Questões de Concurso Para professor - radiologia

A respeito dos efeitos biológicos das radiações, julgue o item.

Os efeitos determinísticos causam a transformação celular. 

A respeito dos efeitos biológicos das radiações, julgue o item.

Os efeitos biológicos das radiações ionizantes classificam-se como estocásticos ou determinísticos. 

Acerca da metodologia da ALARA (as low as reasonably achievable), importante para o meio radiográfico, julgue o item.
Tamanho maiores do FOV (tomografia) devem ser restritos a casos em que uma visão ampla é necessária, pois a dose de radiação aumenta quando se aumenta o tamanho do FOV. 

Acerca da metodologia da ALARA (as low as reasonably achievable), importante para o meio radiográfico, julgue o item.
O paciente deve utilizar coletes de chumbo e de tireoide sempre que a técnica possibilitar. 

Acerca da metodologia da ALARA (as low as reasonably achievable), importante para o meio radiográfico, julgue o item.

Deve-se utilizar, preferencialmente, kVp de 60-70 e tempo de exposição o menor possível.  

Acerca da metodologia da ALARA (as low as reasonably achievable), importante para o meio radiográfico, julgue o item.
Colimação consiste em um anel de chumbo utilizado para a diminuição da área radiografada, devendo ser utilizada, preferencialmente, a retangular. 

Acerca da metodologia da ALARA (as low as reasonably achievable), importante para o meio radiográfico, julgue o item.
Posicionadores radiográficos são utilizados para otimizar o alinhamento e minimizar repetições.  

Acerca da metodologia da ALARA (as low as reasonably achievable), importante para o meio radiográfico, julgue o item.
Os receptores de imagem devem utilizar filmes ou sensores o mais sensíveis possível. 

Com relação à posição anteroposterior com incidência cefálica Taylor/outlet, julgue o item.

Durante a realização da incidência, o paciente deve estar deitado em decúbito ventral na mesa bucky, com os membros inferiores estendidos e posicionados e com a região posterior apoiada na mesa. 

Com relação à posição anteroposterior com incidência cefálica Taylor/outlet, julgue o item.

O paciente deve permanecer em movimento durante a realização da incidência.

Com relação à posição anteroposterior com incidência cefálica Taylor/outlet, julgue o item.

Essa incidência é indicada no estudo radiográfico dos ramos dos púbis e dos ísquios e da sínfise pubiana.

Com relação à posição anteroposterior com incidência cefálica Taylor/outlet, julgue o item.

A referida incidência é utilizada como complementar no estudo radiográfico da pelve óssea. 

Considerando a Norma da Comissão Nacional de Energia Nuclear (CNEN) NN 3.01 — Diretrizes Básicas de Proteção Radiológica, julgue o item.
As práticas às quais a Norma se aplica incluem o manuseio de fontes, bem como o transporte, o armazenamento e a deposição de materiais radioativos. 

Considerando a Norma da Comissão Nacional de Energia Nuclear (CNEN) NN 3.01 — Diretrizes Básicas de Proteção Radiológica, julgue o item.
Esta Norma aplica-se às práticas, incluindo todas as fontes associadas a essas práticas, bem como as intervenções.  

Considerando a Norma da Comissão Nacional de Energia Nuclear (CNEN) NN 3.01 — Diretrizes Básicas de Proteção Radiológica, julgue o item.
O objetivo da referida Norma é estabelecer os requisitos básicos de proteção radiológica das pessoas, em relação à exposição à radiação ionizante. 

        Sabemos que todos os professores fazem seu planejamento. Mas, infelizmente, essa atividade está carregada de um sentido burocrático, ou seja, um documento a mais que se tem de fazer para se entregar na secretaria, que não tem outro destino senão uma das gavetas do mesmo setor. Tal situação explica o fato de vários professores simplesmente mudarem as datas e apresentarem o mesmo plano do ano anterior, tendo assim cumprido sua obrigação.  
Marcos T. Masetto. Competência Pedagógica do Professor Universitário. São Paulo: Summus, 2003, p. 175. 
Tendo o texto acima apenas como referência inicial, julgue o item. 
O planejamento escolar deve se orientar por uma abordagem participativa, isto é, deve se constituir como um processo em que os segmentos que compõem a escola, que são os seus professores e os seus alunos, participem ativamente de sua construção e execução. Tal abordagem permite que um diagnóstico da realidade e das condições da escola seja produzido, levando à definição de objetivos educacionais que atendam às expectativas da comunidade escolar. Contudo, o planejamento a que se refere o texto aborda apenas a dimensão didática, que compete somente ao professor, e, por isso, o planejamento escolar deve ser neutro em relação às decisões político-pedagógicas que nele refletem. 

        Sabemos que todos os professores fazem seu planejamento. Mas, infelizmente, essa atividade está carregada de um sentido burocrático, ou seja, um documento a mais que se tem de fazer para se entregar na secretaria, que não tem outro destino senão uma das gavetas do mesmo setor. Tal situação explica o fato de vários professores simplesmente mudarem as datas e apresentarem o mesmo plano do ano anterior, tendo assim cumprido sua obrigação.  
Marcos T. Masetto. Competência Pedagógica do Professor Universitário. São Paulo: Summus, 2003, p. 175. 
Tendo o texto acima apenas como referência inicial, julgue o item. 
Planejamento é um processo relacionado à atividade humana, que envolve reflexão e análise de uma realidade e das condições a ela relacionadas, prevendo-se ações que permitam o alcance dos objetivos traçados ou a superação das dificuldades existentes. Logo, sem conhecimento das condições de uma determinada situação e sem previsão das ações que alteram tal situação, nenhuma proposta de mudança será eficaz, ainda que se tenha clareza de seus objetivos. 

        Sabemos que todos os professores fazem seu planejamento. Mas, infelizmente, essa atividade está carregada de um sentido burocrático, ou seja, um documento a mais que se tem de fazer para se entregar na secretaria, que não tem outro destino senão uma das gavetas do mesmo setor. Tal situação explica o fato de vários professores simplesmente mudarem as datas e apresentarem o mesmo plano do ano anterior, tendo assim cumprido sua obrigação.  
Marcos T. Masetto. Competência Pedagógica do Professor Universitário. São Paulo: Summus, 2003, p. 175. 
Tendo o texto acima apenas como referência inicial, julgue o item. 
A ideia central do texto explicita uma compreensão regulatória do planejamento no campo das práticas educativas. Todavia, o planejamento não será, exclusivamente, nem um ato político-filosófico, nem um ato técnico; será, sim, um ato político-social científico e técnico ao mesmo tempo. Será político-social na medida em que esteja comprometido com as finalidades sociais e políticas; científico, porque não se pode planejar sem um conhecimento da realidade; e técnico, porque o planejamento exige uma definição de meios eficientes para a obtenção de resultados.

      Embora não sejam formados em pedagogia, em matemática ou geografia, parece que os pais têm sim conhecimentos suficientes para exercer certa fiscalização e contribuir, pelo menos em parte, na tomada de decisões a respeito do funcionamento pedagógico da escola. Aqui não parece ser fundamental um conhecimento didático-pedagógico específico e especializado. O pai ou a mãe tem condições de saber que uma sala de 25 alunos é mais produtiva (ceteris paribus) que uma de quarenta, como é capaz de entender que a falta de merenda atrapalha o desempenho dos alunos em seu dia de aula e que a ausência de professor é nociva ao desenvolvimento do currículo escolar. Nesse sentido, não se pode exigir que ele participe do que não tem condições de dar conta e que é obrigação da escola fazer: a execução do pedagógico é atribuição de pessoas como os professores, adrede preparadas para esse fim. 
Vitor H. Paro. Gestão da Escola Pública: In: A participação da comunidade. In: Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 73, n.º 174, p. 255-290, maio/ago. de 1992 (com adaptações). 
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item.  
Os termos projeto, político e pedagógico significam, respectivamente: ação intencional explicitada em um planejamento; compromisso sociopolítico com os interesses coletivos da comunidade escolar; e efetivação da intencionalidade educativa dos sujeitos pertencentes à comunidade escolar. 

      Embora não sejam formados em pedagogia, em matemática ou geografia, parece que os pais têm sim conhecimentos suficientes para exercer certa fiscalização e contribuir, pelo menos em parte, na tomada de decisões a respeito do funcionamento pedagógico da escola. Aqui não parece ser fundamental um conhecimento didático-pedagógico específico e especializado. O pai ou a mãe tem condições de saber que uma sala de 25 alunos é mais produtiva (ceteris paribus) que uma de quarenta, como é capaz de entender que a falta de merenda atrapalha o desempenho dos alunos em seu dia de aula e que a ausência de professor é nociva ao desenvolvimento do currículo escolar. Nesse sentido, não se pode exigir que ele participe do que não tem condições de dar conta e que é obrigação da escola fazer: a execução do pedagógico é atribuição de pessoas como os professores, adrede preparadas para esse fim. 
Vitor H. Paro. Gestão da Escola Pública: In: A participação da comunidade. In: Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 73, n.º 174, p. 255-290, maio/ago. de 1992 (com adaptações). 
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item.  
O projeto político-pedagógico, em sua dimensão pedagógica, manifesta a possibilidade de efetivação da intencionalidade da escola, que é a formação do cidadão participativo, responsável, compromissado, crítico e criativo.