Questões de Concurso Para fundhas - sp

A brincadeira, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é considerada um dos eixos estruturantes da prática pedagógica.

O brincar é um dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento assegurados por meio da BNCC.

Jogos e brincadeiras devem ser inerentes ao ambiente escolar, pois favorecem o aprendizado prático das crianças que aprendem em situações nas quais estão mentalmente ativas e interagindo com materiais de forma significativa, indo de encontro com o desenvolvimento das habilidades socioemocionais, cognitivas e autorregulatórias.

Todos os campos de experiências incluem brincar e brincadeira em suas concepções e alguns deles os explicitam nos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento.

Bebês e crianças são sujeitos ativos e curiosos que aprendem e se desenvolvem por meio de brincadeiras e em contextos de interações responsivas.

Brincar pode ser analisado como um mecanismo psicológico, que oportuniza o princípio de prazer em contraponto ao contexto real.

O brincar é uma dinâmica essencial do ser humano. Por meio do brincar, as crianças constroem o ambiente em que brincam e atribuem significado a tudo que acontece ao longo das brincadeiras.

Na brincadeira, a criança tem uma experiência de liberdade genuína.

A cultura lúdica é diversificada, de acordo com o meio social.

Na atividade lúdica, a criança descobre as relações existentes entre as pessoas.

Os movimentos são frequentemente classificados em termos de coordenação motora grossa ou fina.

Um movimento de coordenação motora grossa envolve o movimento dos grandes grupos musculares do corpo.

O tiro ao alvo é um exemplo de prática esportiva com movimentos de coordenação motora fina.

Um movimento de coordenação motora fina envolve movimentos de limitadas partes do corpo no desempenho de movimentos precisos.

Os terapeutas físicos e os professores de educação física preocupam-se, primeiramente, com a aprendizagem ou reaprendizagem de habilidades de coordenação motora fina.

Marcos referenciais motores

Habilidades sensório-motoras

Pontos de desenvolvimento

Idade cronológica do indivíduo

Habilidades biológicas inatas

Risco de morte.

Quaisquer circunstâncias.

Circunstâncias de emergência.

Circunstâncias de urgência.

De acordo com a gravidade de cada caso.