Questões de Concurso Para professor - ciências

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Q3044422 Ciências

A matéria é definida como tudo que ocupa um lugar no espaço e que possui massa. Sendo um corpo descrito como uma porção limitada de matéria. 


Fonseca, Albino. Ciências, 9° ano. 3. ed. São Paulo: IBEP, 2013. 

A evaporação é um processo rápido, com formação de bolhas gasosas na massa líquida.
Alternativas
Q3044421 Ciências

O gás presente em maior quantidade no ar atmosférico é o nitrogênio, cerca de 78% do ar, em segundo lugar está o oxigênio, com aproximadamente 21%, 1% inclui argônio, gás carbônico e outro gases. Essa proporção de gases no ar seco, pois na atmosfera há também quantidades variáveis de vapor de água e poeira.


Fernando Gewandsnadjer. Ciências − vida na Terra, 6. São Paulo: Editora ática, 2016.

A camada mais baixa da atmosfera é chamada termosfera, que começa no solo e tem, em média, 15 quilômetros de altitude, concentrando cerca de 75% dos gases da atmosfera.
Alternativas
Q3044420 Ciências

O gás presente em maior quantidade no ar atmosférico é o nitrogênio, cerca de 78% do ar, em segundo lugar está o oxigênio, com aproximadamente 21%, 1% inclui argônio, gás carbônico e outro gases. Essa proporção de gases no ar seco, pois na atmosfera há também quantidades variáveis de vapor de água e poeira.


Fernando Gewandsnadjer. Ciências − vida na Terra, 6. São Paulo: Editora ática, 2016.

A última camada da atmosfera é a exosfera. Formada principalmente pelos gases hidrogênio e hélio, ela começa com cerca de 500 quilômetros acima da Terra, e não tem um limite superior definido. Os cientistas a definiram num limite aproximado de cerca de 960 km para a atmosfera.
Alternativas
Q3044419 Ciências

O gás presente em maior quantidade no ar atmosférico é o nitrogênio, cerca de 78% do ar, em segundo lugar está o oxigênio, com aproximadamente 21%, 1% inclui argônio, gás carbônico e outro gases. Essa proporção de gases no ar seco, pois na atmosfera há também quantidades variáveis de vapor de água e poeira.


Fernando Gewandsnadjer. Ciências − vida na Terra, 6. São Paulo: Editora ática, 2016.

Os gases clorofluorcarbono (CFCs) que eram utilizados em frascos de inseticidas, desodorantes, aparelhos de ar condicionado e geladeiras quando escapava chegava à estratosfera e destruíam o ozônio, transformando-o em gás oxigênio, ocasionando então regiões com menores concentrações de ozônio na camada, locais onde passavam maiores concentrações de raios ultravioletas. 
Alternativas
Q3044418 Ciências

O gás presente em maior quantidade no ar atmosférico é o nitrogênio, cerca de 78% do ar, em segundo lugar está o oxigênio, com aproximadamente 21%, 1% inclui argônio, gás carbônico e outro gases. Essa proporção de gases no ar seco, pois na atmosfera há também quantidades variáveis de vapor de água e poeira.


Fernando Gewandsnadjer. Ciências − vida na Terra, 6. São Paulo: Editora ática, 2016.

A ionosfera é uma região da atmosfera que é carregada de eletricidade, por isso reflete as ondas de rádio. Essas ondas são refletidas na ionosfera e podem, então ser recebidas por aparelhos de rádio a grandes distâncias das estações transmitidas.
Alternativas
Q3044417 Biologia
Praticamente todas as informações para o funcionamento das células eucarióticas e, consequentemente, dos organismos estão inscritas nos cromossomos, estruturas filamentosas intranucleares constituídas por uma longa molécula de DNA associada a proteínas. Essas informações, codificadas no DNA cromossômico são os genes.

Amabis, J.M.; Mathos, G. Biologia moderna. São Paulo: Moderna, 2016. 
A divisão celular engloba dois processos: mitose (divisão do citoplasma) e citocinese (duplicação do núcleo), sendo que ambas ocupam praticamente 95% do tempo de divisão de uma célula, o restante equivale à interfase.
Alternativas
Q3044416 Biologia
Praticamente todas as informações para o funcionamento das células eucarióticas e, consequentemente, dos organismos estão inscritas nos cromossomos, estruturas filamentosas intranucleares constituídas por uma longa molécula de DNA associada a proteínas. Essas informações, codificadas no DNA cromossômico são os genes.

Amabis, J.M.; Mathos, G. Biologia moderna. São Paulo: Moderna, 2016. 
A meiose intermediária ou espórica ocorre no ciclo de vida das algas multicelulares e das plantas. O produto da meiose são células que se diferenciam em esporos. Esses dão origem à fase haploide do ciclo, que forma, por mitose, gametas ou outras estruturas relacionadas com a reprodução sexuada. Após a fecundação, reinicia-se o ciclo com a fase diploide.
Alternativas
Q3044415 Biologia
Praticamente todas as informações para o funcionamento das células eucarióticas e, consequentemente, dos organismos estão inscritas nos cromossomos, estruturas filamentosas intranucleares constituídas por uma longa molécula de DNA associada a proteínas. Essas informações, codificadas no DNA cromossômico são os genes.

Amabis, J.M.; Mathos, G. Biologia moderna. São Paulo: Moderna, 2016. 
O período que vai do surgimento de uma célula por divisão até que a própria célula se divida em duas é denominado ciclo celular. Esse ciclo não se divide, pois nele está presente apenas o processo de divisão celular.
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Q3044414 Biologia
Praticamente todas as informações para o funcionamento das células eucarióticas e, consequentemente, dos organismos estão inscritas nos cromossomos, estruturas filamentosas intranucleares constituídas por uma longa molécula de DNA associada a proteínas. Essas informações, codificadas no DNA cromossômico são os genes.

Amabis, J.M.; Mathos, G. Biologia moderna. São Paulo: Moderna, 2016. 
A interfase refere-se a um período em que ocorrem os preparativos para uma divisão celular, sendo um dos principais eventos a partir dos quais antecedem a divisão celular é a duplicação dos cromossomos, condição necessária para sua posterior distribuição entre as células-filhas.
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Q3044413 Pedagogia

Na educação escolar, em todos os níveis e modalidades de ensino, o Órgão Gestor, especificamente o MEC, tem o dever de apoiar a comunidade escolar, professores, estudantes, direção, funcionários, pais e amigos, a se tornarem educadores e educadoras ambientais com uma leitura crítica da realidade, uma leitura da palavra-mundo, conforme Paulo Freire. 


Vamos cuidar do Brasil: conceitos e práticas em educação ambiental na escola. Brasília: Ministério da Educação, Coordenação Geral de Educação Ambiental: Ministério do Meio Ambiente, Departamento de Educação Ambiental: UNESCO, 2007.

Dentre as legislações ambientais, não consta, na Constituição Federal de 1988, a essencialidade e necessidade do componente Educação Ambiental, portanto não atribuindo ao Estado o dever de promover a educação ambiental em todos os níveis de ensino e a conscientização pública para a preservação do meio ambiente.
Alternativas
Q3044412 Pedagogia

Na educação escolar, em todos os níveis e modalidades de ensino, o Órgão Gestor, especificamente o MEC, tem o dever de apoiar a comunidade escolar, professores, estudantes, direção, funcionários, pais e amigos, a se tornarem educadores e educadoras ambientais com uma leitura crítica da realidade, uma leitura da palavra-mundo, conforme Paulo Freire. 


Vamos cuidar do Brasil: conceitos e práticas em educação ambiental na escola. Brasília: Ministério da Educação, Coordenação Geral de Educação Ambiental: Ministério do Meio Ambiente, Departamento de Educação Ambiental: UNESCO, 2007.

Segundo a legislação ambiental, a educação formal pode ser conceituada como "as ações e práticas educativas voltadas à sensibilização da coletividade sobre as questões ambientais e à sua organização e participação na defesa da qualidade do meio ambiente". 
Alternativas
Q3044411 Pedagogia

Na educação escolar, em todos os níveis e modalidades de ensino, o Órgão Gestor, especificamente o MEC, tem o dever de apoiar a comunidade escolar, professores, estudantes, direção, funcionários, pais e amigos, a se tornarem educadores e educadoras ambientais com uma leitura crítica da realidade, uma leitura da palavra-mundo, conforme Paulo Freire. 


Vamos cuidar do Brasil: conceitos e práticas em educação ambiental na escola. Brasília: Ministério da Educação, Coordenação Geral de Educação Ambiental: Ministério do Meio Ambiente, Departamento de Educação Ambiental: UNESCO, 2007.

A formação continuada de professores, quando proposta regional e conjuntamente por grupos diversificados da sociedade, como ONGs, universidades e secretarias de educação, empodera os atores sociais, fortalecendo, assim, políticas locais de educação ambiental.
Alternativas
Q3044410 Pedagogia

Na educação escolar, em todos os níveis e modalidades de ensino, o Órgão Gestor, especificamente o MEC, tem o dever de apoiar a comunidade escolar, professores, estudantes, direção, funcionários, pais e amigos, a se tornarem educadores e educadoras ambientais com uma leitura crítica da realidade, uma leitura da palavra-mundo, conforme Paulo Freire. 


Vamos cuidar do Brasil: conceitos e práticas em educação ambiental na escola. Brasília: Ministério da Educação, Coordenação Geral de Educação Ambiental: Ministério do Meio Ambiente, Departamento de Educação Ambiental: UNESCO, 2007.

A transversalidade da questão ambiental é justificada pelo fato de que seus conteúdos, de caráter tanto conceituais (conceitos, fatos e princípios), como procedimentais (relacionados com os processos de produção e de ressignificação dos conhecimentos), e também atitudinais (valores, normas e atitudes), formam campos com determinadas características em comum: não estão configurados como áreas ou disciplinas.
Alternativas
Q3044409 Pedagogia

Na educação escolar, em todos os níveis e modalidades de ensino, o Órgão Gestor, especificamente o MEC, tem o dever de apoiar a comunidade escolar, professores, estudantes, direção, funcionários, pais e amigos, a se tornarem educadores e educadoras ambientais com uma leitura crítica da realidade, uma leitura da palavra-mundo, conforme Paulo Freire. 


Vamos cuidar do Brasil: conceitos e práticas em educação ambiental na escola. Brasília: Ministério da Educação, Coordenação Geral de Educação Ambiental: Ministério do Meio Ambiente, Departamento de Educação Ambiental: UNESCO, 2007.

A Lei n° 9.795/99, que estabelece o Programa Nacional de Educação Ambiental (PNEA), afirma que "a educação ambiental é um componente essencial e permanente na educação nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não-formal".
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Q3044408 Biologia

As relações ecológicas podem ser harmônicas, positivas, quando não há prejuízo para os envolvidos e há vantagem para pelo menos um deles, ao passo que as relações desarmônicas, negativas, pelo menos um dos envolvidos é prejudicado. 


César; Sezar e Caldini. Biologia. Volume 1. São Paulo: Editora Saraiva, 2010.

Nas matas brasileiras, muitas plantas, como orquídeas, bromélias e samambaias, vivem em troncos de árvores, obtendo maior suprimento de luz, situação também chamada de epifitismo, que é considerada como uma relação de comensalismo.
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Q3044407 Biologia

As relações ecológicas podem ser harmônicas, positivas, quando não há prejuízo para os envolvidos e há vantagem para pelo menos um deles, ao passo que as relações desarmônicas, negativas, pelo menos um dos envolvidos é prejudicado. 


César; Sezar e Caldini. Biologia. Volume 1. São Paulo: Editora Saraiva, 2010.

Nas relações harmônicas e desarmônicas podem ocorrer relações interespecíficas e intraespecíficas, ambas podem ser designadas pelos sinais (+) para vantagem, (-) para desvantagem e (0) quando a espécie não é afetada. 
Alternativas
Q3044406 Biologia

As relações ecológicas podem ser harmônicas, positivas, quando não há prejuízo para os envolvidos e há vantagem para pelo menos um deles, ao passo que as relações desarmônicas, negativas, pelo menos um dos envolvidos é prejudicado. 


César; Sezar e Caldini. Biologia. Volume 1. São Paulo: Editora Saraiva, 2010.

Os corais também podem ser denominados de cnidários coloniais, que secretam esqueletos de carbonato de cálcio. Os recifes de corais são formados por grande número desses esqueletos e podem ter vários quilômetros de comprimento, numa relação denominada de sociedade.
Alternativas
Q3044405 Biologia

As relações ecológicas podem ser harmônicas, positivas, quando não há prejuízo para os envolvidos e há vantagem para pelo menos um deles, ao passo que as relações desarmônicas, negativas, pelo menos um dos envolvidos é prejudicado. 


César; Sezar e Caldini. Biologia. Volume 1. São Paulo: Editora Saraiva, 2010.

O princípio de Gause define que duas espécies diferentes que ocupem nichos ecológicos semelhantes irão competir em todos os níveis. Esse princípio é considerado uma relação interespecífica importante como fator de regulação do tamanho das populações. 
Alternativas
Q3044404 Ciências

Os elementos químicos são um conjunto de átomos que possuem o mesmo número atômico, isso lhes conferem as mesmas propriedades químicas. 


Fonseca, Albino. Ciências, 9° ano. 3. ed. São Paulo: IBEP, 2013. 

O nome "hélio" vem da palavra grega "helios" que significa "sol", uma vez que o hélio é o principal componente do sol, que é formado pela fusão nuclear de átomos de hidrogênio. 
Alternativas
Q3044403 Ciências

Os elementos químicos são um conjunto de átomos que possuem o mesmo número atômico, isso lhes conferem as mesmas propriedades químicas. 


Fonseca, Albino. Ciências, 9° ano. 3. ed. São Paulo: IBEP, 2013. 

O lítio é um elemento químico que possui o símbolo Li, que apresenta número atômico igual a três, e sua distribuição eletrônica pode ser determinada da seguinte maneira: [He] 2s1.
Alternativas
Respostas
161: E
162: E
163: C
164: C
165: C
166: E
167: C
168: E
169: C
170: E
171: E
172: C
173: C
174: C
175: C
176: E
177: E
178: C
179: C
180: C