmo políticas extremamente distintas e, em alguns casos, antagônicas. Diferentes perspectivas de integração curricular vêm sendo defendidas em contraposição à compartimentação e à fragmentação do conhecimento. Essa dicotomização inclui-se entre os aspectos mais criticados por pesquisadores ao longo da história do currículo, seja nas concepções tradicionais, seja nas críticas e pós-críticas (Lopes, Políticas de integração curricular. Rio de Janeiro: Ed. da UERJ, 2008).

É correto o que se afirma em:

Considerando a temática do Planejamento de ensino, levando em conta seus elementos constitutivos, bem como a metodologia de projetos, julgue os itens a seguir:

I. Apesar das teorias de Piaget, Vigotsky e seus seguidores, que defenderam a aprendizagem baseada na interação com o ambiente, os objetos do cotidiano, a cultura socio-histórica e principalmente com outros indivíduos, a cultura escolar ainda contempla uma série de tradições que privilegiam determinados padrões de aprendizagem, que têm sido questionados e exigem mudanças com o objetivo de alcançar um processo mais abrangente, plural e que atenda as diversidades de cultura, comportamento, e características próprias de cada aluno de uma sala de aula.

II. Atualmente, o movimento da Escola Nova tem fornecido subsídios para uma pedagogia estática, centrada na criatividade e na atividade discentes, numa perspectiva de construção do conhecimento pela transmissão dos conhecimentos pelo professor. O Método de Projetos de Dewey (Vida e Educação. São Paulo: Nacional, 1959) passa a ser visto como uma postura pedagógica. A aprendizagem passa a ser vista como um processo complexo e global, onde teoria e prática se dissociam. A aprendizagem é desencadeada a partir de um problema que surge e que conduz à investigação, à busca de informações, à construção de novos conceitos, à seleção de procedimentos.

III. A rigor, um projeto se supõe desenvolvido por “fases” ou “etapas”. Para Dewey (in Vida e Educação. São Paulo: Nacional, 1959), as fases devem ser rígidas. Mas, como todo trabalho pedagógico, o projeto deve ser planejado: o planejamento exprime a intencionalidade educativa. Sem que se tornem uma camisa de força, três grandes etapas se delineam para se levara cabo um projeto pedagógico: a problematização, o desenvolvimento e a conclusão/síntese do projeto.

São corretas as sentenças: