Questões de Concurso Para educação física

Se o atleta pisar antes da tábua de impulsão o salto será válido.

Se o atleta pisar em cima da tábua de impulsão o salto será invalidado.

A impulsão e o primeiro salto é feito com o mesmo pé.

O primeiro critério para desempate é o segundo melhor salto.

A ordem dos competidores efetuarem suas tentativas deverá ser sorteada.

Na prova de 5000m o atleta percorre 12 voltas na pista.

As provas de 1500m e 5000m são largadas do mesmo local.

As provas de 100m e 200m são corridas totalmente em linha reta.

Na prova de 10 000m o atleta percorre 24 voltas na pista.

As provas de revezamento 4x100, 4x400 e 800m são largadas do mesmo local observando o escalonamento de cada uma.

A prova de 10 000m é de meio fundo.

As provas de 400m e 800m são de velocidade;

Nas provas até 400m não é obrigatória á saída com bloco.

As provas de 1500m e 5000m são classificadas como de meio fundo.

As provas de 100m, 200m e 400m são classificadas como de velocidade.

As alternativas I, II e IV estão corretas;

Apenas a alternativa I está incorreta;

As alternativas III, IV e IV estão corretas;

As alternativas II e III estão corretas;

As alternativas III e IV estão corretas.

I e II.

I, II e III.

I, III e V.

II, III e V.

II, III, IV e V.

Trajetória, concepção, recurso;

Trajetória, execução, qualidade e excelência;

Recurso, concepção, qualidade e excelência;

Habilidade, recurso, toque;

Execução, recurso, qualidade e excelência.

Pelo meio e pela diagonal;

Pelas alas e pela paralela;

Pelas alas e pela diagonal;

Pelo meio e pela intercalada;

Pelo meio e pelas alas;

Far play, tática e sistema;

Tática, Sistema e manobras (esquema tático);

Ordenação, equipe técnica e manobras (esquema tático);

Manobras (esquema tático) e ordenação;

Tática, técnicas de sistema e fixação.

Cabeceio;

Meta;

Cruzamento;

Desarme;

Drible.

Penalidade máxima;

Cabeceio;

Cruzamento;

Desarme;

Drible.

As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.

As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.

A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.

A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda uma proposição verdadeira.

Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.

Analítico;

Global;

Imparcial;

Totalitário;

Ataque.

I e II apenas.

I, II e III.

I, II e IV.

I, III e IV

I, II, III e IV

As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.

As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.

A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.

A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda uma proposição verdadeira.

Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.

o ensino dos esportes nas aulas de Educação Física como ponto de partida para a formação de seleções nacionais.

a racionalização das regras e a padronização dos movimentos e gestos técnicos e táticos em qualquer modalidade esportiva.

o acesso de todas as crianças ao esporte, para que, em o praticando, aprendam-no bem e aprendam a gostar de esporte.

a escola como a base para que a criança tenha oportunidade de aprender e praticar alguma modalidade esportiva.

o ensino do esporte deve priorizar a aprendizagem e a autonomia dos alunos.

tratar criticamente o esporte na escolar é abandonar o movimento em favor da reflexão.

tratar pedagogicamente o esporte, para superar a racionalidade técnica.

o ensino do esporte deve elencar conhecimentos acerca dos fundamentos técnicos e táticos.

atender às exigências burocráticas da escola e à legislação igualando a Educação Física às outras disciplinas.

classificar e selecionar os alunos para a formação de equipes representativas da escola com base nos parâmetros da aptidão física.

verificar o desempenho do aluno nas aulas para incentivá- lo a alcançar o máximo de rendimento da sua capacidade física.

servir de referência para a análise da aproximação ou não do eixo curricular que norteia o projeto político pedagógico.

a formalidade da técnica para a sua execução é básica.

as habilidades corporais advêm do conhecimento inato dos alunos.

a formação técnica deve ser abandonada dando lugar à expressão espontânea.

as possibilidades expressivas de cada aluno são determinantes.

atividade livre, não séria e exterior à vida habitual, sem interesse material, praticada dentro de limites espaciais e temporais próprios e segundo uma certa ordem e regras.

atividade que causa prazer, luta por alguma coisa, sem adoção de regras, presente no imaginário da criança e não possui uma certa ordem.

atividade que causa relaxamento, com regras definidas, realizada em espaços próprios, dirigida, obedece a normas sociais e está presente no imaginário da criança.

atividade que se materializa pelos símbolos, duração e delimitação de espaços previamente definidos, causa prazer, luta por alguma coisa e não está sujeita a regras.

da mecânica corporal, de certas patologias e de prescrição de exercícios.

específicos da área, de fisiologia e de anatomia funcional do corpo.

biológicos, psicopedagógicos, socioculturais e técnicos.

de saúde do corpo, de prescrição de exercícios e de fisiologia do exercício.