Questões de Concurso Para professor - orientador de aprendizagem

reflete a qualidade do ensino e da relação professor-aluno, em que métodos de ensino inadequados e falta de suporte pedagógico são os principais responsáveis

deriva do contexto socioeconômico dos alunos, uma vez que fatores externos como a renda familiar e o ambiente doméstico determinam o sucesso ou fracasso escolar

resulta da interação entre fatores sociais, políticos e psicológicos, incluindo a estrutura e práticas educacionais, que, muitas vezes, patologizam a criança e ignoram as desigualdades sociais e culturais

decorre de limitações cognitivas inatas dos alunos, implicando que a habilidade para aprender é majoritariamente influenciada por fatores genéticos e biológicos, subestimando o impacto de variáveis ambientais e contextuais no processo educativo

foca, primordialmente, no desenvolvimento de habilidades técnicas e práticas, colocando menor ênfase nas contribuições das artes e ciências humanas, que são vistas como secundárias neste contexto de aprendizado

enfatiza uma abordagem passiva de aprendizado, centrada em aulas expositivas e na absorção de informações de maneira isolada, sem a aplicação prática ou a integração de conhecimentos de diversas disciplinas

tipifica uma estratégia pedagógica que é considerada ideal para ser aplicada nas séries iniciais do ensino fundamental, nas quais se pressupõe que seu impacto seja mais significativo devido à natural curiosidade e adaptabilidade dos estudantes mais jovens

representa uma abordagem interdisciplinar e contextualizada, na qual os estudantes são incentivados a explorar temas complexos, integrando diferentes áreas do conhecimento e desenvolvendo habilidades como pensamento crítico, colaboração e criatividade

Lei do Ensino Industrial, de 1942

Plano Nacional de Educação, de 1962

Lei de Diretrizes e Bases da Educação, de 1971

Constituição da República Federativa do Brasil, de 1988

basear-se exclusivamente em regras estritas e sanções para garantir a disciplina, com pouco espaço para diálogo ou compreensão

constituir-se em uma relação de respeito, procurando equilibrar autoridade e afetividade para aproximar estudantes e professores

guiar-se na aplicação de medidas disciplinares, sem considerar a importância da relação afetiva entre alunos e professores

pautar-se em uma abordagem autoritária, na qual o respeito é alcançado através da imposição de regras rígidas

acesso à educação inclusiva apenas em casos específicos de deficiências

oferta de educação especial em instituições exclusivas para pessoas com deficiência

necessárias adaptações físicas nas escolas, sem abordar questões de currículo ou metodologia de ensino

direito à educação inclusiva, com a promoção de sistemas educacionais inclusivos em todos os níveis de ensino