Quando um plano de ensino prevê o trabalho de forma integrad...

Para compreender essa questão, é importante ter conhecimento sobre o Planejamento Educacional, especificamente quando se fala em como estruturar um plano de ensino que integre atividades de forma eficaz. O tema central aqui é a integração e a continuidade no processo educativo.

A alternativa correta é a A - continuidade e sequência. Vamos entender por quê:

Justificativa da Alternativa Correta:

Quando um plano de ensino é planejado para trabalhar de maneira integrada, do início ao fim, ele está, de fato, buscando continuidade e sequência. Isso significa que as atividades são organizadas de forma que uma constrói sobre a outra, e há uma progressão lógica no conteúdo ministrado. Essa abordagem garante que o aprendizado dos alunos seja estruturado e evolua de maneira coesa ao longo do tempo.

Análise das Alternativas Incorretas:

B - coerência e unidade: Embora a coerência e a unidade também sejam importantes, elas não capturam totalmente a ideia de progressão contínua que a continuidade e a sequência transmitem. Coerência refere-se à lógica interna, enquanto unidade é sobre a consistência temática, mas não necessariamente sobre a progressão.

C - precisão e clareza: Esses termos referem-se à exatidão e à transparência das informações e atividades no plano de ensino, mas não abordam a questão de continuidade e sequenciamento das atividades.

D - objetividade e funcionalidade: Enquanto a objetividade e a funcionalidade são características desejáveis, elas dizem respeito mais à eficiência e à praticidade, não ao aspecto de conexão e ordem das atividades no tempo.

E - coerência e sequência: Embora a sequência faça parte da alternativa correta, a coerência substitui a continuidade, o que altera o foco do aspecto temporal e progressivo do plano de ensino.

Portanto, a alternativa A é a que melhor descreve a integração do plano de ensino do começo ao fim, com foco na continuidade e sequência das atividades.

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um plano didático adequado deve apresentar as

seguintes características:

a ) Coerência e unidade — É a conexão entre objetivos e meios, pois os meios devem ser

adequados para atingir os objetivos propostos. No que se refere ao plano didático, trata-se da

convergência, da correlação entre os objetivos, os conteúdos, os procedimentos de ensino e

aprendizagem e as formas de avaliação.

b) Continuidade e sequência — É a previsão do trabalho de forma integrada do começo ao fim,

garantindo a relação existente entre as várias atividades.

c) Flexibilidade — É a possibilidade de reajustar o plano, adaptando-o às situações não previstas.

O plano deve satisfazer os interesses e as necessidades dos alunos, sem afastar-se dos pontos

essenciais a serem desenvolvidos. Isto quer dizer que o plano "deve permitir a inserção sobre a

marcha, de temas ocasionais, subtemas não previstos e questões que enriqueçam os conteúdos

por desenvolver, bem como permitir alteração — restrição ou supressão — dos elementos

previstos de acordo com as necessidades e/ou interesses dos alunos"

d) Objetividade e funcionalidade — Consiste em levar em conta a análise das condições da

realidade, adequando o plano ao tempo, aos recursos disponíveis e às características da

clientela (possibilidades, necessidades e interesses dos alunos). Assim, os conhecimentos a

serem trabalhados e assimilados devem atender aos interesses e necessidades dos alunos de

forma funcional, efetiva e prática.

e) Precisão e clareza — O plano deve apresentar uma linguagem simples e clara: os enunciados

devem ser exatos e as indicações precisas, pois não podem ser objeto de dupla interpretação.