Questões Militares
Sobre interpretação de textos em português
Foram encontradas 7.311 questões
Ano: 2016
Banca:
Marinha
Órgão:
Comando do 5º Distrito Naval
Prova:
Marinha - 2016 - Comando do 5º Distrito Naval - Oficial de 2ª Classe |
Q745258
Português
Em que opção a oração sublinhada traduz uma circunstância de
condição?
Ano: 2016
Banca:
Marinha
Órgão:
Comando do 5º Distrito Naval
Prova:
Marinha - 2016 - Comando do 5º Distrito Naval - Oficial de 2ª Classe |
Q745257
Português
Que opção completa corretamente a estrutura "É necessário
que nós..."?
Ano: 2016
Banca:
Marinha
Órgão:
Comando do 5º Distrito Naval
Prova:
Marinha - 2016 - Comando do 5º Distrito Naval - Oficial de 2ª Classe |
Q745256
Português
Em que opção a frase apresenta uma ambiguidade?
Ano: 2016
Banca:
Marinha
Órgão:
Comando do 5º Distrito Naval
Prova:
Marinha - 2016 - Comando do 5º Distrito Naval - Oficial de 2ª Classe |
Q745252
Português
Em que opção a forma verbal destacada está correta, segundo
a norma padrão?
Ano: 2016
Banca:
Marinha
Órgão:
Comando do 5º Distrito Naval
Prova:
Marinha - 2016 - Comando do 5º Distrito Naval - Oficial de 2ª Classe |
Q745251
Português
Que opção sintetiza a ideia central do dito popular "Uma mão
lava a outra e as duas lavam o rosto."?
Ano: 2016
Banca:
Marinha
Órgão:
Comando do 5º Distrito Naval
Prova:
Marinha - 2016 - Comando do 5º Distrito Naval - Oficial de 2ª Classe |
Q745245
Português
Assinale a opção que completa corretamente as lacunas das
sentenças abaixo.
Preciso informar _______ Vossa Excelência que, quanto _____
revisão dos cálculos, ________ medidas serão tomadas daqui
______ dois meses.
Ano: 2014
Banca:
BIO-RIO
Órgão:
ETAM
Prova:
BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre |
Q744228
Português
Texto associado
TEXTO II
Ao responder à pergunta do primeiro personagem, o
interlocutor diz “Li... mas não entendi quase nada!”, o
que demonstra que:
Ano: 2014
Banca:
BIO-RIO
Órgão:
ETAM
Prova:
BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre |
Q744227
Português
Texto associado
TEXTO II
Ao dizer que “a taxa de escolarização dos brasileiros JÁ
passa de 93%”, o termo destacado indica:
Ano: 2014
Banca:
BIO-RIO
Órgão:
ETAM
Prova:
BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre |
Q744226
Português
Texto associado
TEXTO II
A charge critica:
Ano: 2014
Banca:
BIO-RIO
Órgão:
ETAM
Prova:
BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre |
Q744225
Português
Texto associado
TEXTO I
ENTREVISTA
Revista VEJA, 11/12/2013
VEJA – Por que criar uma lei para excluir da política
governantes que retrocedem na educação? Eles já
não são punidos pelo voto?
ENTREVISTADO – Historicamente, educação
pública não tira nem dá voto no Brasil. Isso porque
a grande maioria acha que, desde que não faltem
uniforme, material e merenda, está tudo muito
bem. Uma pesquisa do MEC chama atenção para
essa visão limitada sobre o que se passa de verdade
nas escolas brasileiras. Os pais dão nota 8,5 para o
ensino oferecido aos filhos. Isso mesmo: segundo
eles, estamos entre os melhores. Infelizmente,
o eldorado não resiste a uma consulta ao ranking
mundial. O último saiu na semana passada, e mostra
o Brasil em queda: era o 53% da lista; agora está
em 57º. entre 65 países. Mas o brasileiro continua
sendo generoso ao avaliar a educação – e, se está
tão satisfeito, não vai fazer pressão por mudanças.
Por isso, precisamos de um estímulo de fora,
institucional, para garantir pelo menos o mínimo:
que não voltemos atrás.
VEJA – Nenhum país do mundo implantou sistema
parecido com o que o senhor propõe. Por que daria
certo aqui?
ENTREVISTADO – As sociedades do mundo mais
desenvolvido encontram na própria cultura um
ambiente de intolerância com a má prestação
de serviços públicos. A Ásia, por exemplo, tem a
tradição milenar da responsabilização e da cobrança
de resultados; isso está enraizado em seu DNA,
não é necessário uma lei para criar a pressão. A
mesma coisa ocorre em países do Norte europeu,
como Noruega e Finlândia. No Brasil é diferente.
Precisamos de uma solução própria para esse
cenário de dormência em relação à nossa tragédia
educacional. Agora, não seremos os primeiros a
punir autoridades incapazes de zelar pela qualidade
na sala de aula. Na Inglaterra e nos Estados
Unidos, um resultado catastrófico pode levar até
ao fechamento de uma escola. Estou sugerindo
um caminho original, é verdade, mas foi o que me
pareceu mais factível.
“Na Inglaterra e nos Estados Unidos, um resultado
catastrófico pode levar até ao fechamento de uma escola.
Estou sugerindo um caminho original, é verdade, mas foi
o que me pareceu mais factível”.
A alternativa cujo comentário é adequado aos componentes desse segmento do texto é:
A alternativa cujo comentário é adequado aos componentes desse segmento do texto é:
Ano: 2014
Banca:
BIO-RIO
Órgão:
ETAM
Prova:
BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre |
Q744223
Português
Texto associado
TEXTO I
ENTREVISTA
Revista VEJA, 11/12/2013
VEJA – Por que criar uma lei para excluir da política
governantes que retrocedem na educação? Eles já
não são punidos pelo voto?
ENTREVISTADO – Historicamente, educação
pública não tira nem dá voto no Brasil. Isso porque
a grande maioria acha que, desde que não faltem
uniforme, material e merenda, está tudo muito
bem. Uma pesquisa do MEC chama atenção para
essa visão limitada sobre o que se passa de verdade
nas escolas brasileiras. Os pais dão nota 8,5 para o
ensino oferecido aos filhos. Isso mesmo: segundo
eles, estamos entre os melhores. Infelizmente,
o eldorado não resiste a uma consulta ao ranking
mundial. O último saiu na semana passada, e mostra
o Brasil em queda: era o 53% da lista; agora está
em 57º. entre 65 países. Mas o brasileiro continua
sendo generoso ao avaliar a educação – e, se está
tão satisfeito, não vai fazer pressão por mudanças.
Por isso, precisamos de um estímulo de fora,
institucional, para garantir pelo menos o mínimo:
que não voltemos atrás.
VEJA – Nenhum país do mundo implantou sistema
parecido com o que o senhor propõe. Por que daria
certo aqui?
ENTREVISTADO – As sociedades do mundo mais
desenvolvido encontram na própria cultura um
ambiente de intolerância com a má prestação
de serviços públicos. A Ásia, por exemplo, tem a
tradição milenar da responsabilização e da cobrança
de resultados; isso está enraizado em seu DNA,
não é necessário uma lei para criar a pressão. A
mesma coisa ocorre em países do Norte europeu,
como Noruega e Finlândia. No Brasil é diferente.
Precisamos de uma solução própria para esse
cenário de dormência em relação à nossa tragédia
educacional. Agora, não seremos os primeiros a
punir autoridades incapazes de zelar pela qualidade
na sala de aula. Na Inglaterra e nos Estados
Unidos, um resultado catastrófico pode levar até
ao fechamento de uma escola. Estou sugerindo
um caminho original, é verdade, mas foi o que me
pareceu mais factível.
A alternativa em que o adjetivo mostra uma qualidade
ou característica de cunho objetivo e não uma opinião do
autor do texto é:
Ano: 2014
Banca:
BIO-RIO
Órgão:
ETAM
Prova:
BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre |
Q744222
Português
Texto associado
TEXTO I
ENTREVISTA
Revista VEJA, 11/12/2013
VEJA – Por que criar uma lei para excluir da política
governantes que retrocedem na educação? Eles já
não são punidos pelo voto?
ENTREVISTADO – Historicamente, educação
pública não tira nem dá voto no Brasil. Isso porque
a grande maioria acha que, desde que não faltem
uniforme, material e merenda, está tudo muito
bem. Uma pesquisa do MEC chama atenção para
essa visão limitada sobre o que se passa de verdade
nas escolas brasileiras. Os pais dão nota 8,5 para o
ensino oferecido aos filhos. Isso mesmo: segundo
eles, estamos entre os melhores. Infelizmente,
o eldorado não resiste a uma consulta ao ranking
mundial. O último saiu na semana passada, e mostra
o Brasil em queda: era o 53% da lista; agora está
em 57º. entre 65 países. Mas o brasileiro continua
sendo generoso ao avaliar a educação – e, se está
tão satisfeito, não vai fazer pressão por mudanças.
Por isso, precisamos de um estímulo de fora,
institucional, para garantir pelo menos o mínimo:
que não voltemos atrás.
VEJA – Nenhum país do mundo implantou sistema
parecido com o que o senhor propõe. Por que daria
certo aqui?
ENTREVISTADO – As sociedades do mundo mais
desenvolvido encontram na própria cultura um
ambiente de intolerância com a má prestação
de serviços públicos. A Ásia, por exemplo, tem a
tradição milenar da responsabilização e da cobrança
de resultados; isso está enraizado em seu DNA,
não é necessário uma lei para criar a pressão. A
mesma coisa ocorre em países do Norte europeu,
como Noruega e Finlândia. No Brasil é diferente.
Precisamos de uma solução própria para esse
cenário de dormência em relação à nossa tragédia
educacional. Agora, não seremos os primeiros a
punir autoridades incapazes de zelar pela qualidade
na sala de aula. Na Inglaterra e nos Estados
Unidos, um resultado catastrófico pode levar até
ao fechamento de uma escola. Estou sugerindo
um caminho original, é verdade, mas foi o que me
pareceu mais factível.
A segunda pergunta do entrevistador tem argumentação
apoiada:
Ano: 2014
Banca:
BIO-RIO
Órgão:
ETAM
Prova:
BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre |
Q744221
Português
Texto associado
TEXTO I
ENTREVISTA
Revista VEJA, 11/12/2013
VEJA – Por que criar uma lei para excluir da política
governantes que retrocedem na educação? Eles já
não são punidos pelo voto?
ENTREVISTADO – Historicamente, educação
pública não tira nem dá voto no Brasil. Isso porque
a grande maioria acha que, desde que não faltem
uniforme, material e merenda, está tudo muito
bem. Uma pesquisa do MEC chama atenção para
essa visão limitada sobre o que se passa de verdade
nas escolas brasileiras. Os pais dão nota 8,5 para o
ensino oferecido aos filhos. Isso mesmo: segundo
eles, estamos entre os melhores. Infelizmente,
o eldorado não resiste a uma consulta ao ranking
mundial. O último saiu na semana passada, e mostra
o Brasil em queda: era o 53% da lista; agora está
em 57º. entre 65 países. Mas o brasileiro continua
sendo generoso ao avaliar a educação – e, se está
tão satisfeito, não vai fazer pressão por mudanças.
Por isso, precisamos de um estímulo de fora,
institucional, para garantir pelo menos o mínimo:
que não voltemos atrás.
VEJA – Nenhum país do mundo implantou sistema
parecido com o que o senhor propõe. Por que daria
certo aqui?
ENTREVISTADO – As sociedades do mundo mais
desenvolvido encontram na própria cultura um
ambiente de intolerância com a má prestação
de serviços públicos. A Ásia, por exemplo, tem a
tradição milenar da responsabilização e da cobrança
de resultados; isso está enraizado em seu DNA,
não é necessário uma lei para criar a pressão. A
mesma coisa ocorre em países do Norte europeu,
como Noruega e Finlândia. No Brasil é diferente.
Precisamos de uma solução própria para esse
cenário de dormência em relação à nossa tragédia
educacional. Agora, não seremos os primeiros a
punir autoridades incapazes de zelar pela qualidade
na sala de aula. Na Inglaterra e nos Estados
Unidos, um resultado catastrófico pode levar até
ao fechamento de uma escola. Estou sugerindo
um caminho original, é verdade, mas foi o que me
pareceu mais factível.
“Mas o brasileiro continua sendo generoso ao avaliar
a educação”; a forma de reescrever-se essa frase que
altera o seu sentido original é:
Ano: 2014
Banca:
BIO-RIO
Órgão:
ETAM
Prova:
BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre |
Q744220
Português
Texto associado
TEXTO I
ENTREVISTA
Revista VEJA, 11/12/2013
VEJA – Por que criar uma lei para excluir da política
governantes que retrocedem na educação? Eles já
não são punidos pelo voto?
ENTREVISTADO – Historicamente, educação
pública não tira nem dá voto no Brasil. Isso porque
a grande maioria acha que, desde que não faltem
uniforme, material e merenda, está tudo muito
bem. Uma pesquisa do MEC chama atenção para
essa visão limitada sobre o que se passa de verdade
nas escolas brasileiras. Os pais dão nota 8,5 para o
ensino oferecido aos filhos. Isso mesmo: segundo
eles, estamos entre os melhores. Infelizmente,
o eldorado não resiste a uma consulta ao ranking
mundial. O último saiu na semana passada, e mostra
o Brasil em queda: era o 53% da lista; agora está
em 57º. entre 65 países. Mas o brasileiro continua
sendo generoso ao avaliar a educação – e, se está
tão satisfeito, não vai fazer pressão por mudanças.
Por isso, precisamos de um estímulo de fora,
institucional, para garantir pelo menos o mínimo:
que não voltemos atrás.
VEJA – Nenhum país do mundo implantou sistema
parecido com o que o senhor propõe. Por que daria
certo aqui?
ENTREVISTADO – As sociedades do mundo mais
desenvolvido encontram na própria cultura um
ambiente de intolerância com a má prestação
de serviços públicos. A Ásia, por exemplo, tem a
tradição milenar da responsabilização e da cobrança
de resultados; isso está enraizado em seu DNA,
não é necessário uma lei para criar a pressão. A
mesma coisa ocorre em países do Norte europeu,
como Noruega e Finlândia. No Brasil é diferente.
Precisamos de uma solução própria para esse
cenário de dormência em relação à nossa tragédia
educacional. Agora, não seremos os primeiros a
punir autoridades incapazes de zelar pela qualidade
na sala de aula. Na Inglaterra e nos Estados
Unidos, um resultado catastrófico pode levar até
ao fechamento de uma escola. Estou sugerindo
um caminho original, é verdade, mas foi o que me
pareceu mais factível.
“Infelizmente, o eldorado não resiste a uma consulta ao
ranking mundial”. O termo “eldorado” representa algo:
Ano: 2014
Banca:
BIO-RIO
Órgão:
ETAM
Prova:
BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre |
Q744219
Português
Texto associado
TEXTO I
ENTREVISTA
Revista VEJA, 11/12/2013
VEJA – Por que criar uma lei para excluir da política
governantes que retrocedem na educação? Eles já
não são punidos pelo voto?
ENTREVISTADO – Historicamente, educação
pública não tira nem dá voto no Brasil. Isso porque
a grande maioria acha que, desde que não faltem
uniforme, material e merenda, está tudo muito
bem. Uma pesquisa do MEC chama atenção para
essa visão limitada sobre o que se passa de verdade
nas escolas brasileiras. Os pais dão nota 8,5 para o
ensino oferecido aos filhos. Isso mesmo: segundo
eles, estamos entre os melhores. Infelizmente,
o eldorado não resiste a uma consulta ao ranking
mundial. O último saiu na semana passada, e mostra
o Brasil em queda: era o 53% da lista; agora está
em 57º. entre 65 países. Mas o brasileiro continua
sendo generoso ao avaliar a educação – e, se está
tão satisfeito, não vai fazer pressão por mudanças.
Por isso, precisamos de um estímulo de fora,
institucional, para garantir pelo menos o mínimo:
que não voltemos atrás.
VEJA – Nenhum país do mundo implantou sistema
parecido com o que o senhor propõe. Por que daria
certo aqui?
ENTREVISTADO – As sociedades do mundo mais
desenvolvido encontram na própria cultura um
ambiente de intolerância com a má prestação
de serviços públicos. A Ásia, por exemplo, tem a
tradição milenar da responsabilização e da cobrança
de resultados; isso está enraizado em seu DNA,
não é necessário uma lei para criar a pressão. A
mesma coisa ocorre em países do Norte europeu,
como Noruega e Finlândia. No Brasil é diferente.
Precisamos de uma solução própria para esse
cenário de dormência em relação à nossa tragédia
educacional. Agora, não seremos os primeiros a
punir autoridades incapazes de zelar pela qualidade
na sala de aula. Na Inglaterra e nos Estados
Unidos, um resultado catastrófico pode levar até
ao fechamento de uma escola. Estou sugerindo
um caminho original, é verdade, mas foi o que me
pareceu mais factível.
“ Os pais dão nota 8,5 para o ensino oferecido aos filhos.
Isso mesmo: segundo eles, estamos entre os melhores”.
O uso da expressão “isso mesmo” mostra que o entrevistado:
O uso da expressão “isso mesmo” mostra que o entrevistado:
Ano: 2014
Banca:
BIO-RIO
Órgão:
ETAM
Prova:
BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre |
Q744218
Português
Texto associado
TEXTO I
ENTREVISTA
Revista VEJA, 11/12/2013
VEJA – Por que criar uma lei para excluir da política
governantes que retrocedem na educação? Eles já
não são punidos pelo voto?
ENTREVISTADO – Historicamente, educação
pública não tira nem dá voto no Brasil. Isso porque
a grande maioria acha que, desde que não faltem
uniforme, material e merenda, está tudo muito
bem. Uma pesquisa do MEC chama atenção para
essa visão limitada sobre o que se passa de verdade
nas escolas brasileiras. Os pais dão nota 8,5 para o
ensino oferecido aos filhos. Isso mesmo: segundo
eles, estamos entre os melhores. Infelizmente,
o eldorado não resiste a uma consulta ao ranking
mundial. O último saiu na semana passada, e mostra
o Brasil em queda: era o 53% da lista; agora está
em 57º. entre 65 países. Mas o brasileiro continua
sendo generoso ao avaliar a educação – e, se está
tão satisfeito, não vai fazer pressão por mudanças.
Por isso, precisamos de um estímulo de fora,
institucional, para garantir pelo menos o mínimo:
que não voltemos atrás.
VEJA – Nenhum país do mundo implantou sistema
parecido com o que o senhor propõe. Por que daria
certo aqui?
ENTREVISTADO – As sociedades do mundo mais
desenvolvido encontram na própria cultura um
ambiente de intolerância com a má prestação
de serviços públicos. A Ásia, por exemplo, tem a
tradição milenar da responsabilização e da cobrança
de resultados; isso está enraizado em seu DNA,
não é necessário uma lei para criar a pressão. A
mesma coisa ocorre em países do Norte europeu,
como Noruega e Finlândia. No Brasil é diferente.
Precisamos de uma solução própria para esse
cenário de dormência em relação à nossa tragédia
educacional. Agora, não seremos os primeiros a
punir autoridades incapazes de zelar pela qualidade
na sala de aula. Na Inglaterra e nos Estados
Unidos, um resultado catastrófico pode levar até
ao fechamento de uma escola. Estou sugerindo
um caminho original, é verdade, mas foi o que me
pareceu mais factível.
“Historicamente, educação pública não tira nem dá voto no
Brasil. Isso porque a grande maioria acha que, desde que não
faltem uniforme, material e merenda, está tudo muito bem”.
Com essa afirmação, o entrevistado mostra uma característica do povo brasileiro, que é:
Com essa afirmação, o entrevistado mostra uma característica do povo brasileiro, que é:
Ano: 2014
Banca:
BIO-RIO
Órgão:
ETAM
Prova:
BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre |
Q744217
Português
Texto associado
TEXTO I
ENTREVISTA
Revista VEJA, 11/12/2013
VEJA – Por que criar uma lei para excluir da política
governantes que retrocedem na educação? Eles já
não são punidos pelo voto?
ENTREVISTADO – Historicamente, educação
pública não tira nem dá voto no Brasil. Isso porque
a grande maioria acha que, desde que não faltem
uniforme, material e merenda, está tudo muito
bem. Uma pesquisa do MEC chama atenção para
essa visão limitada sobre o que se passa de verdade
nas escolas brasileiras. Os pais dão nota 8,5 para o
ensino oferecido aos filhos. Isso mesmo: segundo
eles, estamos entre os melhores. Infelizmente,
o eldorado não resiste a uma consulta ao ranking
mundial. O último saiu na semana passada, e mostra
o Brasil em queda: era o 53% da lista; agora está
em 57º. entre 65 países. Mas o brasileiro continua
sendo generoso ao avaliar a educação – e, se está
tão satisfeito, não vai fazer pressão por mudanças.
Por isso, precisamos de um estímulo de fora,
institucional, para garantir pelo menos o mínimo:
que não voltemos atrás.
VEJA – Nenhum país do mundo implantou sistema
parecido com o que o senhor propõe. Por que daria
certo aqui?
ENTREVISTADO – As sociedades do mundo mais
desenvolvido encontram na própria cultura um
ambiente de intolerância com a má prestação
de serviços públicos. A Ásia, por exemplo, tem a
tradição milenar da responsabilização e da cobrança
de resultados; isso está enraizado em seu DNA,
não é necessário uma lei para criar a pressão. A
mesma coisa ocorre em países do Norte europeu,
como Noruega e Finlândia. No Brasil é diferente.
Precisamos de uma solução própria para esse
cenário de dormência em relação à nossa tragédia
educacional. Agora, não seremos os primeiros a
punir autoridades incapazes de zelar pela qualidade
na sala de aula. Na Inglaterra e nos Estados
Unidos, um resultado catastrófico pode levar até
ao fechamento de uma escola. Estou sugerindo
um caminho original, é verdade, mas foi o que me
pareceu mais factível.
Nas alternativas abaixo são apresentados verbos
presentes no texto e formas negativas correspondentes;
a alternativa em que, de fato, as duas formas são
consideradas sinônimas é:
Ano: 2014
Banca:
BIO-RIO
Órgão:
ETAM
Prova:
BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre |
Q744216
Português
Texto associado
TEXTO I
ENTREVISTA
Revista VEJA, 11/12/2013
VEJA – Por que criar uma lei para excluir da política
governantes que retrocedem na educação? Eles já
não são punidos pelo voto?
ENTREVISTADO – Historicamente, educação
pública não tira nem dá voto no Brasil. Isso porque
a grande maioria acha que, desde que não faltem
uniforme, material e merenda, está tudo muito
bem. Uma pesquisa do MEC chama atenção para
essa visão limitada sobre o que se passa de verdade
nas escolas brasileiras. Os pais dão nota 8,5 para o
ensino oferecido aos filhos. Isso mesmo: segundo
eles, estamos entre os melhores. Infelizmente,
o eldorado não resiste a uma consulta ao ranking
mundial. O último saiu na semana passada, e mostra
o Brasil em queda: era o 53% da lista; agora está
em 57º. entre 65 países. Mas o brasileiro continua
sendo generoso ao avaliar a educação – e, se está
tão satisfeito, não vai fazer pressão por mudanças.
Por isso, precisamos de um estímulo de fora,
institucional, para garantir pelo menos o mínimo:
que não voltemos atrás.
VEJA – Nenhum país do mundo implantou sistema
parecido com o que o senhor propõe. Por que daria
certo aqui?
ENTREVISTADO – As sociedades do mundo mais
desenvolvido encontram na própria cultura um
ambiente de intolerância com a má prestação
de serviços públicos. A Ásia, por exemplo, tem a
tradição milenar da responsabilização e da cobrança
de resultados; isso está enraizado em seu DNA,
não é necessário uma lei para criar a pressão. A
mesma coisa ocorre em países do Norte europeu,
como Noruega e Finlândia. No Brasil é diferente.
Precisamos de uma solução própria para esse
cenário de dormência em relação à nossa tragédia
educacional. Agora, não seremos os primeiros a
punir autoridades incapazes de zelar pela qualidade
na sala de aula. Na Inglaterra e nos Estados
Unidos, um resultado catastrófico pode levar até
ao fechamento de uma escola. Estou sugerindo
um caminho original, é verdade, mas foi o que me
pareceu mais factível.
Ao referir-se ao fato de que os governantes que não
administram bem o espaço educacional “já são punidos
pelo voto”, o repórter afirma que os governantes:
Ano: 2014
Banca:
BIO-RIO
Órgão:
ETAM
Prova:
BIO-RIO - 2014 - ETAM - Curso de Formação de Técnicos - 1º Semestre |
Q744214
Português
Texto associado
TEXTO I
ENTREVISTA
Revista VEJA, 11/12/2013
VEJA – Por que criar uma lei para excluir da política
governantes que retrocedem na educação? Eles já
não são punidos pelo voto?
ENTREVISTADO – Historicamente, educação
pública não tira nem dá voto no Brasil. Isso porque
a grande maioria acha que, desde que não faltem
uniforme, material e merenda, está tudo muito
bem. Uma pesquisa do MEC chama atenção para
essa visão limitada sobre o que se passa de verdade
nas escolas brasileiras. Os pais dão nota 8,5 para o
ensino oferecido aos filhos. Isso mesmo: segundo
eles, estamos entre os melhores. Infelizmente,
o eldorado não resiste a uma consulta ao ranking
mundial. O último saiu na semana passada, e mostra
o Brasil em queda: era o 53% da lista; agora está
em 57º. entre 65 países. Mas o brasileiro continua
sendo generoso ao avaliar a educação – e, se está
tão satisfeito, não vai fazer pressão por mudanças.
Por isso, precisamos de um estímulo de fora,
institucional, para garantir pelo menos o mínimo:
que não voltemos atrás.
VEJA – Nenhum país do mundo implantou sistema
parecido com o que o senhor propõe. Por que daria
certo aqui?
ENTREVISTADO – As sociedades do mundo mais
desenvolvido encontram na própria cultura um
ambiente de intolerância com a má prestação
de serviços públicos. A Ásia, por exemplo, tem a
tradição milenar da responsabilização e da cobrança
de resultados; isso está enraizado em seu DNA,
não é necessário uma lei para criar a pressão. A
mesma coisa ocorre em países do Norte europeu,
como Noruega e Finlândia. No Brasil é diferente.
Precisamos de uma solução própria para esse
cenário de dormência em relação à nossa tragédia
educacional. Agora, não seremos os primeiros a
punir autoridades incapazes de zelar pela qualidade
na sala de aula. Na Inglaterra e nos Estados
Unidos, um resultado catastrófico pode levar até
ao fechamento de uma escola. Estou sugerindo
um caminho original, é verdade, mas foi o que me
pareceu mais factível.
Podemos deduzir da primeira pergunta da entrevista que
o entrevistado:
Ano: 2011
Banca:
BIO-RIO
Órgão:
ETAM
Prova:
BIO-RIO - 2011 - ETAM - Curso de Qualificação - Fabricação e Montagem |
Q743768
Português
Texto associado
Texto 1:
Palavras, palavras...
Ando descobrindo coisas óbvias acerca do
uso da língua, do idioma falado. Uma delas — que me
surpreendeu — é que falar é sempre improvisar. E eu até
hoje não me tinha dado conta disto! Não sei se você, leitor,
já percebeu, mas a verdade é que, quando você pergunta à
empregada o que ela sugere para o almoço, sua resposta é
um improviso, e tanto ela pode dizer: “por que não se faz
a costela de porco?” ou... “pode ser costeleta” ou... “faz
tempo que o senhor não come costeleta”... Enfim, o que
importa aqui é mostrar que a frase não está pronta, que ela
é apenas uma das possibilidades de formular do falante.
Certamente, há os lugares-comuns, frases já prontas que
usamos automaticamente, e que foram inventadas por
alguém e tão bem inventadas que todo mundo passou a
repeti-las.
E disso passei a outro aspecto do uso do idioma:
a palavra, a força que têm certas palavras. Por exemplo,
a palavra negro. Pelas implicações raciais, pela carga de
história e preconceito que pesam sobre ela, tornou-se
explosiva. Para certas pessoas, referir-se a alguém como
negro é quase uma ofensa, quando devia ser natural. Já
um conhecido meu, que é negro e justamente revoltado
com os preconceitos que experimentou ao longo da vida,
radicalizou. “Lá em casa — afirmou ele — ensinei os
meninos a não dizem ‘a coisa preta’; lá se diz ‘a coisa tá
branca’”. Não pude deixar de rir.
— Você tá de gozação.
— Não é gozação, não. Temos que acabar com
essas expressões que são fruto da discriminação.
Lembrei então de outras palavras e expressões
que poderiam gerar reações semelhantes. A palavra
amarelo muitas vezes é usada de maneira que poderia
ofender a chineses e japoneses, se é que se consideram
mesmo amarelos: “o cara amarelou”, “tá amarelo de
fome”. Quando menino, ouvia as pessoas mais velhas
dizerem: “desculpa de amarelo é comer terra”, frase que
nunca entendi direito mas que, sem dúvida, está longe de
ser um elogio aos ditos amarelos.
Augusto Meyer, em seu livro Os pêssegos verdes,
informa como a cor amarela, que no Oriente simbolizou a
Casa Imperial e, para o poeta grego Píndaro, expressava
o esplendor do sol, entrou em desprestígio com Dante,
para quem o amarelo era a cor de uma das três caras de
Satanás. De lá pra cá, o amarelo tornou-se um estigma
para judeus e até para prostitutas e leprosos. Isto sem falar
em expressões depreciativas como “imprensa amarela”,
“sorriso amarelo” e, pior, “ameaça amarela”, que esteve
em voga durante a segunda guerra mundial, quando os
japoneses se aliaram a Hitler.
Como se vê, certas palavras podem gozar de
momentos áureos ou períodos negros (com perdão da
palavra) e até mesmo adquirirem significado ironicamente
contrário ao seu sentido original. Este foi o caso de Pinel,
sobrenome de um famoso psiquiatra francês e nome de um
pronto-socorro psiquiátrico do Rio. Durante os anos 70, os
jovens drogados da zona sul da cidade, quando entravam
em surto, eram levados para lá. Em consequência disso, na
gíria desses jovens, o nome do médico passou a significar
a doença mental que ele se dedicara a tratar.
— Fulano está pinel.
Ou seja, está surtado ou pirou, enlouqueceu. De
gíria de um pequeno grupo, a expressão passou à imprensa
e à televisão. Nos especiais televisivos da época, que
falavam da juventude, era frequente ouvir-se a palavra
pinel usada como sinônimo de loucura. Chegou mesmo a
ser dicionarizada como tal. Aí, os descendentes do doutor
Philippe Pinel, indignados, protestaram.
(GULLAR, Ferreira. Coleção Melhores Crônicas.
São Paulo: Global, 2004. p.164-166.)
O verbo grifado em “Como se vê, certas palavras
podem gozar de momentos áureos ou períodos negros (com
perdão da palavra) e até mesmo adquirirem significado
ironicamente contrário ao seu sentido original.” efetuou
concordância com a seguinte palavra:
Conheça nossos planos