Questões de Concurso para Coordenador Pedagógico

Q185068

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedagógico |

Q185068 Pedagogia

O nome do educador Paulo Freire está diretamente relacionado à educação de jovens e adultos no cenário da Educação Brasileira. Dentre as características abaixo, aquela que NÃO se relaciona ao Método de alfabetização de Paulo Freire é:

A

a problematização do conteúdo favorece a conscientização.

B

a seleção de temas geradores parte do contexto sociocultural do aluno.

C

a leitura da palavra deve possibilitar a leitura do mundo.

D

as palavras geradoras são selecionadas em função da riqueza silábica e do significado para os alfabetizandos.

E

as atividades desenvolvidas com os alunos são espontâneas, não precisando ser planejadas.

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Q185067

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedagógico |

Q185067 Pedagogia

O Projeto Político-Pedagógico é um instrumento teórico-metodológico que representa o ideário de uma instituição de ensino, tendo como característica a participação coletiva. A construção do Projeto Político-Pedagógico deverá

A

privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado.

B

seguir as orientações das Secretarias de Educação na elaboração do Regimento Escolar.

C

incluir a participação de todos os sujeitos da escola nas etapas de elaboração, execução e avaliação

D

privilegiar a participação dos coordenadores e professores em detrimento da participação dos demais membros da comunidade escolar.

E

seguir as determinações do Regimento Escolar.

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Q185066

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedagógico |

Q185066 Pedagogia

A pedagogia crítico-social dos conteúdos introduz uma mudança de paradigma curricular quando propõe

A

enfatizar metodologias de ensino que possibilitem autonomia para aprender.

B

valorizar os conteúdos de ensino e sua relevância para a efetiva apropriação do saber.

C

priorizar conteúdos de cunho ideológicos que permitam uma reflexão política e visão crítica da sociedade brasileira.

D

reafirmar a importância das disciplinas das ciências exatas na formação de indivíduos capazes de acompanhar o desenvolvimento tecnológico brasileiro.

E

mudar o lugar do professor no processo de ensino aprendizagem e colocar o aluno em seu centro.

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Q185065

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedagógico |

Q185065 Pedagogia

A prática escolar é um processo, simultaneamente, individual e coletivo. Nessa perspectiva, o espaço da organização coletiva em que há o diálogo se concretiza a partir das atividades desenvolvidas entre os sujeitos sociais ali presentes: professores, alunos, supervisores, coordenadores/orientadores.
Esse movimento de troca entre os sujeitos requer o estabelecimento de uma reciprocidade entre

A

disciplina e ação.

B

ação e reflexão.

C

avaliação e reflexão.

D

avaliação e disciplina.

E

disciplina e teoria.

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Q185064

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedagógico |

Q185064 Pedagogia

O currículo que permeia o ambiente escolar na vivência de valores que não estão expressos, não ditos, criando as formas de relacionamento, poder e convivência, é denominado currículo

A

em ação.

B

mínimo.

C

oficial.

D

formal.

E

oculto.

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Q185063

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedagógico |

Q185063 Pedagogia

Para a compreensão das tendências pedagógicas e dos seus ideários, faz-se necessário contextualizá-las, ou seja, situá-las historicamente. Na história da educação brasileira, o movimento denominado Escola Nova marcou seu tempo, sendo reflexo de um liberalismo político e econômico.
Segundo o ideário da Escola Nova, afirma-se que

A

apresentou os conteúdos numa perspectiva crítica.

B

apontou o papel da escola como reprodutora do sistema econômico

C

adaptou o nível do ensino na escola pública para se dizer democrática, procurando garantir educação para todos.

D

buscou romper os laços com a escola tradicional para contribuir com a industrialização no início do século XX.

E

contribuiu para a elitização do ensino com o discurso de “escola de qualidade”.

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Q185062

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedagógico |

Q185062 Pedagogia

Segundo Paulo Freire, o esforço e a competência dos educadores que avaliam as suas práticas pedagógicas no intuito de reduzir a distância entre a teoria e a prática, partindo do reconhecimento de que “ensinar não é transferir conhecimentos, mas criar as possibilidades para sua produção ou construção”, são denominados de

A

assimilação.

B

bom senso.

C

transgressão.

D

coerência.

E

reflexão crítica.

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Q185061

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedagógico |

Q185061 Pedagogia

Alguns autores, entre eles, Perrenoud, afirmam que estamos atravessando um período de transição, onde estruturas de uma visão mais progressista de Educação convivem, ou tentam conviver, com uma visão mais tradicional. A avaliação é um dos exemplos desse ‘embate’ ao trazer a discussão sobre a avaliação classificatória e a avaliação formativa.

A avaliação formativa caracteriza-se por

A

oferecer certificação de competências em lugar de aferição da aprendizagem.

B

propor o acompanhamento contínuo do processo de aprendizagem, possibilitando as intervenções necessárias.

C

possibilitar a comparação e a classificação dos alunos.

D

valorizar a aferição de conhecimentos teóricos em detrimento do conhecimento prático.

E

estar centrada na percepção do professor, que possui o domínio do saber e dos critérios de avaliação.

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Q185060

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedagógico |

Q185060 Pedagogia

Segundo Piaget, na etapa do desenvolvimento cognitivo que corresponde à faixa etária dos 7 aos 11/12 anos, a criança tem, dentre outras, as seguintes capacidades:

A

demonstrar criatividade para trabalhar com hipóteses formais, ter noção de permanência do objeto e realizar operações matemáticas.

B

criticar os valores morais e sociais, realizar operações lógicas e ter noção de permanência do objeto.

C

realizar operações matemáticas, compreender o ponto de vista dos outros e compreender os próprios erros.

D

compreender o ponto de vista dos outros, realizar operações matemáticas e criticar os valores morais e sociais.

E

formar conceitos abstratos (liberdade, justiça), compreender os próprios erros e ter noção de permanência do objeto.

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Q185059

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedagógico |

Q185059 Pedagogia

As atitudes agressivas, intencionais e repetitivas, que ocorrem sem motivação evidente, adotadas por um indivíduo ou grupo de indivíduos contra outro(s), causando dor e angústia, sendo, além disso, executadas dentro de uma relação desigual de poder, denominam-se

A

assédio sexual.

B

abuso de autoridade.

C

homofobia.

D

bullying.

E

TDAH.

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Q185058

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedagógico |

Q185058 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9.394/96, explicita, no Artigo 26, que os conteúdos curriculares da educação básica e do ensino médio devem ter uma base nacional comum e uma parte diversificada a ser completada em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar. Essa parte diversificada deverá contemplar

A

o ensino da História e da Cultura Afro-Brasileira e Afri- cana.

B

os temas transversais que compõem o currículo escolar.

C

os tópicos do programa abordando aspectos da cultura local e regional.

D

os conteúdos mínimos definidos na LDB.

E

as áreas de conhecimento classificadas por especialidades.

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Q185057

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedagógico |

Q185057 Pedagogia

O Estatuto da Criança e do Adolescente, no Capítulo IV, que trata do direito à educação, à cultura, ao esporte e ao lazer, reafirma os deveres do Estado, definidos na Constituição Brasileira de 1988, e acrescenta, no Artigo 56, que a direção das escolas do Ensino Fundamental tem o dever de comunicar ao Conselho Tutelar o seguinte fato em relação aos seus alunos:

A

maus-tratos provocados por familiares.

B

falta às aulas por mais de cinco dias em um mês.

C

separação dos pais.

D

ocorrência de brigas entre grupos .

E

furtos e roubos praticados na escola.

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Q185056

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedagógico |

Q185056 Pedagogia

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), o calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino. Nos níveis fundamental e médio, a carga horária mínima anual para efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado a exames finais, será, em horas e dias letivos, respectivamente,

A

B

C

D

E

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Q185055

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedagógico |

Q185055 Pedagogia

A Resolução 01/CNE/CBE, Artigo 3º , estabelece que o ensino sistemático da História e Cultura Afro-Brasileira e Africana deverá ser ministrado no âmbito de todo o currículo, em especial nos seguintes componentes curriculares:

A

Educação Artística, Estudos Sociais e Literatura.

B

Literatura, História do Brasil e Educação para Cidadania.

C

Estudos Sociais, Educação Artística e Educação para Cidadania.

D

Educação para Cidadania, Estudos Sociais e História do Brasil.

E

Educação Artística, Literatura e História do Brasil.

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Q185053

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedagógico |

Q185053 Português

Texto associado

As charges a seguir traçam retratos distintos sobre o papel da educação na formação dos jovens.

Imagem 005.jpg

Tendo em vista as linguagens verbal e não verbal, considere as afirmações acerca do processo de criação das charges acima.

I - O Texto III aponta para a contradição existente entre a inclusão digital pretendida nas escolas de ensinos fundamental e médio e as condições de vida dos estudantes desse segmento.

II - O Texto IV revela a função da leitura no universo juvenil, tratada como uma possibilidade de exercício da imaginação, processo que tem o livro como um de seus maiores instrumentos.

III - Os dois textos apresentam personagens em situações distintas, entretanto representam a importância da tecnologia, seja por meio do computador, seja pelo livro, na formação do jovem.

É correto o que se afirma em

A

I, apenas.

B

II, apenas.

C

I e II, apenas.

D

I e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q185052

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedagógico |

Q185052 Português

Texto associado

Um texto se constrói estabelecendo relações sintáticas entre os termos, com o objetivo de se obter uma unidade semântica que garanta a coerência textual.
O único comentário correto acerca da estruturação sintático-semântica do poema é:

A

A expressão “...é que...” (L.2) funciona como uma expressão de realce.

B

O pronome “...me...” (L.3) completa o verbo “ler”, logo tem a função de objeto indireto.

C

O verbo “...serão.” (L. 4), como está na 3ª pessoa do plural, adota um sujeito indeterminado.

D

O termo “Tu que me lês”, presente nos versos 3 e 7, funciona, sintaticamente, como aposto.

E

O último verso se configura como uma oração adjetiva, uma vez que é introduzida por pronome relativo.

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Q185051

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedagógico |

Q185051 Português

Texto associado

Os versos escritos pelo eu poético se configuram em uma estrutura linguística que é retomada em várias partes do poema por meio do emprego de recursos gramaticais, como o uso do pronome.

A estrutura linguística que NÃO faz referência à expressão “versos escritos” é

A

“...os...” (v.2)

B

“...teu...” (v.3)

C

“Neles...” (v.5)

D

“Lhes...” (v.7)

E

“Meus...” (v.10)

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Q185050

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedagógico |

Q185050 Português

Texto associado

Para descrever o seu sentimento diante dos versos que escrevera, o eu poético emprega algumas estratégias, como o uso de adjetivos, além de imagens poéticas. Qual dos substantivos a seguir expressa tal sentimento do eu poético?

A

Dor

B

Certeza.

C

Empáfia.

D

Angústia.

E

Resignação.

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Q185049

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedagógico |

Q185049 Português

Texto associado

O poema é marcado pelo emprego de tempos verbais em três momentos distintos: passado, presente e futuro. A relação entre esses momentos e o que representam na construção do diálogo com o leitor NÃO procede em:

A

O presente demonstra um distanciamento entre o eu poético e o leitor.

B

O futuro aponta para um envolvimento do leitor com o manuseio do texto.

C

O passado indica que os versos não despertaram a emoção em quem os leu.

D

O presente revela um oferecimento de novos versos para um também novo leitor.

E

O futuro resgata um encontro com uma possível beleza perdida nos versos escritos.

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Q185048

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Coordenador Pedagógico |

Q185048 Português

Texto associado

“O restante são os chamados analfabetos funcionais,” (L. 7-8)

Considerando a passagem transcrita acima, analise as afirmações a seguir.

A concordância da frase transcrita está correta.

PORQUE

O verbo “ser”, quando funciona como verbo de ligação, encerra um caso especial de concordância, podendo concordar com o sujeito ou com o predicativo.

A esse respeito, conclui-se que

A

as duas afirmações são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.

B

as duas afirmações são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.

C

a primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa.

D

a primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira.

E

as duas afirmações são falsas.

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