Questões de Concurso Para revisor de texto braille

Álvarez de Azevedo e Benjamim Constant.

Álvarez de Azevedo e Joaquim Lima de Moraes.

Joaquim Lima de Moraes e José Valesin.

Joaquim Lima de Moraes e Benjamim Constant.

O modelo de soroban mais usado no Brasil, distribuído aos estudantes com deficiência visual pela SEESP/MEC, é composto por 24 eixos e 8 classes.

O soroban é dividido em duas partes: parte inferior mais estreita e parte superior mais larga.

Cada eixo contém seis contas, sendo cinco contas na parte inferior, em que cada conta representa valor 1, e uma conta na parte superior, com valor 5. Cada eixo com seis contas permite a representação dos algarismos de 0 a 9.

O Soroban é um calculador mecânico, manual, retangular, com uma régua em posição horizontal, denominado régua de numeração.

Colégio Pedro II (atual Instituto Benjamin Constant), no Rio de Janeiro, no ano de 1854.

Imperial Instituto dos Meninos Cegos (atual Instituto Benjamim Constant), na Bahia, no ano de 1844.

Imperial Instituto dos Meninos Cegos (atual Fundação Dorina Nowill para Cegos), no Rio de Janeiro, no ano de 1854.

Imperial Instituto dos Meninos Cegos (atual Instituto Benjamim Constant), no Rio de Janeiro, no ano de 1854.

Benjamin Constant.

Manuel Álvares de Azevedo.

José Álvares de Azevedo.

Maximiliano Antônio de Lemos.

O fundador do Instituto Real dos Jovens Cegos de Paris foi Valentin Haüy, no século XVII.

Louis Braille desenvolveu o Sistema Braille baseado em um método de leitura noturna desenvolvido por Charles Barbier.

Charles Barbier, professor do Instituto Real dos Jovens Cegos de Paris, desenvolveu a sonografia (escrita noturna), que objetivava permitir a comunicação entre seus alunos cegos.

O Sistema Braille foi inventado por Louis Braille em 1825 e não teve qualquer resistência à sua aceitação na Europa e nos Estados Unidos.

A Comissão Brasileira do Braille reunir-se-á, ordinariamente, duas vezes a cada ano e, extraordinariamente, sempre que necessário.

Os representantes da Secretaria de Educação Especial – SEESP, do Instituto Benjamin Constant – IBC, da União Brasileira de Cegos – UBC e da Fundação Dorina Nowill para Cegos – FDNC, constituem a Comissão Técnico-Científica de Trabalho da Comissão Brasileira do Braille.

Os membros da Comissão Brasileira do Braille, indicados pela Fundação Dorina Nowill para Cegos e pelo Instituto Benjamin Constant, manterão o acervo técnico da Comissão.

Os trabalhos da Comissão são considerados relevantes e seus membros recebem remuneração a cada reunião, assim como, as eventuais despesas de passagem e diárias são arcadas pela Secretaria de Educação Especial – SEESP.

propor normas e regulamentações concernentes ao uso, ensino e produção do Sistema Braille no Brasil, visando o desmembramento das aplicações do Sistema Braille, especialmente nas Línguas Portuguesa e Espanhola.

prestar assistência técnica às Secretarias Estaduais e Municipais de Educação, bem como às entidades públicas e privadas, sobre questões relativas ao uso do Sistema Braille.

avaliar a necessidade de alterar a simbologia Braille adotada no Brasil mediante evolução técnico- -científica, buscando compatibilizar esta simbologia com as adotadas, exclusivamente, nos países de Língua Portuguesa.

elaborar catálogos, manuais, tabelas e outras publicações que facilitem o processo ensino- -aprendizagem e o uso do Sistema Braille nos países de Língua Portuguesa e Espanhola.

dois representantes do Instituto Benjamin Constant – IBC com mandado de 3 anos.

um representante da União Brasileira de Cegos – UBC com mandado de 2 anos.

um representante da Fundação Dorina Nowill para Cegos – FDNC com mandado de 3 anos.

cinco representantes de instituições de e para cegos, indicados pela Secretaria de Educação Especial – SEESP.

representação de hora.

número articulado com letra maiúscula.

número articulado com letra minúscula.

número seguido de qualquer unidade de medida.

número articulado com letras que não pertençam à 1ª série.

Datas: em todos os números.

CEP: somente diante do 1º número.

Fração: apenas diante do numerador.

Números decimais: somente no 1º número.

Número de telefone: antes do prefixo e antes dos demais números.

1,2,5,6.

2,3,4,6.

2,3,5,6.

1,2,3,5,6.

2,3,4,5,6.

2 – 4 – 1 – 3 – 5.

2 – 4 – 1 – 5 – 3.

2 – 4 – 3 – 5 – 1.

4 – 2 – 1 – 3 – 5.

4 – 2 – 1 – 5 – 3.

não se utilize estenografia (abreviatura), a fim de se evitarem possíveis dificuldades de leitura.

o uso de parênteses auxiliares é indicado mesmo quando os termos já estiverem encerrados entre parênteses comuns.

as figuras geométricas e outras que ilustram e completam o texto requerem algumas modificações, entretanto, deve-se ser fiel ao tamanho.

se incluam tabelas com sinais braille utilizados e seus respectivos significados, sendo dispensável a representação em relevo dos sinais e dos gráficos, como se apresentam no sistema comum.

expressões e sentenças curtas, quando não couberem num final de linha, deverão ser interrompidos e continuados na linha seguinte, objetivando facilitar a leitura e a compreensão do texto.

na encadernação, apenas a folha da esquerda fica presa ao lombo do livro.

em impressão em matriz, cortar as matrizes para que as duas (ou mais) folhas fiquem justapostas.

na transcrição em máquina Perkins ou em qualquer tipo de papel, colar as folhas bem ajustadas.

na transcrição, quebrar ou dividir a tabela em uma (ou mais) folhas na horizontal, ou seja, aumentar a largura da folha.

em casos onde houver a necessidade de utilização de mais de uma página para transcrever, que a folha da esquerda leve paginação em sequência normal; na segunda, acrescenta-se o número “2a” ao número; na terceira, a letra “2b” e assim por diante.

V, V, V.

F, F, F.

F, V, F.

V, F, V.

F, V, V.

F, V, F, V.

V, V, F, F.

V, F, V, V.

F, V, V, F.

V, V, V, V.

pular uma linha, quando houver mudança de letra.

dar salto de linha entre os nomes iniciados com a mesma letra.

anteceder com um travessão as letras do alfabeto que dão início ao bloco de nomes.

colocar os nomes a partir da margem, reiniciando-se na terceira cela da linha seguinte, caso haja continuação.

transcrever com travessão, seguido, imediatamente, do ponto final o traço em tinta que indica ser o autor o mesmo da obra anterior.

V, V, V, F, F.

F, V, F, V, V.

V, V, F, V, F.

V, V, F, F, V.

F, F, V, V, F.

(2,3,6); (3,6); (4,5-3).

(2,3,5); (3,6); (4,5-2).

(2,5,6); (3,6); (1,5,6).

(2,3,6); (2,3,5); (4,5-3).

(2,5,6); (2,3,5); (4,5-3).

“não pertence”, “por cento”, igual.

“não contém”, união, “maior que”.

“não contém”, união, “menor que”

“não pertence”, união, “maior que” .

“não pertence”, “por cento”, “menor que”.