Questões de Concurso Para professor - educação especial

Acerca dos erros que podem ser cometidos pela escola antes, durante e depois da elaboração do seu pro eto pol tico-pedagógico – PPP, julgue os itens abaixo, assinalando-os como verdadeiros (V) ou falsos (F).

( ) Para agilizar o processo, a escola deve copiar o PPP de outra escola, utilizar um modelo pronto da internet ou terceirizar a elaboração.

( ) Para acompanhar as mudanças e desafios escolares e sociais que se apresentam, a escola deve revisar e reavaliar o PPP numa base periódica.

( ) Para uma gestão mais democrática, a escola deve envolver pais, professores, alunos e funcionários da escola na construção do PPP.

( ) Na busca de autonomia, a escola deve construir um PPP perfeitamente alinhado com a realidade local, ao arrepio das diretrizes oficiais.

Está correta a sequência indicada em: 

Antoni Zabala (A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998) entende que o termo conteúdos de ensino é normalmente utilizado para expressar aquilo que o aluno deve aprender. Esse autor classifica esses instrumentos de explicitação das intenções educativas em quatro categorias, a saber: conteúdos factuais, conteúdos conceituais, conteúdos procedimentais e conteúdos atitudinais. Como amostra de conteúdos procedimentais, podemos mencionar: 

Os arts. 8º, 16, 17 e 18, da LDBEN (Lei nº 9.394/1996) organizam o sistema educacional brasileiro em três sistemas de ensino: o federal, o estadual/distrital e o municipal, os quais, embora atuando em regime de colaboração, mantêm individualmente sua composição específica. O sistema municipal de ensino, por exemplo, compreende os seguintes órgãos e instituições, com exceção de:

De acordo com a Lei nº 12.796, de 2013, cuja redação alterou o art. 59 da Lei nº 9.394/1996 (LDBEN), constituem benefícios assegurados pelos sistemas de ensino ao público-alvo da educação especial, dentre outros:

I. Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização idênticos aos ditos “normais”, para evitar nivelamento por baixo.

II. Terminalidade específica para pessoas com deficiência que não puderem alcançar o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental e aceleração para os superdotados.

III. Acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.

Estão corretos os itens: 

Para Magda Soares (1998, p. 24 apud DCNs Para a Educação de Jovens e Adultos), um adulto mesmo sem saber ler e escrever, porque marginalizado social e economicamente, mas, se vive em um meio em que a leitura e a escrita têm presença forte, se se interessa em ouvir a leitura de jornais feita por outra pessoa, se recebe cartas que outros leem para ele, se dita cartas para que outro as escreva, [...], se pede a alguém que lhe leia avisos ou indicações afixados em algum lugar, tal pessoa, por envolver-se em práticas sociais de leitura e escrita, é, de certa forma:

Para Luciana Peixoto CORDEIRO, em seu livro Didática: organização do trabalho pedagógico (Curitiba: InterSaberes, 2017, p. 75), “o planejamento é um ato político-social, científico e técnico”. É entendido como um ato técnico, dentre outros motivos, porque:

Em sintonia com as Diretrizes Curriculares Nacionais Para a Educação Infantil – DCNEI (Resolução CNE/CEB º 5/2009, art. 4º), as propostas pedagógicas da educação infantil – plano orientador das ações da instituição e definidor de metas de aprendizagem e desenvolvimento das crianças que nela são educados e cuidados – devem ser elaboradas num processo coletivo, com a participação:

1. Da equipe gestora da escola.

2. Do corpo docente.

3. Da comunidade local.

4. Da comunidade escolar.

Assinale: 

Tendo em mente as recomendações feitas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), assinale dentre as alternativas abaixo a que melhor descreve a relação entre o currículo escolar e a diversidade cultural:

Leia o dispositivo legal transcrito a seguir.

“Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação” (LDBEN 1996, art. 58).

A palavra destacada no texto sinaliza que a educação especial deve ser oferecida:

Assinale a alternativa que indica corretamente o conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes relacionados à leitura e à escrita, bem como sua prática produtiva.

Assinale a alternativa que indica corretamente a prática composta por professores de educação comum e educação especial, que juntos buscam estratégias pedagógicas de ensino para grupos heterogêneos, tanto questões acadêmicas de conteúdo, quanto comportamentais. Compartilham a responsabilidade de planejar, ensinar, instruir e avaliar.

Assinale a alternativa que indica corretamente o conjunto de metodologias que tem como finalidade uma educação crítica e problematizadora da realidade, cujo foco está no estudante como protagonista da sua aprendizagem, sendo o estudante o centro do processo de construção do conhecimento, ancorado na ideia de autonomia e pensamento crítico-reflexivo.

Analise o texto abaixo de acordo com as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica:

O Atendimento Educacional Especializado tem como função .......................................................... a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

Paganelli (2017, s.p) afirma:

[…] flexibilizar significa garantir o direito à diferença no currículo. Implica a busca pela coesão da base curricular comum com a realidade dos estudantes, suas características sociais, culturais e individuais – incorporando também os diferentes modos de aprender e as múltiplas inteligências presentes em sala de aula. De modo que todos se reconheçam no currículo e sejam protagonistas do próprio processo educacional.

Portanto, quando pensamos em um currículo inclusivo, devemos considerar:

1. que a flexibilização é ampla e atende aos preceitos de uma educação para os alunos considerados diferentes.

2. que as condições reais do desenvolvimento dos alunos precedem suas condições biológicas e sociais.

3. que deve ser realizado em colaboração e em parceria com outros professores ou outros profissionais da educação.

4. que implica adaptações, adequações e enriquecimento curricular.

5. que não necessariamente implicará outros formatos de avaliações.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Analise o texto abaixo:

“Recurso de apoio ao trabalho didático envolvendo estudantes com deficiência e englobam metodologias, estratégias, práticas e serviços que possam subsidiar a acessibilidade ou o processo pedagógico, visando a autonomia, a independência, a qualidade de vida e a inclusão de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade reduzida”.

Correa e Rodrigues (2016).

No trecho acima, os autores se referem a:

Assinale a alternativa que indica corretamente a abordagem que procura minimizar as barreiras metodológicas de aprendizagem, tornando o currículo acessível para todos os alunos, pois possibilita a utilização de diversos meios de representação do conteúdo, de execução e de engajamento na tarefa.

Assinale a alternativa que indica corretamente o sistema de comunicação que enfatiza o relacionamento interpessoal, onde a comunicação entre os indivíduos acontece através de troca de figuras. Muito utilizado no trabalho com estudantes com Transtorno do Espectro Autista que apresentam déficits na fala.

De acordo com o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-5) (AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION, 2014), o Transtorno do Espectro Autista TEA é entendido como um transtorno do neurodesenvolvimento e pode ser definido da seguinte forma:

1. caracteriza-se por déficits persistentes na comunicação social e na interação social em múltiplos contextos.

2. é um transtorno degenerativo, sendo comum que a aprendizagem e as compensações individuais diminuam ao longo da vida.

3. para o diagnóstico é necessário a presença de padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses ou atividades.

4. é um transtorno neurobiológico crônico que se caracteriza por desatenção, hiperatividade e impulsividade.

5. inclui déficits na reciprocidade social, em comportamentos não verbais de comunicação usados para interação social e em habilidades para desenvolver, manter e compreender relacionamentos.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

São estratégias possíveis, amparadas pela legislação e literatura da área, para serem utilizadas com estudantes com altas habilidades/superdotação:

1. Agrupamento.

2. Aceleração.

3. Terminalidade específica.

4. Enriquecimento Curricular.

5. Comunicação Aumentativa Alternativa (CAA).

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Analise o texto abaixo conforme a Política Nacional de Alfabetização. Brasília (2019).

“Dentre os componentes essenciais para a alfabetização se destacam ..........................................................

No âmbito da numeracia, é de fundamental importância a capacidade de ler e escrever números, compreender funções e o significado das quatro operações matemáticas.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.