Questões de Concurso Para if sul rio-grandense

Able is used especially in the structure be able + infinitive. This often has the same meaning as can. The negative form is unable.

Considering the use of ABLE in the sentences bellow, mark T for the true sentences and F for the false ones:

( ) Some people are able to walk on their hands.

( ) I am unable to understand what she wants.

( ) He is able to do so.

The correct order of the answers for the sentences above, top down, is:

The words: atypical, bilingual, drainage, guarantee are examples of English words with affixes.

I. Yes – two – instance of – object of the verb

II. Yes – two – instance of – object of the noun

III. Not – two – instance of – object of the verb

IV. Not – two – instance of – object of the noun

The meaning of the affixes in the words listed above are:

According to Swan (2005), DO has four main uses - it can be an auxiliary verb, a generalpurpose verb, a substitute verb and also can use combined forms.

The sentences bellow can be completed correctly by:

Complete the gaps bellow.

I. Then he ____ a very strange thing.

II. ____ something!

III. I like ____ nothing.

IV. What shall we ____?

The words that complete, correctly and respectively, the gaps are:

Leslie Dickinson is a Senior Lecturer at the University of Heriot-Watt, Scotland. In her article Learner autonomy: what, why and how? a definition of autonomy, he presents the definition for autonomy.

According to her, it is correct to say that:

I. Autonomy is essentially an attitude to learning rather than a methodology.

II. Learning or learner’s autonomy is not a license to behave without constraint.

III. Autonomy is not primarily a matter of the physical setting of learning.

IV. Helping learners to become autonomous is not a threat to the teacher's job.

The correct affirmatives are:

“In the field of language teaching, the term syllabus has both practical and theoretical meanings. In a practical sense, it is an actual plan of course. In theoretical sense, it refers to a specific way to conceptualize what language is and how language is learned so that the materials can be selected and prepared for the classroom.” (CELSE-MURCIA, 2014)

The items that can be considered examples of syllabuses are:

I. Task-based syllabus, skill-based approaches, lexical syllabus

II. Negotiated syllabus, project-based language learning, lexical syllabus

III. Grammatical syllabus, notional-functional syllabus, text-based syllabus

IV. Task-based syllabus, content-based instruction, grammatical syllabus

The correct affirmatives are:

The cognitive approach is a well known one among teachers and researchers of foreign languages.

Concerning the principles of the four current approaches to language teaching that CelseMurcia presents in her book Teaching English as a Second or Foreign Language, the cognitive approach stablishes that:

Leffa on his book Ensino e Aprendizagem mentions the importance of differentiating learning and acquisition.

According to Leffa:

There are three preferences in common Learner Styles, according to Celse-Murcia: perceptual preference, personality preference, and processing preference.

According to perceptual preference, we can say that auditory, visual and kinesthetic are styles and the only one of them with the correct description below is:

Krashen is an important author that deals with language acquisition. In his book Second Language Acquisition and Second Language Learning, he shows that findings on first language influence on second language performance are quite consistent with findings and hypotheses from other apparently nonrelated areas, and that they contribute to a clear theoretical picture of second language acquisition and performance.

I. First language influence appears to be strongest in complex word order and in word-for-word translations of phrases.

II. First language influence is weaker in bound morphology.

III. First language influence seems to be strongest in acquisition poor environments.

According to his research findings, the correct affirmatives are:

Celse-Murcia, in her book Teaching English as a Second or Foreign Language, stablishes central principles of four current approaches to language teaching.

The four approaches are:

According to Leffa, the ideal foreign language teacher needs to have certain characteristics.

The ideal foreign language teacher characteristics’ are:

The Communicative Approach is used by many teachers around the world and studied by many important authors including Leffa

It is NOT appropriate to say, according to Leffa, that in the Communicative Approach:

Read the text below and complete the gap.

___________, or a person’s preferred or habitual ways of learning, can affect strategy use and learners outcome. Therefore learners need to be aware of their style so they can develop style-stretching skills for learning and using a foreign language.

The alternative that best completes the sentence is

Regina Zilberman sintetiza as ideias de Hans Robert Jauss, que, a partir dos anos 1960, orientam a teoria da literatura na direção da estética da recepção, conferindo à atuação do leitor papel distintivo no processo de conhecimento e descrição da obra de arte literária. Para o crítico alemão, na síntese de Zilberman, a natureza eminentemente libertadora da arte se explicita pela experiência estética, composta por três atividades simultâneas e complementares – a poiesis, a aisthesis e a katharsis – cuja concretização depende da principal reação de que é capaz o leitor: a identificação. Enquanto culminância do exercício de leitura, a identificação, suscitada pelo herói, é categorizada em cinco modalidades, sobre as quais afirma-se que a

I. catártica é aquela tem um fundo liberador, própria à tragédia, conforme esperava Aristóteles.

II. associativa é desencadeada pelas personagens que se aproximam ao “homem comum”.

III. admirativa é produzida pela figura que corporifica um ideal e converte-se num exemplo a ser seguido.

IV. simpatética é aquela em que a representação se torna uma espécie de jogo, fazendo com que o espectador se integre à ficção.

V. irônica é aquela que leva o destinatário ao distanciamento e à reflexão, estando presente, com frequência, na ficção contemporânea.

Estão corretas apenas as afirmativas

Segundo Marcos Bagno, a hipercorreção é um fenômeno sociolinguístico que se observa quando um falante ou uma comunidade de falantes, ao tentar se aproximar de um padrão ideal imaginário de língua “boa”, acaba se desviando tanto da gramática intuitiva da língua quanto da gramática normativa.

Para o autor, em sua “Gramática pedagógica do português brasileiro”, NÃO pode ser considerado um caso de hipercorreção a

Ao introduzir as classes das palavras e as categorias gramaticais, Evanildo Bechara explica que, quase sempre, a gramática engloba, numa mesma relação, palavras que pertencem a grupos distintos: substantivo, adjetivo, artigo, numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição, conjunção e interjeição. Segue o linguista afirmando que um exame atento mostrará que a relação junta palavras de natureza e funcionalidade bem diferentes, com base em critérios categoriais, morfológicos e sintáticos misturados – e que os elementos que as diferenciam são os diversos significados que lhes são próprios.

Dentre os significados elucidados por Bechara, é correto afirmar que o

Ao discutir a abolição na imprensa e no imaginário social, Juremir Machado da Silva recupera as contradições e as ambivalências do jornalismo brasileiro da segunda metade do século XIX acerca da barbárie escravocrata. Além dos textos abrigados pelos jornais, o autor também faz menção a outros gêneros, tais como cartas, discursos parlamentares e obras literárias, oferecendo um panorama da intelectualidade e do pensamento político da época. Inserido numa historiografia literária linear, esse período – Realista – representa, nas palavras de Alfredo Bosi em sua “História concisa da literatura brasileira”, a superação da mitização romântica e a prevalência da posição incômoda do intelectual em face da sociedade tal como esta se veio configurando a partir da Revolução Industrial.

Em meio à “hesitação conservadora intencional”, traço da grande imprensa brasileira dos últimos anos da escravidão, Juremir Machado da Silva destaca

Evanildo Bechara se refere ao “enunciado” como sendo uma unidade linguística que faz referência a uma experiência comunicada que deve ser aceita e depreendida cabalmente pelo interlocutor.

Tomando o conceito de “enunciado” trabalhado por Bechara, afirma-se que

I. na tradição gramatical brasileira, sua nomenclatura mais consolidada é “período”.

II. um de seus tipos é a “oração”, representando o objeto mais propício à análise gramatical.

III. ele também aparece sob a forma de “frase”, cuja estrutura interna apresenta relação predicativa.

IV. sua significação fundamental é desdobrada em cinco tipos: declarativo, interrogativo, imperativo, vocativo e exclamativo.

Estão corretas apenas as afirmativas

Em “Dramática da língua portuguesa”, Marcos Bagno afirma que a ideologia linguística em vigor é tanto mais perversa na medida em que nem mesmo as classes dominantes acreditam falar bem o português, produzindo uma espécie de autoaversão linguística nos brasileiros. Fruto dessa ideologia é a situação de polarização diglóssica em vigor: no polo positivo, está a norma-padrão, associada à escrita mais monitorada; no polo negativo, está o português brasileiro de ponta, reunindo as características gramaticais compartilhadas por todas as variedades do português do Brasil.

O autor apresenta algumas propostas para a superação dessa ideologia linguística antidemocrática e do dilema que ela engendra. Dentre elas, a proposta INCORRETA é

Teresa Cristina Wachowicz define a argumentação como sendo a arte de persuadir, construindo, transformando ou desfazendo verdades, numa relação com os fatos que se dá mediante as inferências, com vistas à produção de uma nova tese.

Nessa direção, a tipologia argumentativa adotada pela autora, ao discutir as categorias da argumentação, estabelece que os argumentos de ligação baseados na estrutura do real podem abarcar uma relação de