De acordo com Ferreira (apud Rangel et al., 2013), assinale...

Vamos analisar a questão sobre os conteúdos do trabalho profissional da supervisão em relação ao planejamento mencionado por Ferreira (apud Rangel et al., 2013). O tema central da questão é o papel da supervisão na construção e desenvolvimento do planejamento educacional. Para resolvê-la, é necessário compreender os diferentes aspectos da supervisão educacional, especialmente no contexto do planejamento coletivo e colaborativo.

Alternativa correta: E

Justificativa: A alternativa E apresenta a ideia de coordenação, construção e elaboração coletiva do projeto acadêmico/educacional, bem como a implementação coletiva, a coordenação da "vigilância" sobre seu desenvolvimento e as necessárias reconstruções. Este conceito se alinha diretamente com o papel da supervisão no âmbito do planejamento educacional, que envolve a participação ativa e colaborativa de diferentes atores no processo de planejamento e implementação das ações educativas.

Por que as demais alternativas estão incorretas?

A: A alternativa fala sobre a coordenação do desenvolvimento das políticas, mas não enfatiza a implementação e vigilância coletiva, que são essenciais no contexto do planejamento participativo.

B: Aqui há um foco na execução de uma linha de ação e na elaboração de planos, mas não abrange o aspecto coletivo e dinâmico do projeto acadêmico/educacional, que é crucial para a supervisão.

C: Esta opção menciona a análise e julgamento das práticas educacionais com base em princípios como avaliação democrática e investigação, mas não se concentra na construção e execução coletiva do projeto educacional.

D: Embora destaque a coleta de subsídios para novas políticas, falta a ênfase na construção e implementação coletiva, um elemento-chave no planejamento discutido pela supervisão.

Para resolver questões como essa, é importante focar na linguagem específica usada em cada alternativa e verificar se ela reflete conceitos fundamentais do planejamento educacional colaborativo, como a construção e implementação coletiva.

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Definidos os conceitos de política, planejamento, gestão e avaliação, percebe-se a prática profissional da supervisão como trabalho de coordenação e “controle” da prática educativa que visa assegurar os princípios e as finalidades da educação na prática pedagógica; percebe-se a prática profissional da supervisão como intérprete do significado das políticas e das práticas pedagógicas no duplo movimento que possa realmente comprometer-se com os princípios e as finalidades da educação. São conteúdos do trabalho profissional da supervisão, à luz dos princípios acima citados, no que concerne:

À gestão: Coordenação, propriamente dita, de todo o desenvolvimento das políticas, do planejamento e da avaliação - projeto acadêmico/educacional, construído e desenvolvido coletivamente.

À avaliação: Coordenação, análise e julgamento das práticas educacionais em desenvolvimento com base em uma construção coletiva de padrões que se alicercem em três princípios/posturas intimamente relacionados: a avaliação democrática, a crítica institucional e a criação coletiva e a investigação participante e contínua.

À política: Coordenação da interpretação/implementação e da “coleta” de subsídios para o desenvolvimento de novas políticas mais comprometidas com as realidades educacionais.

Ao planejamento: Coordenação, construção e elaboração coletiva do projeto acadêmico/educacional, implementação coletiva, coordenação da “vigilância" sobre seu desenvolvimento e necessárias reconstruções.