Arroyo (2013) problematiza a falência educativa no atendime...

o conhecimento de realidades sociais, de saberes, valores e culturas é acessível ao cidadão a partir das experiências humanas, mas não escolares.

suas vidas precarizadas se tornam parte do saber social acumulado e cultural, mesmo que à parte da produção científica.

professores e gestores escolares são os únicos agentes sociais a acolherem essa diversidade no cotidiano escolar a partir das práticas de inclusão. 

as indagações que os educandos carregam de seu viver não são sequer cogitadas a adentrar no território, por excelência, do conhecimento, o currículo.

o progresso enfocado pelas ciências é o meio para se consertar essa desordem, como os programas de inclusão produtiva têm comprovado.