Questões de Concurso para Professor de Ensino Fundamental

Q2521505

Ano: 2023 Banca: UECE-CEV Órgão: Prefeitura de Sobral - CE Prova: UECE-CEV - 2023 - Prefeitura de Sobral - CE - Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental - Anos Iniciais |

Q2521505 Português

Texto associado

A matriz de referência de língua portuguesa do SAEB no ensino fundamental apresenta seis tópicos e seus respectivos descritores. Nesse sentido, atente para as seguintes afirmações:

I. Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros é um descritor do tópico Relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido.
II. Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa é um descritor do tópico Relação entre textos.
III. O tópico Variação linguística é o que apresenta um maior número de descritores.
IV. Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato e localizar informações explícitas em um texto são descritores do tópico Procedimentos de leitura.

Está correto o que se afirma somente em

A

I, II e III.

B

III.

C

I, II e IV.

D

IV.

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Q2521504

Ano: 2023 Banca: UECE-CEV Órgão: Prefeitura de Sobral - CE Prova: UECE-CEV - 2023 - Prefeitura de Sobral - CE - Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental - Anos Iniciais |

Q2521504 Português

Texto associado

O texto A coruja e a águia apresenta processo de antropomorfização de animais, diálogos e narrativa baseada em um ensinamento. Essas características são peculiares ao gênero

A

fábula.

B

apólogo.

C

crônica.

D

conto.

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Q2521503

Ano: 2023 Banca: UECE-CEV Órgão: Prefeitura de Sobral - CE Prova: UECE-CEV - 2023 - Prefeitura de Sobral - CE - Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental - Anos Iniciais |

Q2521503 Português

Texto associado

Considerando as noções de tipos textuais e de gêneros, é correto afirmar que

A

na noção de tipos de textos, predominam os critérios de padrões comunicativos, ações, propósitos e inserção sócio-histórica.

B

a relação entre tipos de textos e gêneros é de complementaridade e integração e não de oposição.

C

em geral, os gêneros abrangem cerca de seis categorias conhecidas como: narração, injunção, descrição, argumentação e exposição.

D

os tipos textuais apresentam uma vasta variedade, a ponto de sua identificação parecer difusa e aberta.

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Q2520657

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Santo André - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Santo André - SP - Professor de Educação Infantil e Fundamental |

Q2520657 Pedagogia

Conforme a Lei nº 9.394/1996, art. 4º , o dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de, entre outros:

A

atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, em todas as etapas, preferencialmente em Centros de Atendimento Especializado (CAEs).

B

oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola.

C

atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, exceto para o ensino médio, por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

D

vaga na escola pública de educação infantil, de ensino fundamental e de ensino médio mais próxima da residência para todos os estudantes, a partir do dia em que a criança completar 3 (três) anos de idade.

E

educação digital, com a garantia de conectividade em alta velocidade em centros de informática em um raio menor que 3 quilômetros da escola, assegurando o desenvolvimento de competências do letramento digital.

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Q2520656

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Santo André - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Santo André - SP - Professor de Educação Infantil e Fundamental |

Q2520656 Legislação dos Municípios do Estado de São Paulo

Conforme a Lei Municipal nº 6.833/91, artigo 40, é um direito do integrante do Quadro do Magistério do Município de Santo André, entre outros:

A

receber auxílio para a publicação de trabalho e livros didáticos ou técnico-científicos, sempre que fizer solicitação prévia à Administração.

B

ter assegurada a oportunidade de frequentar cursos de formação, atualização e especialização profissional, quando desejar, sem a necessidade de recorrer à Administração.

C

desfrutar de recesso escolar anual de, no mínimo, 30 (trinta) dias corridos.

D

dispor, no ambiente de trabalho, de instalações e material técnico-pedagógico suficientes e adequados, para que possa exercer com eficiência e eficácia suas funções.

E

receber, através dos serviços especializados de educação, assistência financeira para exercício profissional ou tratamento de saúde.

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Q2520655

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Santo André - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Santo André - SP - Professor de Educação Infantil e Fundamental |

Q2520655 Pedagogia

Conforme o Documento Curricular da Rede Municipal de Ensino de Santo André (Volume II), a Instituição de Educação Infantil compreende um espaço de atendimento às crianças de 0 a 5 anos, tendo como objetivo principal

A

a sua formação como cidadãos.

B

o seu desenvolvimento cognitivo.

C

a sua segurança física e psicológica.

D

a sua preparação para o ensino fundamental.

E

a sua alfabetização em Língua Portuguesa e Matemática.

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Q2520654

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Santo André - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Santo André - SP - Professor de Educação Infantil e Fundamental |

Q2520654 Pedagogia

As práticas da inclusão giram em torno de uma questão de fundo: a produção da identidade e da diferença. Conforme Mantoan (2013), diferenciar para incluir é possível, quando

A

a aprendizagem dos alunos acontece mediante a facilitação de atividades pelo professor, o qual decide o que eles têm ou não capacidade de aprender.

B

o aluno ou o beneficiário de uma ação afirmativa qualquer está no gozo do direito de escolha ou não dessa diferenciação.

C

os estudos são realizados de acordo com objetivos e conteúdos adaptados, prescritos por professores e especialistas.

D

as escolas asseguram aos alunos com deficiência critérios de avaliação abrandados e terminalidade específica para certificação escolar.

E

os aparatos pedagógicos tornam menor ou maior o grau de dificuldade do ensino em sala de aula para certos alunos com deficiência.

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Q2520653

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Santo André - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Santo André - SP - Professor de Educação Infantil e Fundamental |

Q2520653 Pedagogia

Ao discutir o uso do jogo no ensino da matemática, Moura (In: Kishimto, 2009) afirma que são as contribuições da psicologia de cunho _____________ que vêm a estabelecer novos paradigmas para a utilização do jogo na escola. Conforme a autora, essa concepção considera o jogo como impregnado de conteúdos ____________ e que os sujeitos, ao tomarem contato com eles, fazem-no por meio de conhecimentos adquiridos _____________ .

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

A

socioemocional … atitudinais … afetivamente

B

interacionista … factuais … academicamente

C

sociointeracionista …culturais … socialmente

D

espontaneísta … conceituais … informalmente

E

socioconstrutivista … procedimentais … espontaneamente

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Q2520652

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Santo André - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Santo André - SP - Professor de Educação Infantil e Fundamental |

Q2520652 Pedagogia

Na perspectiva da Didática da Matemática, conforme Moreno (In: Panizza et alii, 2006), pode-se afirmar corretamente que

A

o trabalho do professor consiste em propor ao aluno situações de aprendizagem para que este produza seus conhecimentos partindo da busca pessoal dos procedimentos que lhe permitirão encontrar a resposta para o problema apresentado.

B

a aprendizagem ocorre quando, sendo apresentados em sala de aula os estímulos necessários, os alunos conseguem dar as respostas esperadas pelo professor; e a progressão consiste em ir do simples ao complexo, passo a passo.

C

o aluno, considerado um sujeito carente de saber, aprende por meio do treinamento, isto é, da repetição e da memorização das noções matemáticas, em um processo cumulativo, de somatória de pequenas porções de saber.

D

a aula consiste em ensinar as noções matemáticas aos alunos para que, depois, eles consigam aplicá- -las; ou seja, eles resolvem problemas se, previamente, o professor lhes ensina os procedimentos consagrados, como fazer contas etc.

E

o ensino dos conteúdos matemáticos, na educação infantil, visa preparar as crianças para o ingresso no ensino fundamental; por esse motivo, considera-se que o aluno aprendeu quando já consegue escrever convencionalmente os números.

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Q2520651

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Santo André - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Santo André - SP - Professor de Educação Infantil e Fundamental |

Q2520651 Pedagogia

Conforme a Política Nacional de Alfabetização (PNA), _____________ é o conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes relacionados à leitura e à escrita, bem como sua prática produtiva.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.

A

literacia

B

codificação

C

significação

D

alfabetização

E

decodificação

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Q2520650

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Santo André - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Santo André - SP - Professor de Educação Infantil e Fundamental |

Q2520650 Pedagogia

A professora Roselinda, em uma escola pública de Educação Infantil, constatou que um de seus alunos já estava aprendendo a escrever. Analisando atentamente o caso, ela descobriu que esse menino recebia bastante estímulo para ler e escrever em casa e resolveu estudar em que nível de aquisição da escrita ele estava. A professora pediu ao menino que escrevesse a palavra “gato”, e ele escreveu “AO”; pediu que escrevesse a palavra “panela”, e ele escreveu “AEA”; pediu que escrevesse a palavra “boneca”, e ele escreveu “OEA”.

Com base em Ferreiro (2010), Roselinda concluiu corretamente que a produção do menino apresentava características da escrita

A

alfabética.

B

pré-silábica.

C

silábico-alfabética.

D

silábica sem valor sonoro.

E

silábica com valor sonoro.

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Q2520649

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Santo André - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Santo André - SP - Professor de Educação Infantil e Fundamental |

Q2520649 Pedagogia

No cotidiano escolar, a educação antirracista visa à erradicação do preconceito, das discriminações e de tratamentos diferenciados.

Assinale a alternativa que apresenta, conforme Cavalleiro (2001), uma característica de uma educação antirracista.

A

Exige, no espaço de convivência das crianças e nas praças públicas, a colocação de cartazes, fotos e livros infantis que expressem a existência de crianças não brancas na sociedade brasileira.

B

Incentiva os professores a basearem-se na cor da pele e/ou nas características raciais de seus alunos para diferenciá-los em sala de aula.

C

Ensina às crianças e aos adolescentes uma história crítica sobre os diferentes grupos que constituem a história brasileira.

D

Reconhece que os educadores, por enfatizarem a história dos europeus, tornaram-se os principais disseminadores e promotores do racismo na sociedade.

E

Nega a afirmação de que, no ambiente escolar, existe algum tipo de reprodução do racismo existente nas relações sociais extraescolares.

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Q2520648

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Santo André - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Santo André - SP - Professor de Educação Infantil e Fundamental |

Q2520648 Pedagogia

Conforme Barbosa (2008), a organização do trabalho pedagógico por meio de projetos precisa

A

partir de uma situação, de um problema real, de uma interrogação, de uma questão que afete ao grupo tanto do ponto de vista socioemocional quanto cognitivo.

B

projetar a sala de aula com lugares e materiais definidos, prévia e centralmente, pelos adultos, regulando, assim, a interação das crianças com o meio.

C

seguir um planejamento estável e determinado por instâncias superiores da rede de ensino, garantindo igualdade executiva entre as unidades escolares.

D

tratar o conteúdo por disciplinas, assegurando que cada professor apresente aos demais os avanços dos alunos em sua área específica.

E

estabelecer uma ordem linear a ser seguida no desenvolvimento do projeto, podendo ser uma ordem de causa e efeito, de antes e depois, do simples ao complexo etc.

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Q2520647

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Santo André - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Santo André - SP - Professor de Educação Infantil e Fundamental |

Q2520647 Pedagogia

Os registros, além de cumprirem um importante papel na formação dos professores, são parte do processo cuidadoso e contínuo de documentação da história dos processos de aprendizagem das crianças. Nesse sentido, ao discutirem o portfólio de projeto, Oliveira et alii (2015) afirmam que o registro de um projeto é similar ao registro das atividades, mas guarda a principal diferença que é a

A

confiabilidade.

B

identidade.

C

imprevisibilidade.

D

sistematicidade.

E

continuidade.

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Q2520646

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Santo André - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Santo André - SP - Professor de Educação Infantil e Fundamental |

Q2520646 Pedagogia

A avaliação pode ser realizada em diferentes momentos e pode ter diversas finalidades. Por exemplo, conforme Bassedas (1999), a avaliação formativa

A

tem a finalidade de abordar informações sobre o saber ou não saber dos alunos em um determinado momento concreto.

B

ocorre especificamente no final do processo de ensino-aprendizagem, tanto se este for mais longo como se for mais curto.

C

permite realizar uma valorização dos conhecimentos adquiridos pelos alunos, isto é, emitir um juízo de valor.

D

possui uma função reguladora e de controle sobre os alunos, pois serve para replanejar o processo de ensino que foi realizado.

E

realiza-se de uma maneira contínua ao longo de diferentes atividades e situações que são propostas na sala de aula.

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Q2520645

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Santo André - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Santo André - SP - Professor de Educação Infantil e Fundamental |

Q2520645 Pedagogia

Ao pensarmos no espaço para as crianças, devemos levar em consideração que o ambiente é composto por gosto, toque, sons e palavras, regras de uso do espaço, luzes e cores, odores, mobílias, equipamentos e ritmos de vida. Nesse sentido, conforme Craidy e Kaercher (2001), é necessário

A

deixar os espaços educativos todos iguais, evitando, assim, que as crianças fiquem confusas com um ambiente cheio de contrastes.

B

fazer da creche e da pré-escola um mundo miniaturizado, de modo que as crianças não estranhem os locais de aprendizagem quando comparados ao mundo real.

C

organizar um espaço em que as crianças de diferentes idades, desde os bebês, possam conviver em determinados locais e momentos.

D

ter um espaço completamente pronto e praticamente imutável desde o primeiro encontro com as crianças, criando uma sensação de acolhimento e segurança.

E

manter, por meio das cores, a separação entre ambientes para meninos e para meninas, utilizando, por exemplo, o azul para eles e o rosa para elas.

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Q2520644

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Santo André - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Santo André - SP - Professor de Educação Infantil e Fundamental |

Q2520644 Pedagogia

Ao tratar do processo de formação de conceitos, Oliveira (In: La Taille; Oliveira; Dantas, 1992) afirma que a linguagem humana, sistema simbólico fundamental na mediação entre sujeito e objeto de conhecimento, tem, para Vygotsky, duas funções básicas: a de

A

criação de relações e a de catalogação de elementos.

B

intercâmbio social e a de pensamento generalizante.

C

classificação empírica e a de troca de informações.

D

identificação de fenômenos e a de geração de significados.

E

formação de conceitos e a de categorização de objetos.

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Q2520643

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Santo André - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Santo André - SP - Professor de Educação Infantil e Fundamental |

Q2520643 Pedagogia

Entender o funcionamento do cérebro pode ajudar na compreensão de por que as experiências positivamente reativas são tão importantes no desenvolvimento primário do bebê. Com relação ao pensamento atual sobre o funcionamento do cérebro, conforme Gonzalez-Mena (2014), é correto afirmar que

A

o desenvolvimento do cérebro é linear, ou seja, a capacidade do cérebro de aprender e mudar cresce em um ritmo constante à medida que a criança cresce.

B

as experiências antes dos 3 anos de idade têm fator determinante nas estruturas mentais; depois desta etapa, não se pode modificar o cérebro das crianças.

C

o cérebro, já na primeira infância, poda, ou elimina seletivamente, os neurônios e as sinapses que não são mais necessários para o desenvolvimento e a aprendizagem.

D

as primeiras experiências auxiliam na formação da arquitetura cerebral, o que pode ter impacto tanto no desenvolvimento quanto no aprendizado.

E

o modo como o cérebro se desenvolve depende majoritariamente dos genes com os quais se nasce, indicando que o nível de aprendizagem já está predeterminado.

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Q2520642

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Santo André - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Santo André - SP - Professor de Educação Infantil e Fundamental |

Q2520642 Pedagogia

Respeito é um dos temas recorrentes em O cuidado com bebês e crianças pequenas na creche e é um componente importante do currículo que o livro defende, um currículo totalmente inclusivo e centrado em conexões e relações. Nessa obra, a autora Gonzalez-Mena (2014) apresenta os dez princípios baseados na filosofia do respeito, e um deles é:

A

apresse os bebês e as crianças para que atinjam as metas de aprendizagem e de desenvolvimento preestabelecidas pela unidade de ensino.

B

invista tempo e energia para construir aspectos específicos da formação da pessoa, focando apenas no desenvolvimento cognitivo de crianças e bebês.

C

finja sentir algo que não sente ou não sentir algo que sente, sempre que necessário, por exemplo: sentir empatia pelas crianças mais indisciplinadas, ainda que não sinta.

D

aprenda as formas únicas por meio das quais as crianças se comunicam (choros, palavras, movimentos, gestos, expressões faciais, posições do corpo) e ensine as suas.

E

tente salvar as crianças de todos os problemas que surgirem, facilitando o tempo todo o convívio entre elas e tentando protegê-las das situações desagradáveis.

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Q2520641

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Santo André - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Santo André - SP - Professor de Educação Infantil e Fundamental |

Q2520641 Pedagogia

Conforme Zabalza (1998), existem dois “passaportes” pedagógicos (com cinco sinais distintivos) que a escola infantil deve exibir como carteira de identidade educativa, se pretende atravessar a “fronteira” para a região onde aparece nitidamente a dupla imagem de uma elevada qualidade de vida da criança e, simultaneamente, um respeito efetivo aos seus direitos-necessidades fundamentais. Em relação ao primeiro sinal distintivo do primeiro passaporte, o autor afirma:

A

a creche necessita adotar uma concepção espontaneísta e extemporânea da experiência educativa, por meio de uma pedagogia otimista, politicamente neutra, asséptica, que não misture os aspectos social e educativo.

B

a escola infantil deve abrir-se ao ambiente (antropológico, social, de valores) porque isto constitui o primeiro livro de leitura da infância, ilustrado com os “sinais-símbolos-códigos” do conhecimento e da fantasia do seu mundo quotidiano.

C

a professora, separando as crianças em classes fechadas e isoladas, precisa trabalhar na sua sala de aula e produzir uma experiência educativa que encontre os seus fins em si mesma e no grupo de crianças que atende.

D

as creches devem mostrar aversão em relação às propostas experimentais da escolarização infantil, sobretudo em relação a um desenvolvimento científico dos serviços da pré-escola e a uma educação intelectual antecipada.

E

a gestão escolar tem que zelar pelo isolamento e pela separação da escola do ambiente social e cultural mais próximo, desenvolvendo mecanismos que regulem a presença da comunidade e de pais e mães no território interno da unidade de ensino.

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