Questões de Concurso
Para professor - atividades
Foram encontradas 489 questões
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Conforme a Lei Orgânica do Distrito Federal e a Lei Complementar Distrital n.º 840/2011, julgue o item.
Compete ao governador e ao sindicato da referida
categoria a iniciativa de lei para a criação de cargos
públicos ou o aumento de sua remuneração.
Julgue o item no que se refere à correção gramatical do trecho apresentado e à adequação da linguagem à correspondência oficial.
Solicito o encaminhamento dos alunos abaixo
relacionados para avaliação de uma equipe
multidisciplinar dado os problemas de aprendizagem
identificados em sala de aula, informando por oportuno,
que já requis a citada avaliação desde o primeiro
bimestre, mas o encaminhamento não foi feito.
Considerando a correção gramatical e a coerência das propostas de substituições no texto, julgue o item.
havia” (linha 23) por existia
Considerando a correção gramatical e a coerência das propostas de substituições no texto, julgue o item.
“precisam de” (linha 14) por requerem
Em relação à tipologia do texto, às ideias nele expressas e a seus aspectos linguísticos, julgue o item.
O emprego das vírgulas que separam as orações “que é
capaz de melodiar a vida pela própria vida” (linha 31) e
“que tem o privilégio de investigar a vida com lupa na
mão” (linhas 31 e 32) justifica-se por serem ambas
subordinadas adjetivas explicativas.
Em relação à tipologia do texto, às ideias nele expressas e a seus aspectos linguísticos, julgue o item.
Dadas as relações coesivas do texto, é correto afirmar
que o vocábulo “palavra” (linha 26) se refere ao termo
“vida” (linha 24).
Em relação à tipologia do texto, às ideias nele expressas e a seus aspectos linguísticos, julgue o item.
Em “Veja essa que linda” (linha 17), a produtora do texto
emprega a forma verbal na 3.ª pessoa do singular do
modo indicativo para aproximar-se do público leitor.
Em relação à tipologia do texto, às ideias nele expressas e a seus aspectos linguísticos, julgue o item.
No período “É preciso ser curioso pela vida – ou com a
vida” (linhas 15 e 16), o sujeito da primeira oração é
indeterminado.
Em relação à tipologia do texto, às ideias nele expressas e a seus aspectos linguísticos, julgue o item.
A acentuação gráfica dos vocábulos “têm”, “já” e “pé”
justifica-se por serem monossílabos tônicos terminados,
respectivamente, em –em, –a e –e.
Em relação à tipologia do texto, às ideias nele expressas e a seus aspectos linguísticos, julgue o item.
Entende-se da leitura do texto que a escola deve, além
de transmitir o conhecimento científico, valorizar as
hipóteses lógicas que as crianças formulam para
interpretar a realidade a partir da observação e de suas
vivências.
Em relação à tipologia do texto, às ideias nele expressas e a seus aspectos linguísticos, julgue o item.
No texto, estruturado em forma dissertativa, a autora
emprega linguagem coloquial para expressar suas ideias
e sua subjetividade.
Analise a tirinha acima e, considerando a interrelação entre a prática pedagógica e as áreas de conhecimento, julgue o seguinte item.
Na Educação Infantil, o ensino religioso é um componente curricular obrigatório.
Analise a tirinha acima e, considerando a interrelação entre a prática pedagógica e as áreas de conhecimento, julgue o seguinte item.
É de extrema importância a implementação da linguagem digital nas escolas de Educação Infantil, de modo a promover o
desenvolvimento integral das crianças com até cinco anos de idade.
Analise a tirinha acima e, considerando a interrelação entre a prática pedagógica e as áreas de conhecimento, julgue o seguinte item.
Em relação à produção escrita e oral, a ação pedagógica deve proporcionar ao aluno experiências que evidenciem o rigor da
norma culta da língua portuguesa.
Analise a tirinha acima e, considerando a interrelação entre a prática pedagógica e as áreas de conhecimento, julgue o seguinte item.
O ensino da matemática nos anos iniciais deverá abranger os conhecimentos de estatística, combinatória e probabilidade.
Uma aluna com síndrome de Down está matriculada no 2.º ano do Ensino Fundamental. Na escola, não participa de forma atuante nas aulas e, apesar de ter bom relacionamento e boa interação com os colegas, não os acompanha na realização das atividades e não assimila o conteúdo. Tem uma monitora para auxiliá-la, mas, mesmo assim, não consegue realizar todas as atividades, especialmente as de formação de palavras, separação de sílabas e grafia dos algarismos.
As atividades são apresentadas em um número expressivo de folhas fotocopiadas, não existindo uma variedade ou integração entre os exercícios. Muitos deles ficam em branco porque a aluna se recusa a fazê-los. O que se observa neste ambiente é que não há flexibilização curricular.
Regiane R. Marques e Angela Maria Hartmann. Escolarização de Alunos com síndrome de Down: um estudo de caso. MARQUES & HARTMANN, v. 8, n.º 8, p. 1837 – 1849, ago./2012 (com adaptações).
Considerando essa situação hipotética e as relações entre prática pedagógica e áreas do conhecimento, julgue o próximo item.
Na perspectiva do acesso dos estudantes com deficiência
ao currículo, o professor poderá organizar ambientes em
sala de aula que favoreçam aprendizagens significativas,
bem como adequar materiais escritos de uso comum.
Uma aluna com síndrome de Down está matriculada no 2.º ano do Ensino Fundamental. Na escola, não participa de forma atuante nas aulas e, apesar de ter bom relacionamento e boa interação com os colegas, não os acompanha na realização das atividades e não assimila o conteúdo. Tem uma monitora para auxiliá-la, mas, mesmo assim, não consegue realizar todas as atividades, especialmente as de formação de palavras, separação de sílabas e grafia dos algarismos.
As atividades são apresentadas em um número expressivo de folhas fotocopiadas, não existindo uma variedade ou integração entre os exercícios. Muitos deles ficam em branco porque a aluna se recusa a fazê-los. O que se observa neste ambiente é que não há flexibilização curricular.
Regiane R. Marques e Angela Maria Hartmann. Escolarização de Alunos com síndrome de Down: um estudo de caso. MARQUES & HARTMANN, v. 8, n.º 8, p. 1837 – 1849, ago./2012 (com adaptações).
Considerando essa situação hipotética e as relações entre prática pedagógica e áreas do conhecimento, julgue o próximo item.
A educação especial é uma modalidade de ensino que
apresenta currículo próprio, organizado de acordo com
as necessidades especiais mais comumente encontradas
na escola.
Acerca da formação continuada dos professores, julgue o item que se segue.
Estados e municípios deverão criar parcerias com os
profissionais da educação para o estabelecimento de
programas de formação continuada no período das férias
coletivas.
Acerca da formação continuada dos professores, julgue o item que se segue.
Uma das metas da educação brasileira é formar, em nível
de pós-graduação, 50% dos professores da Educação
Básica até 2024.
A reflexão a respeito da prática não resolve tudo, a experiência refletida não resolve tudo. São necessários procedimentos, estratégias, modos de fazer que ajudem a mais bem realizar o trabalho e melhorar a capacidade reflexiva sobre o que e como mudar, além de uma sólida cultura geral.
J. C. Libâneo. Pedagogia e pedagogos, para quê? 6.ª ed. São Paulo: Cortez, 2002. p. 72 (com adaptações).
Considerando o texto acima e o planejamento como elemento da prática pedagógica, julgue o item a seguir.
O plano de ensino deve explicitar a metodologia mais
adequada à realidade escolar e sociocultural do aluno.
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