Questões de Concurso para Professor - Educação Infantil

Q2678290

Ano: 2022 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Xavantina - SC Prova: AMAUC - 2022 - Prefeitura de Xavantina - SC - Professor Educação Infantil |

Q2678290 Português

Há voz ativa na seguinte alternativa:

A

Durante muito tempo, a casa esteve cercada por policiais.

B

“O Sol a pino dardeja raios de fogo sobre as areias natais; [...]” (José de Alencar)

C

Compraram-se vários livros para serem doados aos meninos do orfanato.

D

O carro foi deixado na porta da oficina pelo próprio dono.

E

Entregaram-se os diplomas a todos os formandos.

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Parabéns! Você acertou!

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Q2678289

Ano: 2022 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Xavantina - SC Prova: AMAUC - 2022 - Prefeitura de Xavantina - SC - Professor Educação Infantil |

Q2678289 Português

Há erro de concordância verbal na seguinte alternativa:

A

“Mais de um coração guerreiro batia apressado.” (A. Herculano).

B

– Vossas Excelências ainda não avaliaram o meu pedido?

C

Aquele mestre foi um dos poucos que anteviu o incidente com o metrô.

D

Algum de nós certamente entregou o colega à direção da empresa.

E

Nas principais capitais brasileiras, circulam grande número de automóveis.

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Q2678288

Ano: 2022 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Xavantina - SC Prova: AMAUC - 2022 - Prefeitura de Xavantina - SC - Professor Educação Infantil |

Q2678288 Português

Sobre as regras de colocação pronominal, assinale a alternativa incorreta:

A

Não o permitiram a conversão de real para dólar.

B

Nem sempre se enxergam as disparidades do mundo contemporâneo.

C

Certamente eles dariam-nos tudo se pudessem.

D

Este bar é lugar da cidade onde se encontram os melhores pratos da cidade.

E

Enquanto me diziam aquilo, eu permanecia imóvel.

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Q2676844

Ano: 2021 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Educação Infantil - Bloco I |

Q2676844 Pedagogia

Em um dos cursos proporcionados pela municipalidade para aperfeiçoamento de seu Magistério e melhoria da qualidade de ensino, um consultor dissertou sobre habilidade técnica e relações humanas que evidencie, dentre outras qualidades, capacidade de empatia para o exercício das atribuições do cargo. Assim, com base na Lei Municipal nº 6.151/1988, a qual dos princípios básicos da carreira do Magistério do Município de Porto Alegre a exposição do consultor se refere?

A

Eficiência.

B

Habilidade Profissional.

C

Consciência Social.

D

Inovação Transformativa.

E

Valorização Profissional.

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Q2676837

Ano: 2021 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Educação Infantil - Bloco I |

Q2676837 Raciocínio Lógico

Considere como universo o conjunto 𝑈={0,1,2,3,4,5} e as três afirmações abaixo:

I. A proposição ∀ 𝑥 ∈ 𝑈, 2𝑥 + 1 < 5 é falsa.

II. A proposição ∃ 𝑥 ∈ 𝑈, 𝑥²= 4 é verdadeira.

III. A proposição ∀ 𝑥 ∈ 𝑈, 𝑥 ≤ 5 é verdadeira.

Sobre as informações apresentadas, podemos considerar que:

A

As afirmações I, II e III são verdadeiras.

B

As afirmações I e II são verdadeiras.

C

As afirmações I e III são verdadeiras.

D

As afirmações II e III são verdadeiras.

E

As afirmações I, II e III são falsas.

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Q2676833

Ano: 2021 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Educação Infantil - Bloco I |

Q2676833 Raciocínio Lógico

A tabela-verdade da proposição ((𝑝 → 𝑞) ∨ 𝑟) ↔ 𝑝, apresentada abaixo, está incompleta:

𝑝	𝑞	𝑟	𝑝 → 𝑞	(𝑝 → 𝑞) ∨ 𝑟	((𝑝 → 𝑞) ∨ 𝑟) ↔ 𝑝
V	V	V	V	V	V
V	V	F	V	V
V	F	V	F	V
V	F	F	F	F	F
F	V	V	V	V	F
F	V	F	V	V
F	F	V	V	V
F	F	F	V	V	F

Os valores lógicos que completam a tabela, considerando a ordem de cima para baixo, estão na alternativa:

A

V – F – V – F.

B

F – V – F – V.

C

F – V – V – V.

D

V – V – F – F.

E

V – F – F – F.

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Q2676826

Ano: 2021 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Educação Infantil - Bloco I |

Q2676826 Português

Texto associado

Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo.

Como a alfabetização sofreu na pandemia: 'criança que já deveria saber ler ainda não domina o abc'

Por Paula A. Idoeta

Na turma da professora Ana Carolina Guimarães, há, hoje, desde crianças que já
conseguem ler textos com facilidade até os alunos que, aos 8 ou 9 anos de idade, ainda ______
criaram familiaridade com todas as letras do alfabeto. O cenário da volta às aulas preocupou a
professora do 3° ano do ensino fundamental I na Escola Estadual São Bento, em Belo Horizonte
(MG) – que por enquanto está funcionando em modelo híbrido, em que as crianças alternam
entre uma semana na escola e uma semana no ensino remoto.
A preocupação da professora se deve ao fato de que, em condições normais, na 3ª série,
as crianças já costumam estar na fase final do aprendizado básico de leitura e escrita.
Crianças vulneráveis de 5 a 10 anos de idade – as que cursam o final da educação infantil
e todo o ensino fundamental I – foram um grupo particularmente sensível às dificuldades dos
mais de 18 meses de ensino a distância na pandemia. É porque elas estão em uma fase ______
de seu desenvolvimento escolar: a da alfabetização e da consolidação da leitura, da escrita e dos
fundamentos matemáticos. Nessa idade, elas ..... pouca autonomia no ensino remoto, e,
portanto o contato próximo delas com os professores fez muita falta.
Em abril, uma pesquisa divulgada pela Unicef e a organização Cenpec Educação apontou
que a faixa etária correspondente ao ensino fundamental I foi a mais afetada pela ________
escolar durante a pandemia. "Isso engloba desde crianças que não estavam matriculadas nas
escolas ou que, no último mês (antes da pesquisa), não tinham tido nenhum tipo de contato com
sua escola, nem por ou por acesso às aulas online. E o vínculo com a escola é importantíssimo",
explica Anna Helena Altenfelder, presidente do Cenpec.
Além disso, o ensino fundamental I público vinha melhorando constantemente seus
indicadores de ensino – e embora estivesse aquém do ideal, repetidamente superava as metas
oficiais de desempenho na grande maioria dos estados brasileiros.
Agora, a pandemia reverteu, pelo menos temporariamente, essa universalização, e corre
o risco de trazer retrocessos conquistados ao longo de décadas, aponta o economista Marcelo
Neri – diretor do FGV Social e especialista em mensuração de desigualdades – o qual identificou
que a taxa de evasão escolar nas idades de 5 a 9 anos era de apenas 1,39% em 2019, mas
subiu para 5,5% no final de 2020 – o maior aumento percentual entre todas as faixas etárias.
"Era a faixa etária onde a gente havia tido grandes avanços não apenas na universalização, a
partir dos anos 1990, mas também na aprendizagem", diz Neri à BBC News Brasil.
O economista explica que, para além do fato de muitas crianças dessa idade estarem na
delicada fase de alfabetização, elas também são desproporcionalmente mais afetadas pela
desconectividade e pela pobreza no Brasil.
Não à toa a evasão observada por Neri foi mais aguda nas regiões mais remotas e carentes
do país (principalmente na região Norte), e entre a população negra, também
desproporcionalmente afetada pela desigualdade social e de renda.
Agora, uma preocupação de especialistas e educadores é que as lacunas na alfabetização
durante a pandemia, caso não sejam enfrentadas, virem uma bola de neve que prejudique o
desempenho das crianças nas etapas seguintes de ensino.
"E para aprender a ler e escrever elas precisam de experiências pedagógicas intencionais
e de interações (com adultos e entre si) que não aconteceram na quantidade necessária durante
a pandemia".
Mas isso não significa que essas crianças estejam "fadadas a arrastar esse fracasso" ao
longo de sua vida, prossegue a educadora, sobretudo porque elas ainda ..... bastante tempo de
anos escolares pela frente.
"Um trabalho consistente certamente é capaz de resgatar essas competências de leitura
e escrita. (...). É algo possível e que sabemos fazer no Brasil. Mas as escolas não farão isso
sozinhas, os professores vão precisar de apoio".

(Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/19/10/21 – texto adaptado especialmente para esta prova).

Assinale a alternativa que melhor representa o objetivo do texto.

A

Fazer uma crítica ao sistema de ensino adotado pelo ensino no Brasil, no que tange aos alunos e aos métodos de ensino aplicados na educação infantil e no ensino fundamental.

B

Exibir dados e fatos a respeito da educação infantil em Belo Horizonte, fazendo uma relação com os demais estados brasileiros.

C

Evidenciar a preocupação de educadores e estudiosos em relação às perdas e consequências decorrentes da pandemia em alunos da educação infantil e do ensino fundamental, bem como aludir à evasão decorrente dela.

D

Criticar as políticas públicas no enfrentamento da pandemia no que diz respeito aos programas de retomada do processo educacional em especial no que concerne à evasão escolar relacionada às escolas públicas.

E

Minimizar os efeitos da pandemia no que tange aos alunos das escolas públicas com falta de acesso à tecnologia, visto que esse é um elemento que os distancia do processo de ensino-aprendizagem.

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Q2676825

Ano: 2021 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Educação Infantil - Bloco I |

Q2676825 Português

Texto associado

Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo.

Como a alfabetização sofreu na pandemia: 'criança que já deveria saber ler ainda não domina o abc'

Por Paula A. Idoeta

Na turma da professora Ana Carolina Guimarães, há, hoje, desde crianças que já
conseguem ler textos com facilidade até os alunos que, aos 8 ou 9 anos de idade, ainda ______
criaram familiaridade com todas as letras do alfabeto. O cenário da volta às aulas preocupou a
professora do 3° ano do ensino fundamental I na Escola Estadual São Bento, em Belo Horizonte
(MG) – que por enquanto está funcionando em modelo híbrido, em que as crianças alternam
entre uma semana na escola e uma semana no ensino remoto.
A preocupação da professora se deve ao fato de que, em condições normais, na 3ª série,
as crianças já costumam estar na fase final do aprendizado básico de leitura e escrita.
Crianças vulneráveis de 5 a 10 anos de idade – as que cursam o final da educação infantil
e todo o ensino fundamental I – foram um grupo particularmente sensível às dificuldades dos
mais de 18 meses de ensino a distância na pandemia. É porque elas estão em uma fase ______
de seu desenvolvimento escolar: a da alfabetização e da consolidação da leitura, da escrita e dos
fundamentos matemáticos. Nessa idade, elas ..... pouca autonomia no ensino remoto, e,
portanto o contato próximo delas com os professores fez muita falta.
Em abril, uma pesquisa divulgada pela Unicef e a organização Cenpec Educação apontou
que a faixa etária correspondente ao ensino fundamental I foi a mais afetada pela ________
escolar durante a pandemia. "Isso engloba desde crianças que não estavam matriculadas nas
escolas ou que, no último mês (antes da pesquisa), não tinham tido nenhum tipo de contato com
sua escola, nem por ou por acesso às aulas online. E o vínculo com a escola é importantíssimo",
explica Anna Helena Altenfelder, presidente do Cenpec.
Além disso, o ensino fundamental I público vinha melhorando constantemente seus
indicadores de ensino – e embora estivesse aquém do ideal, repetidamente superava as metas
oficiais de desempenho na grande maioria dos estados brasileiros.
Agora, a pandemia reverteu, pelo menos temporariamente, essa universalização, e corre
o risco de trazer retrocessos conquistados ao longo de décadas, aponta o economista Marcelo
Neri – diretor do FGV Social e especialista em mensuração de desigualdades – o qual identificou
que a taxa de evasão escolar nas idades de 5 a 9 anos era de apenas 1,39% em 2019, mas
subiu para 5,5% no final de 2020 – o maior aumento percentual entre todas as faixas etárias.
"Era a faixa etária onde a gente havia tido grandes avanços não apenas na universalização, a
partir dos anos 1990, mas também na aprendizagem", diz Neri à BBC News Brasil.
O economista explica que, para além do fato de muitas crianças dessa idade estarem na
delicada fase de alfabetização, elas também são desproporcionalmente mais afetadas pela
desconectividade e pela pobreza no Brasil.
Não à toa a evasão observada por Neri foi mais aguda nas regiões mais remotas e carentes
do país (principalmente na região Norte), e entre a população negra, também
desproporcionalmente afetada pela desigualdade social e de renda.
Agora, uma preocupação de especialistas e educadores é que as lacunas na alfabetização
durante a pandemia, caso não sejam enfrentadas, virem uma bola de neve que prejudique o
desempenho das crianças nas etapas seguintes de ensino.
"E para aprender a ler e escrever elas precisam de experiências pedagógicas intencionais
e de interações (com adultos e entre si) que não aconteceram na quantidade necessária durante
a pandemia".
Mas isso não significa que essas crianças estejam "fadadas a arrastar esse fracasso" ao
longo de sua vida, prossegue a educadora, sobretudo porque elas ainda ..... bastante tempo de
anos escolares pela frente.
"Um trabalho consistente certamente é capaz de resgatar essas competências de leitura
e escrita. (...). É algo possível e que sabemos fazer no Brasil. Mas as escolas não farão isso
sozinhas, os professores vão precisar de apoio".

(Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/19/10/21 – texto adaptado especialmente para esta prova).

Sobre o uso dos travessões nas linhas 09 e 10, pode-se dizer que:

A

Podem ser substituídos por parênteses, sem causar incorreção ao texto.

B

São dispensáveis, podendo ser suprimidos sem causar incorreção ao texto.

C

São elementos retóricos, sem função específica.

D

São sinais que agregam matizes melódicos ao texto, visto a linguagem afetiva do texto.

E

Tem a função de suspender o pensamento do interlocutor.

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Q2676824

Ano: 2021 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Educação Infantil - Bloco I |

Q2676824 Português

Texto associado

Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo.

Como a alfabetização sofreu na pandemia: 'criança que já deveria saber ler ainda não domina o abc'

Por Paula A. Idoeta

Na turma da professora Ana Carolina Guimarães, há, hoje, desde crianças que já
conseguem ler textos com facilidade até os alunos que, aos 8 ou 9 anos de idade, ainda ______
criaram familiaridade com todas as letras do alfabeto. O cenário da volta às aulas preocupou a
professora do 3° ano do ensino fundamental I na Escola Estadual São Bento, em Belo Horizonte
(MG) – que por enquanto está funcionando em modelo híbrido, em que as crianças alternam
entre uma semana na escola e uma semana no ensino remoto.
A preocupação da professora se deve ao fato de que, em condições normais, na 3ª série,
as crianças já costumam estar na fase final do aprendizado básico de leitura e escrita.
Crianças vulneráveis de 5 a 10 anos de idade – as que cursam o final da educação infantil
e todo o ensino fundamental I – foram um grupo particularmente sensível às dificuldades dos
mais de 18 meses de ensino a distância na pandemia. É porque elas estão em uma fase ______
de seu desenvolvimento escolar: a da alfabetização e da consolidação da leitura, da escrita e dos
fundamentos matemáticos. Nessa idade, elas ..... pouca autonomia no ensino remoto, e,
portanto o contato próximo delas com os professores fez muita falta.
Em abril, uma pesquisa divulgada pela Unicef e a organização Cenpec Educação apontou
que a faixa etária correspondente ao ensino fundamental I foi a mais afetada pela ________
escolar durante a pandemia. "Isso engloba desde crianças que não estavam matriculadas nas
escolas ou que, no último mês (antes da pesquisa), não tinham tido nenhum tipo de contato com
sua escola, nem por ou por acesso às aulas online. E o vínculo com a escola é importantíssimo",
explica Anna Helena Altenfelder, presidente do Cenpec.
Além disso, o ensino fundamental I público vinha melhorando constantemente seus
indicadores de ensino – e embora estivesse aquém do ideal, repetidamente superava as metas
oficiais de desempenho na grande maioria dos estados brasileiros.
Agora, a pandemia reverteu, pelo menos temporariamente, essa universalização, e corre
o risco de trazer retrocessos conquistados ao longo de décadas, aponta o economista Marcelo
Neri – diretor do FGV Social e especialista em mensuração de desigualdades – o qual identificou
que a taxa de evasão escolar nas idades de 5 a 9 anos era de apenas 1,39% em 2019, mas
subiu para 5,5% no final de 2020 – o maior aumento percentual entre todas as faixas etárias.
"Era a faixa etária onde a gente havia tido grandes avanços não apenas na universalização, a
partir dos anos 1990, mas também na aprendizagem", diz Neri à BBC News Brasil.
O economista explica que, para além do fato de muitas crianças dessa idade estarem na
delicada fase de alfabetização, elas também são desproporcionalmente mais afetadas pela
desconectividade e pela pobreza no Brasil.
Não à toa a evasão observada por Neri foi mais aguda nas regiões mais remotas e carentes
do país (principalmente na região Norte), e entre a população negra, também
desproporcionalmente afetada pela desigualdade social e de renda.
Agora, uma preocupação de especialistas e educadores é que as lacunas na alfabetização
durante a pandemia, caso não sejam enfrentadas, virem uma bola de neve que prejudique o
desempenho das crianças nas etapas seguintes de ensino.
"E para aprender a ler e escrever elas precisam de experiências pedagógicas intencionais
e de interações (com adultos e entre si) que não aconteceram na quantidade necessária durante
a pandemia".
Mas isso não significa que essas crianças estejam "fadadas a arrastar esse fracasso" ao
longo de sua vida, prossegue a educadora, sobretudo porque elas ainda ..... bastante tempo de
anos escolares pela frente.
"Um trabalho consistente certamente é capaz de resgatar essas competências de leitura
e escrita. (...). É algo possível e que sabemos fazer no Brasil. Mas as escolas não farão isso
sozinhas, os professores vão precisar de apoio".

(Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/19/10/21 – texto adaptado especialmente para esta prova).

Na linha 38, caso se substituísse ‘virem’ por ‘transformar-se’, visando à correção e do período e à manutenção do tempo verbal, a alteração correta seria:

A

transformariam-se numa

B

se transformam em

C

transformem-se em

D

transformar-se-ão numa

E

transformar-se-iam

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Q2676823

Ano: 2021 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Educação Infantil - Bloco I |

Q2676823 Português

Texto associado

Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo.

Como a alfabetização sofreu na pandemia: 'criança que já deveria saber ler ainda não domina o abc'

Por Paula A. Idoeta

Na turma da professora Ana Carolina Guimarães, há, hoje, desde crianças que já
conseguem ler textos com facilidade até os alunos que, aos 8 ou 9 anos de idade, ainda ______
criaram familiaridade com todas as letras do alfabeto. O cenário da volta às aulas preocupou a
professora do 3° ano do ensino fundamental I na Escola Estadual São Bento, em Belo Horizonte
(MG) – que por enquanto está funcionando em modelo híbrido, em que as crianças alternam
entre uma semana na escola e uma semana no ensino remoto.
A preocupação da professora se deve ao fato de que, em condições normais, na 3ª série,
as crianças já costumam estar na fase final do aprendizado básico de leitura e escrita.
Crianças vulneráveis de 5 a 10 anos de idade – as que cursam o final da educação infantil
e todo o ensino fundamental I – foram um grupo particularmente sensível às dificuldades dos
mais de 18 meses de ensino a distância na pandemia. É porque elas estão em uma fase ______
de seu desenvolvimento escolar: a da alfabetização e da consolidação da leitura, da escrita e dos
fundamentos matemáticos. Nessa idade, elas ..... pouca autonomia no ensino remoto, e,
portanto o contato próximo delas com os professores fez muita falta.
Em abril, uma pesquisa divulgada pela Unicef e a organização Cenpec Educação apontou
que a faixa etária correspondente ao ensino fundamental I foi a mais afetada pela ________
escolar durante a pandemia. "Isso engloba desde crianças que não estavam matriculadas nas
escolas ou que, no último mês (antes da pesquisa), não tinham tido nenhum tipo de contato com
sua escola, nem por ou por acesso às aulas online. E o vínculo com a escola é importantíssimo",
explica Anna Helena Altenfelder, presidente do Cenpec.
Além disso, o ensino fundamental I público vinha melhorando constantemente seus
indicadores de ensino – e embora estivesse aquém do ideal, repetidamente superava as metas
oficiais de desempenho na grande maioria dos estados brasileiros.
Agora, a pandemia reverteu, pelo menos temporariamente, essa universalização, e corre
o risco de trazer retrocessos conquistados ao longo de décadas, aponta o economista Marcelo
Neri – diretor do FGV Social e especialista em mensuração de desigualdades – o qual identificou
que a taxa de evasão escolar nas idades de 5 a 9 anos era de apenas 1,39% em 2019, mas
subiu para 5,5% no final de 2020 – o maior aumento percentual entre todas as faixas etárias.
"Era a faixa etária onde a gente havia tido grandes avanços não apenas na universalização, a
partir dos anos 1990, mas também na aprendizagem", diz Neri à BBC News Brasil.
O economista explica que, para além do fato de muitas crianças dessa idade estarem na
delicada fase de alfabetização, elas também são desproporcionalmente mais afetadas pela
desconectividade e pela pobreza no Brasil.
Não à toa a evasão observada por Neri foi mais aguda nas regiões mais remotas e carentes
do país (principalmente na região Norte), e entre a população negra, também
desproporcionalmente afetada pela desigualdade social e de renda.
Agora, uma preocupação de especialistas e educadores é que as lacunas na alfabetização
durante a pandemia, caso não sejam enfrentadas, virem uma bola de neve que prejudique o
desempenho das crianças nas etapas seguintes de ensino.
"E para aprender a ler e escrever elas precisam de experiências pedagógicas intencionais
e de interações (com adultos e entre si) que não aconteceram na quantidade necessária durante
a pandemia".
Mas isso não significa que essas crianças estejam "fadadas a arrastar esse fracasso" ao
longo de sua vida, prossegue a educadora, sobretudo porque elas ainda ..... bastante tempo de
anos escolares pela frente.
"Um trabalho consistente certamente é capaz de resgatar essas competências de leitura
e escrita. (...). É algo possível e que sabemos fazer no Brasil. Mas as escolas não farão isso
sozinhas, os professores vão precisar de apoio".

(Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/19/10/21 – texto adaptado especialmente para esta prova).

O vocábulo aquém, utilizado no período da linha 22, informa que o ensino fundamental I público vinha melhorando constantemente seus indicadores de ensino:

A

Acima do ideal.

B

Além do ideal.

C

Bem longe do ideal.

D

Mais à frente do ideal.

E

Abaixo do ideal.

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Q2676822

Ano: 2021 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Educação Infantil - Bloco I |

Q2676822 Português

Texto associado

Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo.

Como a alfabetização sofreu na pandemia: 'criança que já deveria saber ler ainda não domina o abc'

Por Paula A. Idoeta

Na turma da professora Ana Carolina Guimarães, há, hoje, desde crianças que já
conseguem ler textos com facilidade até os alunos que, aos 8 ou 9 anos de idade, ainda ______
criaram familiaridade com todas as letras do alfabeto. O cenário da volta às aulas preocupou a
professora do 3° ano do ensino fundamental I na Escola Estadual São Bento, em Belo Horizonte
(MG) – que por enquanto está funcionando em modelo híbrido, em que as crianças alternam
entre uma semana na escola e uma semana no ensino remoto.
A preocupação da professora se deve ao fato de que, em condições normais, na 3ª série,
as crianças já costumam estar na fase final do aprendizado básico de leitura e escrita.
Crianças vulneráveis de 5 a 10 anos de idade – as que cursam o final da educação infantil
e todo o ensino fundamental I – foram um grupo particularmente sensível às dificuldades dos
mais de 18 meses de ensino a distância na pandemia. É porque elas estão em uma fase ______
de seu desenvolvimento escolar: a da alfabetização e da consolidação da leitura, da escrita e dos
fundamentos matemáticos. Nessa idade, elas ..... pouca autonomia no ensino remoto, e,
portanto o contato próximo delas com os professores fez muita falta.
Em abril, uma pesquisa divulgada pela Unicef e a organização Cenpec Educação apontou
que a faixa etária correspondente ao ensino fundamental I foi a mais afetada pela ________
escolar durante a pandemia. "Isso engloba desde crianças que não estavam matriculadas nas
escolas ou que, no último mês (antes da pesquisa), não tinham tido nenhum tipo de contato com
sua escola, nem por ou por acesso às aulas online. E o vínculo com a escola é importantíssimo",
explica Anna Helena Altenfelder, presidente do Cenpec.
Além disso, o ensino fundamental I público vinha melhorando constantemente seus
indicadores de ensino – e embora estivesse aquém do ideal, repetidamente superava as metas
oficiais de desempenho na grande maioria dos estados brasileiros.
Agora, a pandemia reverteu, pelo menos temporariamente, essa universalização, e corre
o risco de trazer retrocessos conquistados ao longo de décadas, aponta o economista Marcelo
Neri – diretor do FGV Social e especialista em mensuração de desigualdades – o qual identificou
que a taxa de evasão escolar nas idades de 5 a 9 anos era de apenas 1,39% em 2019, mas
subiu para 5,5% no final de 2020 – o maior aumento percentual entre todas as faixas etárias.
"Era a faixa etária onde a gente havia tido grandes avanços não apenas na universalização, a
partir dos anos 1990, mas também na aprendizagem", diz Neri à BBC News Brasil.
O economista explica que, para além do fato de muitas crianças dessa idade estarem na
delicada fase de alfabetização, elas também são desproporcionalmente mais afetadas pela
desconectividade e pela pobreza no Brasil.
Não à toa a evasão observada por Neri foi mais aguda nas regiões mais remotas e carentes
do país (principalmente na região Norte), e entre a população negra, também
desproporcionalmente afetada pela desigualdade social e de renda.
Agora, uma preocupação de especialistas e educadores é que as lacunas na alfabetização
durante a pandemia, caso não sejam enfrentadas, virem uma bola de neve que prejudique o
desempenho das crianças nas etapas seguintes de ensino.
"E para aprender a ler e escrever elas precisam de experiências pedagógicas intencionais
e de interações (com adultos e entre si) que não aconteceram na quantidade necessária durante
a pandemia".
Mas isso não significa que essas crianças estejam "fadadas a arrastar esse fracasso" ao
longo de sua vida, prossegue a educadora, sobretudo porque elas ainda ..... bastante tempo de
anos escolares pela frente.
"Um trabalho consistente certamente é capaz de resgatar essas competências de leitura
e escrita. (...). É algo possível e que sabemos fazer no Brasil. Mas as escolas não farão isso
sozinhas, os professores vão precisar de apoio".

(Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/19/10/21 – texto adaptado especialmente para esta prova).

Considere o seguinte parágrafo, retirado do texto, para responder à questão 06.

Crianças vulneráveis de 5 a 10 anos de idade – as que cursam o final da educação infantil e todo o ensino fundamental I – foram um grupo particularmente sensível às dificuldades dos mais de 18 meses de ensino a distância na pandemia. É porque elas estão em uma fase crucial de seu desenvolvimento escolar: a da alfabetização e da consolidação da leitura, da escrita e dos fundamentos matemáticos. Nessa idade, elas .... pouca autonomia no ensino remoto, e, portanto o contato próximo delas com os professores fez muita falta.

No trecho acima, destacado do texto, a expressão ‘Crianças vulneráveis de 5 a 10 anos de idade’ é retomada por diversos termos (salientados no trecho acima), EXCETO por:

A

as

B

elas

C

a

D

elas

E

Delas

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Q2676821

Ano: 2021 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Educação Infantil - Bloco I |

Q2676821 Português

Texto associado

Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo.

Como a alfabetização sofreu na pandemia: 'criança que já deveria saber ler ainda não domina o abc'

Por Paula A. Idoeta

Na turma da professora Ana Carolina Guimarães, há, hoje, desde crianças que já
conseguem ler textos com facilidade até os alunos que, aos 8 ou 9 anos de idade, ainda ______
criaram familiaridade com todas as letras do alfabeto. O cenário da volta às aulas preocupou a
professora do 3° ano do ensino fundamental I na Escola Estadual São Bento, em Belo Horizonte
(MG) – que por enquanto está funcionando em modelo híbrido, em que as crianças alternam
entre uma semana na escola e uma semana no ensino remoto.
A preocupação da professora se deve ao fato de que, em condições normais, na 3ª série,
as crianças já costumam estar na fase final do aprendizado básico de leitura e escrita.
Crianças vulneráveis de 5 a 10 anos de idade – as que cursam o final da educação infantil
e todo o ensino fundamental I – foram um grupo particularmente sensível às dificuldades dos
mais de 18 meses de ensino a distância na pandemia. É porque elas estão em uma fase ______
de seu desenvolvimento escolar: a da alfabetização e da consolidação da leitura, da escrita e dos
fundamentos matemáticos. Nessa idade, elas ..... pouca autonomia no ensino remoto, e,
portanto o contato próximo delas com os professores fez muita falta.
Em abril, uma pesquisa divulgada pela Unicef e a organização Cenpec Educação apontou
que a faixa etária correspondente ao ensino fundamental I foi a mais afetada pela ________
escolar durante a pandemia. "Isso engloba desde crianças que não estavam matriculadas nas
escolas ou que, no último mês (antes da pesquisa), não tinham tido nenhum tipo de contato com
sua escola, nem por ou por acesso às aulas online. E o vínculo com a escola é importantíssimo",
explica Anna Helena Altenfelder, presidente do Cenpec.
Além disso, o ensino fundamental I público vinha melhorando constantemente seus
indicadores de ensino – e embora estivesse aquém do ideal, repetidamente superava as metas
oficiais de desempenho na grande maioria dos estados brasileiros.
Agora, a pandemia reverteu, pelo menos temporariamente, essa universalização, e corre
o risco de trazer retrocessos conquistados ao longo de décadas, aponta o economista Marcelo
Neri – diretor do FGV Social e especialista em mensuração de desigualdades – o qual identificou
que a taxa de evasão escolar nas idades de 5 a 9 anos era de apenas 1,39% em 2019, mas
subiu para 5,5% no final de 2020 – o maior aumento percentual entre todas as faixas etárias.
"Era a faixa etária onde a gente havia tido grandes avanços não apenas na universalização, a
partir dos anos 1990, mas também na aprendizagem", diz Neri à BBC News Brasil.
O economista explica que, para além do fato de muitas crianças dessa idade estarem na
delicada fase de alfabetização, elas também são desproporcionalmente mais afetadas pela
desconectividade e pela pobreza no Brasil.
Não à toa a evasão observada por Neri foi mais aguda nas regiões mais remotas e carentes
do país (principalmente na região Norte), e entre a população negra, também
desproporcionalmente afetada pela desigualdade social e de renda.
Agora, uma preocupação de especialistas e educadores é que as lacunas na alfabetização
durante a pandemia, caso não sejam enfrentadas, virem uma bola de neve que prejudique o
desempenho das crianças nas etapas seguintes de ensino.
"E para aprender a ler e escrever elas precisam de experiências pedagógicas intencionais
e de interações (com adultos e entre si) que não aconteceram na quantidade necessária durante
a pandemia".
Mas isso não significa que essas crianças estejam "fadadas a arrastar esse fracasso" ao
longo de sua vida, prossegue a educadora, sobretudo porque elas ainda ..... bastante tempo de
anos escolares pela frente.
"Um trabalho consistente certamente é capaz de resgatar essas competências de leitura
e escrita. (...). É algo possível e que sabemos fazer no Brasil. Mas as escolas não farão isso
sozinhas, os professores vão precisar de apoio".

(Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/19/10/21 – texto adaptado especialmente para esta prova).

Em relação ao fragmento e o contexto em que aparece: virem uma bola de neve que prejudique o desempenho das crianças nas etapas seguintes de ensino (l.38 e 39), é correto dizer que a oração adjetiva ‘que prejudique o desempenho das crianças nas etapas seguintes de ensino’ instaura o pressuposto de que ‘a bola de neve’ prejudicará:

A

Todo o desempenho das crianças nas etapas de ensino.

B

Em parte o desempenho de algumas crianças nas etapas seguintes de ensino.

C

Apenas o desempenho na próxima etapa de ensino de algumas crianças.

D

De forma irrestrita o desempenho das crianças nas próximas etapas de ensino.

E

O desempenho das crianças em todas as etapas seguintes de ensino.

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Q2676820

Ano: 2021 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Educação Infantil - Bloco I |

Q2676820 Português

Texto associado

Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo.

Como a alfabetização sofreu na pandemia: 'criança que já deveria saber ler ainda não domina o abc'

Por Paula A. Idoeta

Na turma da professora Ana Carolina Guimarães, há, hoje, desde crianças que já
conseguem ler textos com facilidade até os alunos que, aos 8 ou 9 anos de idade, ainda ______
criaram familiaridade com todas as letras do alfabeto. O cenário da volta às aulas preocupou a
professora do 3° ano do ensino fundamental I na Escola Estadual São Bento, em Belo Horizonte
(MG) – que por enquanto está funcionando em modelo híbrido, em que as crianças alternam
entre uma semana na escola e uma semana no ensino remoto.
A preocupação da professora se deve ao fato de que, em condições normais, na 3ª série,
as crianças já costumam estar na fase final do aprendizado básico de leitura e escrita.
Crianças vulneráveis de 5 a 10 anos de idade – as que cursam o final da educação infantil
e todo o ensino fundamental I – foram um grupo particularmente sensível às dificuldades dos
mais de 18 meses de ensino a distância na pandemia. É porque elas estão em uma fase ______
de seu desenvolvimento escolar: a da alfabetização e da consolidação da leitura, da escrita e dos
fundamentos matemáticos. Nessa idade, elas ..... pouca autonomia no ensino remoto, e,
portanto o contato próximo delas com os professores fez muita falta.
Em abril, uma pesquisa divulgada pela Unicef e a organização Cenpec Educação apontou
que a faixa etária correspondente ao ensino fundamental I foi a mais afetada pela ________
escolar durante a pandemia. "Isso engloba desde crianças que não estavam matriculadas nas
escolas ou que, no último mês (antes da pesquisa), não tinham tido nenhum tipo de contato com
sua escola, nem por ou por acesso às aulas online. E o vínculo com a escola é importantíssimo",
explica Anna Helena Altenfelder, presidente do Cenpec.
Além disso, o ensino fundamental I público vinha melhorando constantemente seus
indicadores de ensino – e embora estivesse aquém do ideal, repetidamente superava as metas
oficiais de desempenho na grande maioria dos estados brasileiros.
Agora, a pandemia reverteu, pelo menos temporariamente, essa universalização, e corre
o risco de trazer retrocessos conquistados ao longo de décadas, aponta o economista Marcelo
Neri – diretor do FGV Social e especialista em mensuração de desigualdades – o qual identificou
que a taxa de evasão escolar nas idades de 5 a 9 anos era de apenas 1,39% em 2019, mas
subiu para 5,5% no final de 2020 – o maior aumento percentual entre todas as faixas etárias.
"Era a faixa etária onde a gente havia tido grandes avanços não apenas na universalização, a
partir dos anos 1990, mas também na aprendizagem", diz Neri à BBC News Brasil.
O economista explica que, para além do fato de muitas crianças dessa idade estarem na
delicada fase de alfabetização, elas também são desproporcionalmente mais afetadas pela
desconectividade e pela pobreza no Brasil.
Não à toa a evasão observada por Neri foi mais aguda nas regiões mais remotas e carentes
do país (principalmente na região Norte), e entre a população negra, também
desproporcionalmente afetada pela desigualdade social e de renda.
Agora, uma preocupação de especialistas e educadores é que as lacunas na alfabetização
durante a pandemia, caso não sejam enfrentadas, virem uma bola de neve que prejudique o
desempenho das crianças nas etapas seguintes de ensino.
"E para aprender a ler e escrever elas precisam de experiências pedagógicas intencionais
e de interações (com adultos e entre si) que não aconteceram na quantidade necessária durante
a pandemia".
Mas isso não significa que essas crianças estejam "fadadas a arrastar esse fracasso" ao
longo de sua vida, prossegue a educadora, sobretudo porque elas ainda ..... bastante tempo de
anos escolares pela frente.
"Um trabalho consistente certamente é capaz de resgatar essas competências de leitura
e escrita. (...). É algo possível e que sabemos fazer no Brasil. Mas as escolas não farão isso
sozinhas, os professores vão precisar de apoio".

(Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/19/10/21 – texto adaptado especialmente para esta prova).

No fragmento: ... a partir dos anos 1990, mas também na aprendizagem,", diz Neri à BBC News Brasil, retirado do texto, o elemento coesivo ‘mas também’ introduz ideia de:

A

Oposição.

B

Adição.

C

Explicação.

D

Conclusão.

E

Contradição.

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Q2676808

Ano: 2021 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Educação Infantil - Bloco I |

Q2676808 Português

Texto associado

Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo.

Como a alfabetização sofreu na pandemia: 'criança que já deveria saber ler ainda não domina o abc'

Por Paula A. Idoeta

Na turma da professora Ana Carolina Guimarães, há, hoje, desde crianças que já
conseguem ler textos com facilidade até os alunos que, aos 8 ou 9 anos de idade, ainda ______
criaram familiaridade com todas as letras do alfabeto. O cenário da volta às aulas preocupou a
professora do 3° ano do ensino fundamental I na Escola Estadual São Bento, em Belo Horizonte
(MG) – que por enquanto está funcionando em modelo híbrido, em que as crianças alternam
entre uma semana na escola e uma semana no ensino remoto.
A preocupação da professora se deve ao fato de que, em condições normais, na 3ª série,
as crianças já costumam estar na fase final do aprendizado básico de leitura e escrita.
Crianças vulneráveis de 5 a 10 anos de idade – as que cursam o final da educação infantil
e todo o ensino fundamental I – foram um grupo particularmente sensível às dificuldades dos
mais de 18 meses de ensino a distância na pandemia. É porque elas estão em uma fase ______
de seu desenvolvimento escolar: a da alfabetização e da consolidação da leitura, da escrita e dos
fundamentos matemáticos. Nessa idade, elas ..... pouca autonomia no ensino remoto, e,
portanto o contato próximo delas com os professores fez muita falta.
Em abril, uma pesquisa divulgada pela Unicef e a organização Cenpec Educação apontou
que a faixa etária correspondente ao ensino fundamental I foi a mais afetada pela ________
escolar durante a pandemia. "Isso engloba desde crianças que não estavam matriculadas nas
escolas ou que, no último mês (antes da pesquisa), não tinham tido nenhum tipo de contato com
sua escola, nem por ou por acesso às aulas online. E o vínculo com a escola é importantíssimo",
explica Anna Helena Altenfelder, presidente do Cenpec.
Além disso, o ensino fundamental I público vinha melhorando constantemente seus
indicadores de ensino – e embora estivesse aquém do ideal, repetidamente superava as metas
oficiais de desempenho na grande maioria dos estados brasileiros.
Agora, a pandemia reverteu, pelo menos temporariamente, essa universalização, e corre
o risco de trazer retrocessos conquistados ao longo de décadas, aponta o economista Marcelo
Neri – diretor do FGV Social e especialista em mensuração de desigualdades – o qual identificou
que a taxa de evasão escolar nas idades de 5 a 9 anos era de apenas 1,39% em 2019, mas
subiu para 5,5% no final de 2020 – o maior aumento percentual entre todas as faixas etárias.
"Era a faixa etária onde a gente havia tido grandes avanços não apenas na universalização, a
partir dos anos 1990, mas também na aprendizagem", diz Neri à BBC News Brasil.
O economista explica que, para além do fato de muitas crianças dessa idade estarem na
delicada fase de alfabetização, elas também são desproporcionalmente mais afetadas pela
desconectividade e pela pobreza no Brasil.
Não à toa a evasão observada por Neri foi mais aguda nas regiões mais remotas e carentes
do país (principalmente na região Norte), e entre a população negra, também
desproporcionalmente afetada pela desigualdade social e de renda.
Agora, uma preocupação de especialistas e educadores é que as lacunas na alfabetização
durante a pandemia, caso não sejam enfrentadas, virem uma bola de neve que prejudique o
desempenho das crianças nas etapas seguintes de ensino.
"E para aprender a ler e escrever elas precisam de experiências pedagógicas intencionais
e de interações (com adultos e entre si) que não aconteceram na quantidade necessária durante
a pandemia".
Mas isso não significa que essas crianças estejam "fadadas a arrastar esse fracasso" ao
longo de sua vida, prossegue a educadora, sobretudo porque elas ainda ..... bastante tempo de
anos escolares pela frente.
"Um trabalho consistente certamente é capaz de resgatar essas competências de leitura
e escrita. (...). É algo possível e que sabemos fazer no Brasil. Mas as escolas não farão isso
sozinhas, os professores vão precisar de apoio".

(Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/19/10/21 – texto adaptado especialmente para esta prova).

Na frase: Mas isso não significa que essas crianças estejam "fadadas a arrastar esse fracasso" ao longo de sua vida..., retirada do texto, a expressão ‘fadadas’, sem que ocorra alteração de sentido ou necessidade de ajustes no contexto, poderia ser substituída por:

A

Predestinadas.

B

Com o fado.

C

Forjadas.

D

Fomentadas.

E

Impelidas.

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Q2676803

Ano: 2021 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Educação Infantil - Bloco I |

Q2676803 Português

Texto associado

Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo.

Como a alfabetização sofreu na pandemia: 'criança que já deveria saber ler ainda não domina o abc'

Por Paula A. Idoeta

Na turma da professora Ana Carolina Guimarães, há, hoje, desde crianças que já
conseguem ler textos com facilidade até os alunos que, aos 8 ou 9 anos de idade, ainda ______
criaram familiaridade com todas as letras do alfabeto. O cenário da volta às aulas preocupou a
professora do 3° ano do ensino fundamental I na Escola Estadual São Bento, em Belo Horizonte
(MG) – que por enquanto está funcionando em modelo híbrido, em que as crianças alternam
entre uma semana na escola e uma semana no ensino remoto.
A preocupação da professora se deve ao fato de que, em condições normais, na 3ª série,
as crianças já costumam estar na fase final do aprendizado básico de leitura e escrita.
Crianças vulneráveis de 5 a 10 anos de idade – as que cursam o final da educação infantil
e todo o ensino fundamental I – foram um grupo particularmente sensível às dificuldades dos
mais de 18 meses de ensino a distância na pandemia. É porque elas estão em uma fase ______
de seu desenvolvimento escolar: a da alfabetização e da consolidação da leitura, da escrita e dos
fundamentos matemáticos. Nessa idade, elas ..... pouca autonomia no ensino remoto, e,
portanto o contato próximo delas com os professores fez muita falta.
Em abril, uma pesquisa divulgada pela Unicef e a organização Cenpec Educação apontou
que a faixa etária correspondente ao ensino fundamental I foi a mais afetada pela ________
escolar durante a pandemia. "Isso engloba desde crianças que não estavam matriculadas nas
escolas ou que, no último mês (antes da pesquisa), não tinham tido nenhum tipo de contato com
sua escola, nem por ou por acesso às aulas online. E o vínculo com a escola é importantíssimo",
explica Anna Helena Altenfelder, presidente do Cenpec.
Além disso, o ensino fundamental I público vinha melhorando constantemente seus
indicadores de ensino – e embora estivesse aquém do ideal, repetidamente superava as metas
oficiais de desempenho na grande maioria dos estados brasileiros.
Agora, a pandemia reverteu, pelo menos temporariamente, essa universalização, e corre
o risco de trazer retrocessos conquistados ao longo de décadas, aponta o economista Marcelo
Neri – diretor do FGV Social e especialista em mensuração de desigualdades – o qual identificou
que a taxa de evasão escolar nas idades de 5 a 9 anos era de apenas 1,39% em 2019, mas
subiu para 5,5% no final de 2020 – o maior aumento percentual entre todas as faixas etárias.
"Era a faixa etária onde a gente havia tido grandes avanços não apenas na universalização, a
partir dos anos 1990, mas também na aprendizagem", diz Neri à BBC News Brasil.
O economista explica que, para além do fato de muitas crianças dessa idade estarem na
delicada fase de alfabetização, elas também são desproporcionalmente mais afetadas pela
desconectividade e pela pobreza no Brasil.
Não à toa a evasão observada por Neri foi mais aguda nas regiões mais remotas e carentes
do país (principalmente na região Norte), e entre a população negra, também
desproporcionalmente afetada pela desigualdade social e de renda.
Agora, uma preocupação de especialistas e educadores é que as lacunas na alfabetização
durante a pandemia, caso não sejam enfrentadas, virem uma bola de neve que prejudique o
desempenho das crianças nas etapas seguintes de ensino.
"E para aprender a ler e escrever elas precisam de experiências pedagógicas intencionais
e de interações (com adultos e entre si) que não aconteceram na quantidade necessária durante
a pandemia".
Mas isso não significa que essas crianças estejam "fadadas a arrastar esse fracasso" ao
longo de sua vida, prossegue a educadora, sobretudo porque elas ainda ..... bastante tempo de
anos escolares pela frente.
"Um trabalho consistente certamente é capaz de resgatar essas competências de leitura
e escrita. (...). É algo possível e que sabemos fazer no Brasil. Mas as escolas não farão isso
sozinhas, os professores vão precisar de apoio".

(Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/19/10/21 – texto adaptado especialmente para esta prova).

Observando a flexão e o emprego do verbo ‘ter’ no Presente do Indicativo, para que o preenchimento das lacunas pontilhadas das linhas 13 e 44 esteja correto e adequado, analise as assertivas a seguir:

I. Em ambas as ocorrências, a forma verbal deverá ser flexionada na terceira pessoa do plural.

II. A forma verbal deverá ser acentuada, recebendo, para tanto, o acento circunflexo.

III. Nas respectivas situações de ocorrência, a presença exclusiva de um único pronome pessoal reto como sujeito garante que a forma verbal deva ser flexionada no singular.

Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas I e II.

D

Apenas II e III.

E

I, II e III.

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Q2676797

Ano: 2021 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Porto Alegre - RS Prova: FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Educação Infantil - Bloco I |

Q2676797 Português

Texto associado

Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo.

Como a alfabetização sofreu na pandemia: 'criança que já deveria saber ler ainda não domina o abc'

Por Paula A. Idoeta

Na turma da professora Ana Carolina Guimarães, há, hoje, desde crianças que já
conseguem ler textos com facilidade até os alunos que, aos 8 ou 9 anos de idade, ainda ______
criaram familiaridade com todas as letras do alfabeto. O cenário da volta às aulas preocupou a
professora do 3° ano do ensino fundamental I na Escola Estadual São Bento, em Belo Horizonte
(MG) – que por enquanto está funcionando em modelo híbrido, em que as crianças alternam
entre uma semana na escola e uma semana no ensino remoto.
A preocupação da professora se deve ao fato de que, em condições normais, na 3ª série,
as crianças já costumam estar na fase final do aprendizado básico de leitura e escrita.
Crianças vulneráveis de 5 a 10 anos de idade – as que cursam o final da educação infantil
e todo o ensino fundamental I – foram um grupo particularmente sensível às dificuldades dos
mais de 18 meses de ensino a distância na pandemia. É porque elas estão em uma fase ______
de seu desenvolvimento escolar: a da alfabetização e da consolidação da leitura, da escrita e dos
fundamentos matemáticos. Nessa idade, elas ..... pouca autonomia no ensino remoto, e,
portanto o contato próximo delas com os professores fez muita falta.
Em abril, uma pesquisa divulgada pela Unicef e a organização Cenpec Educação apontou
que a faixa etária correspondente ao ensino fundamental I foi a mais afetada pela ________
escolar durante a pandemia. "Isso engloba desde crianças que não estavam matriculadas nas
escolas ou que, no último mês (antes da pesquisa), não tinham tido nenhum tipo de contato com
sua escola, nem por ou por acesso às aulas online. E o vínculo com a escola é importantíssimo",
explica Anna Helena Altenfelder, presidente do Cenpec.
Além disso, o ensino fundamental I público vinha melhorando constantemente seus
indicadores de ensino – e embora estivesse aquém do ideal, repetidamente superava as metas
oficiais de desempenho na grande maioria dos estados brasileiros.
Agora, a pandemia reverteu, pelo menos temporariamente, essa universalização, e corre
o risco de trazer retrocessos conquistados ao longo de décadas, aponta o economista Marcelo
Neri – diretor do FGV Social e especialista em mensuração de desigualdades – o qual identificou
que a taxa de evasão escolar nas idades de 5 a 9 anos era de apenas 1,39% em 2019, mas
subiu para 5,5% no final de 2020 – o maior aumento percentual entre todas as faixas etárias.
"Era a faixa etária onde a gente havia tido grandes avanços não apenas na universalização, a
partir dos anos 1990, mas também na aprendizagem", diz Neri à BBC News Brasil.
O economista explica que, para além do fato de muitas crianças dessa idade estarem na
delicada fase de alfabetização, elas também são desproporcionalmente mais afetadas pela
desconectividade e pela pobreza no Brasil.
Não à toa a evasão observada por Neri foi mais aguda nas regiões mais remotas e carentes
do país (principalmente na região Norte), e entre a população negra, também
desproporcionalmente afetada pela desigualdade social e de renda.
Agora, uma preocupação de especialistas e educadores é que as lacunas na alfabetização
durante a pandemia, caso não sejam enfrentadas, virem uma bola de neve que prejudique o
desempenho das crianças nas etapas seguintes de ensino.
"E para aprender a ler e escrever elas precisam de experiências pedagógicas intencionais
e de interações (com adultos e entre si) que não aconteceram na quantidade necessária durante
a pandemia".
Mas isso não significa que essas crianças estejam "fadadas a arrastar esse fracasso" ao
longo de sua vida, prossegue a educadora, sobretudo porque elas ainda ..... bastante tempo de
anos escolares pela frente.
"Um trabalho consistente certamente é capaz de resgatar essas competências de leitura
e escrita. (...). É algo possível e que sabemos fazer no Brasil. Mas as escolas não farão isso
sozinhas, os professores vão precisar de apoio".

(Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/19/10/21 – texto adaptado especialmente para esta prova).

Considerando a correta grafia das palavras, as lacunas tracejadas das linhas 02, 11 e 16 devem ser preenchidas, respectivamente, por:

A

se quer – cruscial – exclusão

B

sequer – crucial – esclusão

C

se quer – cruscial – esclusão

D

sequer – crucial – exclusão

E

se quer – crusial – excluzão

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Q2676698

Ano: 2021 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor Pedagogo Habilitado em Educação Infantil - Edital nº 04 |

Q2676698 Pedagogia

De modo geral, os eixos de integração que orientam o desenvolvimento e a aprendizagem da língua portuguesa são a oralidade, a análise linguística/semiótica, a leitura/escuta e a produção de textos. Esses eixos devem proporcionar a ampliação das capacidades de uso da língua/linguagens, tanto em leitura como em produção, em práticas situadas de linguagem. Os campos de atuação em que as práticas de linguagem se realizam são, conforme o texto da BNCC, no que diz respeito aos dois anos iniciais: ____________________________________.

Marque a alternativa com os dados coerentes para completar o enunciado:

A

Vida sócio cultural, leitura e escrita.

B

Vida cotidiana, artístico-literário, estudo e pesquisa, e vida pública.

C

Crescimento sócio educacional, artístico-literário, pesquisa e prática.

D

Vida educacional, atividades pedagógicas e letramento.

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Q2676696

Ano: 2021 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor Pedagogo Habilitado em Educação Infantil - Edital nº 04 |

Q2676696 Pedagogia

O Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil enuncia:

"Educar significa propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal e de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança, e o acesso, pelas crianças aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural.

Sobre a "Definição dos objetivos gerais do Referencial Curricular para a Educação Infantil" (1999, p. 63), marque a alternativa INCORRETA:

A

Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, fortalecendo sua autoestima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social, e Estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais, aprendendo aos poucos a articular seus interesses e pontos de vista com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração.

B

Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita) ajustadas às diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a compreender e ser compreendido, expressar suas ideias, sentimentos, necessidades e desejos e avançar no seu processo de construção de significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva, e Conhecer algumas manifestações culturais, demonstrando atitudes de interesse, respeito e participação frente a elas e valorizando a diversidade.

C

Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações, e Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar.

D

Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais como integrante, independente e agente transformado pelo meio ambiente e valorizando atitudes que contribuam para sua conservação, e Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades.

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Q2676694

Ano: 2021 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor Pedagogo Habilitado em Educação Infantil - Edital nº 04 |

Q2676694 Pedagogia

"O professor têm que estar sempre aberto às novas experiências, aos sentimentos e aos problemas de seus alunos. Sabe-se que a responsabilidade da aprendizagem está ligada ao aluno, mas essa deve ser facilitada pelo professor levando o aluno à auto realização. (...) O ato de ensinar aponta para elementos importantes: o processo, a disciplina /matéria, o aluno e o professor (que representa o fator decisivo na aprendizagem), levando em conta a influência que exerce sobre a classe para ministrar as aulas".

Nesse contexto, para que haja um melhor relacionamento, o professor deve ser tratado com respeito, como educador, dando oportunidade _________________.

Marque a expressão que completa coerentemente o enunciado:

A

"de interação entre docentes e discentes"

B

"a uma seleta bibliografia"

C

"ao diálogo"

D

"à relação de confiança"

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Q2676693

Ano: 2021 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São João do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2021 - Prefeitura de São João do Oeste - SC - Professor Pedagogo Habilitado em Educação Infantil - Edital nº 04 |

Q2676693 Pedagogia

Questão 07 Cada criança tem seu tempo para se desenvolver

Imagem associada para resolução da questão

Um indivíduo alfabetizado não é necessariamente um indivíduo letrado, alfabetizado é aquele indivíduo que sabe ler e escrever, já o indivíduo letrado, o indivíduo que vive em estado de letramento, é não só aquele que sabe ler e escrever, mas aquele que usa socialmente a leitura e a escrita, pratica a leitura e a escrita, responde adequadamente às demandas sociais de leitura e de escrita.

(SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. 2ª. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2006. P.40.)

Sobre o contexto enunciado, marque a alternativa INCORRETA:

A

Na concepção pedagógica, o letramento antecede a alfabetização.

B

Alfabetizar letrando significa ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita, portanto, o educando deve ser alfabetizado e letrado.

C

É muito importante que o indivíduo faça uso eficiente da leitura e escrita, para que suas habilidades de ler e de escrever sejam incorporadas à vida cotidiana e à prática social.

D

Dizer que um aluno está alfabetizado não significa que ele já atingiu o letramento.

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