Questões de Concurso Para especialista educacional

São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.

São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.

São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.

São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 4 e 5.

São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.

Igualdade de condições e de permanência na escola e qualidade que não pode ser privilégio de minorias econômicas e sociais.

Homogeneidade no atendimento e atribuição de mérito para aqueles que têm sucesso escolar sem considerar as condições socioeconômicas

Ordenamento dos conteúdos e resultados e cristalização das práticas de ensino e de aprendizagem.

Adaptação dos estudantes ao modelo social vigente e conservação das estruturas econômicas.

Solidariedade como possibilidade de ampliação da qualidade e assistencialismo como forma de conservação do status quo.

V • V • F

V • F • V

F • V • V

F • V • F

F • F • V

O serviço extraordinário será remunerado com acréscimo de 20% em relação à hora normal de trabalho.

Nas situações de férias coletivas, o adicional de férias será pago ao servidor sempre no mês de dezembro.

O adicional de insalubridade será de 10%, 20% e 50% do valor do salário-mínimo nacional, segundo se classifiquem nos graus mínimo, médio e máximo, respectivamente, nos termos da avaliação pericial técnica.

Os adicionais deverão ser especificados individualmente na folha de pagamento dos servidores, sendo todos considerados como de caráter pessoal, não podendo servir de paradigma para efeito nenhum.

O serviço noturno, prestado em horário compreendido entre as 22 horas de um dia e as 5 horas do dia seguinte, terá valor-hora acrescido de 50%.

Por sua natureza aberta, não configuram uma proposta flexível.

A questão curricular não gera importância para a política educacional da nação brasileira.

De modo algum pretendem resolver todos os problemas que afetam a qualidade do ensino e da aprendizagem no País.

Pretendem resolver todos os problemas que afetam a qualidade do ensino e da aprendizagem no País.

Adotam como eixo o subdesenvolvimento de capacidade do aluno, processo em que os conteúdos curriculares não atuam como fins em si mesmo.